Программа деятельности (развития) МОБУДОД «Детская музыкальная школа №5» на 2011 – 2015 г.г

0

главное правление культуры администрации г. Красноярска

муниципальное образовательное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская музыкальная школа № 5»

Красноярск

2011

Программа деятельности (развития)

муниципального образовательного бюджетного

учреждения дополнительного образования детей

«Детская музыкальная школа №5»

на 2011 – 2015 г.г.

Утверждаю

Директор

МОУДОД «ДМШ №5»

_______ И. Э.Дмитриева

1

ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................................................. 2

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 5 ................................................... 3 г. КРАСНОЯРСКА .......................................................................... Ошибка! Закладка не определена. УСТАВНЫЕ ЦЕЛИ ШКОЛЫ .................................................................................................................... 4 ПРОБЛЕМЫ УСЛОВИЙ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ДМШ №5 ............................................................ 4 ПРОБЛЕМЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ................................................................ 6

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ ........................................................................................... 8 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ........................................................................................................... 10 СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ......................................................................................................... 11 Планирование ............................................................................................................................................. 11 Организация учебного процесса .............................................................................................................. 12

Организация методической работы ............................................................................................. 14 Организация концертно-просветительской работы ............................................................................... 15

Контроль (способы фиксации деятельности) .................................................................................. 16 Нормативная база ................................................................................................................................. 18

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ ............................................................................................... 20 Основные функции управленческих единиц в образовательном процессе: ............................ 21

ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .............................................. 23

2

ВВЕДЕНИЕ

Программа деятельности (программа развития) Детской музыкальной школы №5 г.

Красноярска является внутренним нормативно-локальным документом Школы

тактического характера, разработанным в целях повышения уровня организации

образовательного процесса и управления детской музыкальной школой, сохранения и

развития традиционного отечественного образования с учетом изменений в

нормативно-правовой базе ведомственной системы образования сферы культуры. При

создании данной программы деятельности (программы развития) педагогический

коллектив опирался на разработанную и утвержденную Правительством Концепцию

развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008-

2015 годы, которая определила государственную политику по решению системных

проблем в области образования.

Программа деятельности (программа развития) направлена на решение

следующих вопросов:

определение роли и значения музыкального образования в духовно-нравственном

развитии окружающего школу социума;

структура школы, современное состояние и специфические особенности.

Программа деятельности (программа развития) создана для решения

педагогическим коллективом школы следующих задач:

выявление одаренных детей, а также обеспечение соответствующих условий для их

образования и творческого развития;

подготовка педагогических кадров в сфере музыкального искусства (работа группы

профориентации);

сохранение и передача новому поколению традиций российского образования в

сфере музыкального искусства (инструментального исполнительства);

эстетическое воспитание подрастающего поколения;

воспитание подготовленной и заинтересованной аудитории слушателей;

приобщение юных граждан Железнодорожного района г. Красноярска к лучшим

образцам отечественной и зарубежной классической музыкальной культуры.

3

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 5

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного

образования детей «Детская музыкальная школа №5», именуемое в дальнейшем

«Школа», создано по решению Главы города для осуществления

целенаправленного обучения детей и подростков в сфере художественного

образования и эстетического воспитания.

Школа является бюджетным учреждением, финансовое обеспечение

которого осуществляется за счет средств бюджета города на основе бюджетной

сметы.

Учредителем Школы является муниципальное образование «город

Красноярск», в лице администрации города.

Органом администрации города, осуществляющим координацию

деятельности Школы, является главное управление культуры администрации г.

Красноярска.

Официальное наименование Школы: полное - муниципальное образовательное

учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа № 5»,

сокращённое - МОУДОД «ДМШ № 5».

Местонахождение Школы: 660021, г. Красноярск, ул. Декабристов, 22.

Школа размещается в 2 – х этажном здании деревянного исполнения, памятнике

истории, постройки 1908-1910 годов прошлого века. Площадь строения 464,2 кв. м.

На первом этаже здания школы размещены: гардероб, оборудованный вешалками для

одежды, учебные классы для теоретических и индивидуальных занятий, концертный

зал, кабинет директора, склад инструментов, туалет для детей и персонала.

На втором этаже – учебные классы для индивидуальных и теоретических занятий.

Школа подключена к городским системам горячего и холодного водоснабжения,

канализации. Отопление школы – центральное. Электроснабжение школы

осуществляется от распределительного устройства Органного зала. Школа имеет два

телефонных номера. Школа оборудована противопожарной сигнализацией. Школа

оборудована системой охранной сигнализации «тревожная кнопка».

4

Расписание уроков в ДМШ составляется с учетом проведения ежедневно не

более 3-х уроков, т.к. ДМШ – это школа дополнительного образования, где дети

находятся в свободное от общеобразовательной школы время.

УСТАВНЫЕ ЦЕЛИ ШКОЛЫ

Для достижения своих уставных целей Школа осуществляет следующие виды

деятельности:

- реализацию в полном объёме дополнительных общеобразовательных

программ художественно-эстетической направленности, направленных на

решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к

жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения

профессиональных образовательных программ:

Музыкальное искусство (инструментальное исполнительство) - сроки

реализации – 5(6) и 7(8) лет;

хоровое пение - сроки реализации 5(6) и 7(8) лет;

- осуществление концертной деятельности, пропаганда художественно-

эстетического образования;

- участие в детских конкурсах и фестивалях в области искусства;

- оказание методической и практической помощи в области художественного

эстетического образования другим образовательным и культурно-просветительским

учреждениям;

- участие и проведение научно-методических семинаров, конференций,

олимпиад на тему образования и культуры.

Образовательный процесс в школе ориентирован на получение учащимися

начального музыкального образования и допрофессиональной подготовки.

ПРОБЛЕМЫ УСЛОВИЙ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ДМШ №5

Проблема Причины Задачи Способы решения

1. Недостаточный

приток молодых

специалистов,

способных работать

в школе по

Высокая степень

ответственности за

результаты работы,

большой объем

документального

Создать благоприятные

условия для работы.

Обеспечить

положительный

психоэмоциональный

Формировать

психологию «общей

команды»,

поддерживать

высокий творческий

5

призванию души. ведения, низкая

заработная плата,

отсутствие

социальных гарантий

климат в коллективе.

Окружить заботой и

уважением молодых

преподавателей.

тонус в коллективе,

сохранять

положительное

психологическое

состояние в

коллективе на основе

уважения и доверия к

преподавателям

Старение кадров 1.Отсутствие

законодательных

возможностей для

расставания с

работником после

выхода на пенсию

по достижению

пенсионного

возраста

2. Непрестижность

профессии

преподавателя

3. Недостаточный

приток молодых

специалистов

1.Повысить

творческую отдачу

«зрелого»

преподавателя.

2. Способствовать

созданию условий в

коллективе для

творческой активности

всего состава

преподавателей

Активизировать:

1.выступления

преподавателей в

качестве докладчиков

по вопросам передачи

накопленного опыта

на городских секциях;

2.стимулировать

участие в грантах на

получение денежного

вознаграждения за

достигнутые

результаты в работе

Малая

инициативность

отдельных


повышении своей

квалификации.

1.Необъективная

оценка

преподавателями

результатов своей

деятельности.

2.Психологические

(неумение молодых


преодолеть

возрастную

дистанцию в

общении с ведущими


школы).

1.Привести в систему

работу по повышению

квалификации

преподавателей.

2.Сформировать у


мотивацию к

творческой

самореализации.

1. Контролировать

прохождение


курсов повышения

квалификации не реже

1 раза в 5 лет.

2.Совершенствовать

систему методической

работы в школе.

3.Практиковать

проведение мастер –

классов ведущих

преподавателей КУИ,

КГАМиТ и школы.

Раскрытие

креативного

потенциала


Отсутствие

заинтересованности

группы


необходимости

нововведений.

Вести работу по

формированию у


мотивации к участию в

разработке программы

развития школы.

1.Обучение

технологиям работы с

проектами.

2.Использовать

гибкую систему

материального

поощрения.

3. Создать рабочие

группы по разработке

программы развития

школы.

4.Варьировать формы

проведения

педагогических

советов.

5.Проводить

регулярные

6

исследования

развития

педагогического

коллектива путем

анкетирования,

тестирования.

Высокий процент

обучающихся, не

имеющих дома

собственного

музыкального

инструмента

1.Низкий

материальный

достаток семей

2. Отсутствие

площади для

размещения

инструмента дома

(ударные,

фортепиано)

убедить родителей

(законных

представителей)

учеников в том, что

отсутствие

собственного

инструмента станет

причиной потери

приобретенных

навыков игры после

окончания школы

Проведение

мероприятий,

направленных на

формирование

семейных традиций

совместного

музицирования

Формирование в

общественном

сознании

приоритетности

обучения в ДМШ.

Недостаточное

понимание

значимости ДМШ в

общественном

сознании.


группы по

осуществлению

концертно-

просветительской

работе


группы по

организации PR –

кампании ДМШ №5

Наладить постоянную

связь с

информационными

структурами.


владение навыками

написания

модифицированных

программ,

оформления

методических

справок

Недостаточная

заинтересованность

и «вялое мышление»


области создания

программ

Знакомить с

консультационными

материалами по

разработке

модифицированных

программ.

Проводить

совместные заседания

администрации и

отделений по

внесению

планомерных и

необходимых

изменений в

программное

обеспечение

образовательным

процессом

ПРОБЛЕМЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Проблема

Причины

Задачи

Способы

решения

Формирование

качественного

контингента

учащихся и его

сохранение.

1.Расширение

конкурентной среды.

2.Демографический спад.

3.Имеющие место

материальные сложности

семьи в приобретении

музыкального

1.Рассматривать группу

раннего эстетического

развития как источник

формирования

качественного контингента

2. Ввести систему плавного

перехода

1.формировать

контингент из

группы раннего

развития

2.Продолжить

практику лекций-

концертов в

7

инструмента Д/с ДМШ.

Ввести систему проведения

концертной деятельности в

младших классах

общеобразовательных школ

района

детских

дошкольных

учреждениях.


техническое

развитие детей


систематических

домашних занятий.

Плохая

приспособляемость к игре

на инструменте по

причине психо-

физических особенностей

детей.

«Подключить» родителей к

организации домашних

занятий.

Грамотная организация

игрового аппарата, работа

над освобождением рук,

развитие координации.

Работа над активностью

пальцев.

1.Результативност

ь обучения

демонстрировать

на открытых

выступлениях , в

присутствии

сверстников и

родителей.

2.Методически

верно

осуществлять

педагогический

процесс,

используя

постепенность и

последовательнос

ть в изучении

материала.

Длительное

освоение нотного

текста

Слабое чтение с листа.

Недостатки в организации

слухо-двигательных

игровых навыков.


слухо-двигательных и

координационных навыков.

Развитие аппликатурной

техники.

Всестороннее

развитие

слуховых

представлений,

метроритмических

ощущений,

игровых навыков.

Правильный

выбор репертуара,

обеспечивающий

постепенное

развитие всех

навыков.

Систематическое

развитие навыков

чтения с листа.


эстрадной

выдержки.

Боязнь сцены, мышечные

и психологические

"зажимы". Отсутствие

опыта игры на эстраде.

Всестороннее развитие

двигательно-игровых,

слуховых навыков,

отсутствие образного

восприятия. Воспитать

волевые качества.

Подбор

репертуара,

соответствующего

индивидуальным

возможностям

для учащегося.

Анализ

выступлений с

подчеркиванием

положительных

моментов

исполнения.


системы в

Пропуски занятий по

болезни,


самостоятельной работы,

Всестороннее

развитие игровых,

8

занятиях несистематичность

домашних занятий из-за

большой загруженности.

воспитание

заинтересованности в

занятиях.

слуховых навыков

учащихся.

Воспитание

навыков

осмысленной

самостоятельной

работы.

Компенсация

пропущенных

уроков.


инициативы у

родителей в

формировании

семейной

традиции

посещать

концерты

Загруженность родителей

производственными

проблемами;

нехватка времени.

Воспитание

подготовленной и

заинтересованной

аудитории слушателей;

формирование у родителей

мотивации водить своих

детей на концерты

Систематически

организовывать

посещение

филармонических

концертов;

закреплять

учебный материал

по предмету

музыкальная

литература

активными и

«живыми»

музыкальными

примерами

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ

Школа работает по четырем учебным планам:

Учебные планы ДМШ «Музыкальное искусство. Инструментальные классы». Срок

обучения – 7(8) лет.

Учебные планы ДМШ «Музыкальное искусство. Инструментальные классы». Срок

обучения – 5(6) лет.

Учебные планы ДМШ «Хоровой класс». Срок обучения – 7(8) лет.

Учебные планы ДМШ «Хоровое пение». Срок обучения – 5(6) лет.

Первые три плана составлены на основе примерных учебных планов МК 1996 г., и по

количеству часов на одного ученика полностью идентичны типовым. Варьирован

только перечень предмета по выбору – добавлен «Вокал», «Анализ музыкальных

произведений», «чтение нот с листа», «Народный танец».

Последний учебный план составлен на основе примерного учебного плана МК 2001г.

С сентября 2010 года школа планирует перейти на учебные планы 2005 года.

Ниже приводится сравнительный анализ действующих учебных планов и

перспективных для школы учебных планов 2005 г. г.

9

Школьные учебные планы (на основе

учебных планов 1996 г.)

Учебные планы 2005 г.

1. Норма часов на одного учащегося

меньше, чем в планах 2005 года.

2.Структура учебных планов:

«инструментальные классы» 7(8) лет,

«инструментальные классы» 5(6) лет,

хоровой класс 7(8) лет.

3. Состоят из одной неизменной

(инвариантной) части.

4.Отсутствует предмет «Музицирование».

5. Предмет «слушание музыки»

интегрируется с предметом «музыкальная

1.Во всех классах увеличена недельная

норма часов на одного ученика.

2. Структура учебных планов:

а) семилетнее ОП: ОП инструментального

музицирования, ОП повышенного уровня:

музыкальное исполнительство, хоровое

пение, теория музыки;

б) пятилетнее ОП : инструментальные виды

муз. искусства и сольное пение, для

поступивших в школу в 7-9 лет;

инструментальные виды муз. искусства и

сольное пение, для поступивших в школу

после 9 лет; хоровое пение.

в) ОП ранней профессиональной

ориентации (муз. исполнительство, хоровое

дирижирование, теория музыки).

3.Состоят из 2-х частей: инвариантной и

вариативной. Инвариант 5-летней ОП-3

года, инвариант 7-летней – ОП -5 лет.

Содержание ОП 1-го этапа позволяет в

учебном процессе провести

дифференциацию учащихся по их

способностям и возможностям.

Вариативная часть обеспечивает более

полную реализацию творческих

возможностей учащегося.

4.В учебном плане появился предмет

«Музицирование», который предполагает:

чтение с листа, транспонирование, подбор

по слуху, игру в ансамбле, занятия

аккомпанементом.

5. Предмет «слушание музыки» вводится с

1-го класса (что позволяет более

10

литература» и «выдается» в рамках

«предмета по выбору»

эффективно решать вопросы развития

музыкального мышления учащихся на

начальном этапе обучения) и затем в

старших классах заменяется предметом

«музыкальная литература».

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

определяется как «Совокупность систематизированных знаний, умений и

навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития

познавательных сил и практической подготовки, достигнутый в результате учебно –

воспитательной работы»1

ДМШ №5 выбирает личностно – ориентированный подход, при котором, абсолютной

ценностью являются не отчужденные от человека знания, а сам человек. Образование

обеспечивает (при условии свободы его выбора) духовные, культурные и жизненные

потребности личности, становление индивидуальности и возможность ее

самоопределения в культурно – образовательном пространстве.

Личностно – ориентированный подход реализует триединую задачу в целостном

развитии человека:

Развитие природных способностей – способности мыслить, чувствовать и

действовать;

Развитие социальных свойств – свойства быть гражданином, семьянином,

тружеником;

Развитие свойств субъекта культуры – духовности, творчества, гуманности и

свободы

Освоение содержания образования осуществляется на основе следующих

методологических принципов:

Начало обучения с раннего возраста, непрерывность и преемственность

различных уровней музыкального образования;

Мультикультурный подход, предполагающий включение в образовательные

программы широкого диапазона художественных стилей и национальных

традиций с опорой на отечественную культуру;

1 Педагогический словарь. 1960

11

Распространение вариативных образовательных программ разного уровня,

адаптированных к способностям и возможностям каждого учащегося;

Внедрение личностно – ориентированных методик образовательной

деятельности, индивидуализированных подходов к особо одаренным личностям

и другим категориям учащихся через выстраивание процесса обучения юного

музыканта в следующей последовательности: мышление – технология –

творчество.

Принцип совместно - продуктивной деятельности. В дальнейшем она постоянно

реализуется в коллективных формах музицирования, характере межличностного

общения педагога и ученика, в практике концертных выступлений.

Вышеобозначенная цель ДМШ №5 направлена на результативность образовательного

процесса, важным критерием которой являются Требования к выпускнику ДМШ№5 -

(см. приложение).

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Планирование

Любое планирование начинается с осознания проблем, которые констатируются

наличием несоответствия между тем, что есть и тем, что требуется. Практика работы в

ДМШ№5 показывает, что все планирование в школе делится на две группы:

стратегическое (долгосрочное) и тактическое (краткосрочное).

Стратегическое планирование – это годовой План работы школы и Программа

деятельности школы (на 7 лет). Тактические формы планирования – планы отделений

и месячные календарные планы работы школы. Школа использует способ

планирования «снизу вверх». Подход «снизу вверх» инициируется подразделениями.

Зав. отделениями составляют планы работы отделений, а на их основе, директор и

заместитель директора верстают годовой план. Основные «узловые» моменты

планирования:

Тематика педсоветов;

Учебно – воспитательная работа;

Методическая работа;

Концерно – просветительская и внеклассная работа;

12

Работа с родителями;

Маркетинговая деятельность

Работа со СМИ

Проект плана обсуждается на августовском педсовете, корректируется и принимается.

Затем он утверждается Директором школы.

Месячный план составляется на основе годового. Составляет этот план Зам. Директора

по УВР, к 18 числу текущего месяца подается в главное управление культуры,

вывешивается на доске объявлений для ознакомления с ним коллектива.

Планы должны отвечать определенным требованиям реальности, актуальности,

конкретности, контролируемости, преемственности по отношению к предыдущим

планам;

Организация учебного процесса

Организация - одна из основных функций управленческого цикла. Это – реализация

запланированного.

Учебный процесс ДМЩ№5 регламентируется:

Типовым положением об учреждении дополнительного образования детей;

Уставом школы;

Учебными планами;

Программами по предметам;

Школьными локальными актами

Можно выделить в учебном процессе следующие опорные блоки:

Ритмичность учебного процесса – обеспечивается расписанием занятий. Исходным

принципом в составлении расписания должно являться его удобство для детей.

Учитывая, что дети учатся в двух школах и несут немалую нагрузку, школа старается

определить удобное время начала и окончания занятий. Уроки первой смены

заканчиваются не позднее 12.30, вторая смена может у младших классов начаться в

13.00 или в 14.00, у старших – 14.30 или 15.00.

Предварительное расписание по групповым урокам составляется к началу

переклички. Индивидуальные уроки – по удобству подгоняются к групповым.

Корректировка расписания допускается в первой декаде сентября. К 15 сентября Зам.

13

Директора вывешивает постоянное расписание на доске объявлений. При утверждении

расписания, администрация проверяет его на соответствие учебным планам и годовой

сетке часов. Важным элементом учебного процесса в школе является систематический

контроль успеваемости учащихся. Основными видами контроля успеваемости

учащихся являются:

Текущий контроль успеваемости учащихся,

Промежуточная аттестация учащихся,

Итоговая аттестация учащихся.

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости

являются:

Систематичность,

Учет индивидуальных особенностей учащихся,

Коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации).

Каждый их видов контроля успеваемости учащегося имеет свои цели, задачи и формы.

Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной

дисциплины, на выявление отношения учащихся к изучаемому предмету, на

организацию регулярных домашних занятий, на повышение уровня освоения текущего

учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуально -

психологические особенности учащихся. Текущий контроль осуществляется

преподавателем, ведущим предмет. Текущий контроль предполагает использование

различных систем оценивания.

Промежуточная аттестация определят успешность развития учащихся и

усвоение ими образовательной программы на определенным этапе обучения. Для

ДМШ №5приемлимыми считаются:

1. Зачеты (недифференцированные, дифференцированные)

2. Итоговые зачеты (дифференцированные)

3. Академические концерты

4. Контрольные прослушивания

5. Контрольные уроки

6. Конкурсы.

14

Зачеты проводятся в течении учебного года и направлены на выявление знаний,

умений и навыков учащихся по определенным выдам работы, не требующим

публичного исполнения. Проверка самостоятельной работы, проверка технического

продвижения, степень овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по

слуху, пение с аккомпанементом). Зачеты проводятся в классе в присутствии

комиссии.

Академические концерты. Тематика по жанрам определяется отделениями и проходят

по планам отделений. Предполагают публичное исполнение произведений на сцене,

носят открытый характер (с присутствием родителей, учащихся).

Контрольные уроки проводятся не реже одного раза в четверть для выявления знаний,

умений и навыков учащихся по предметам, преподаваемым в форме групповых

занятий. Эти уроки проводит преподаватель, ведущий данный предмет.

Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения

образовательной программы. Экзамены проводятся в выпускных классах в

соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится в

мае месяце. Применяется дифференцированная система оценок. Оценка экзамена

является одной из составляющих итоговой оценки по данному предмету, фиксируемой

в свидетельстве об окончании школы.

Система оценок, применяемых в ДМШ №5:

1. Дифференцированная: пятибалльная

2. Зачетная.

Оценки учащихся по всем видам контрольных мероприятий фиксируются в

соответствующей учебной документации.

Организация методической работы

Содержание методической работы определяется ее задачами, которые в свою очередь

формулируются, исходя из анализа работы педагогических кадров. Чтобы определить

содержание методической работы, необходимо знать проблемы и положительные

моменты в деятельности преподавателей. Одна часть методов работы направлена на

устранение типичных недостатков в работе, другая – на обобщение и распространение

положительного опыта. По сути, содержание методической работы – это освоение

различных аспектов теории проверяемой практикой. В любом случае, содержание

15

методической работы – это тиражируемый опыт, это уровень осмысления

практических действий. Наиболее распространенными формами методической работы

в ДМШ№5 считаются открытые уроки, написание рефератов по избранной тематике,

заслушивание докладов, работа с кураторами – специалистами высшего и среднего

звена, обзоры новой методической, педагогической и нотной литературы. В практику

ДМШ№5 вошло проведение семинаров и конференций.

Достаточно редкой формой работы являются создание авторских нотных сборников и

методических пособий, разработка программ и учебных планов, публикация научно –

методических статей. Эти формы работы имеют место в ДМШ№5. Администрация

школы осознает, что для этого вида работы вышестоящими инстанциями не

предусмотрено выделение времени, тем более не предусмотрена дополнительная

оплата. Частично это компенсируется повышением квалификационной категории.

Организация концертно-просветительской работы

Концертно – просветительская работа выполняет как социальную, так и

образовательную функцию. Специфичность учебного процесса в ДМШ№5

заключается в том, что каждый ребенок с детства учится играть на сцене, для чего

преподаватели стараются развивать у него навыки поведения на эстраде, сохранности

репертуара.

Помимо учебных целей, концертно – просветительская деятельность может служить

средством формирования положительного имиджа школы, дает максимум

информации населению и тем самым, привлекает новых учеников в школу.

Последние пять лет успешно стала развиваться договорная форма работы с детскими

садами и общеобразовательными школами, основанная на взаимном интересе.

Музыкальная школа изучает потребности и пожелания своих потенциальных

клиентов, уровень своих собственных концертных возможностей и на этой основе

разрабатывает тематику музыкальных лекций-концертов. На сегодняшний день,

школа заключила договоры с ДОУ №№ 78, 204, 295, 231, с интернатом для

слабовидящих детей. Школа проводит концерты бесплатно.

Таблица. Концертная, просветительская работа.

16

Контроль (способы фиксации деятельности)

Базовым компонентом управления является организация получения объективной

информации о реальном положении дел. Именно контроль в школе способствует

формированию достоверной информации о результатах деятельности участников

образовательного процесса, предупреждает проявления недостатков в работе. В

соответствии с выводами проверок принимаются оперативные меры по устранению

отрицательных явлений, оказывается необходимая методическая помощь

педагогическим работникам.

Практика музыкальной школы выработала различные виды контроля: зачеты,

экзамены, прослушивания. В музыкальной школе внутришкольный контроль должен

быть организован в пределах разумной достаточности, с учетом морально –

психологических факторов.

Проверка деятельности учителя может быть внесена в план внутришкольного

контроля в случае:

ДМШ№5

Образовательные школы

№№ 4, 10, 32, 12

Гимназия №8

Интернат для

слабовидящих

детей

Детские сады №№

204, 295, 231, 78

Дом ребенка

«Надежда»

Немецкое

общество

«Возрождение»

Русское

национальное

общество

Госпиталь для

военнослужащих

Профилакторий

«Енисей»

Центр

социальной

защиты

ДМШ №№

7,10,1,8

Концерты учащихся и

преподавателей на родительских

собраниях по классам и

отделениям ДМШ

Посещение

родителями с детьми

школьных и

филармонических

концертов Библиотека им.

Черкасова

17

Планового изучения результатов текущей (промежуточной) аттестации

учащихся;

Подготовки к аттестации педагогических работников (по просьбе аттестуемого);

Подготовки к рассмотрению вопроса на педагогическом совете;

По обращению родителей обучающихся.

Необходимо запланировать время на документальное изучение результатов

деятельности преподавателя (классные журналы, тематическое и поурочное

планирование, анализ освоение образовательных программ). Итоговый документ

должен отражать:

Основание и цель проведения проверки,

Краткую характеристику проверяемого (педагогический стаж, стаж работы в

данном учреждении, уровень реализуемой образовательной программы,

квалификационную категорию),

Методы проведения проверки (посещение учебных занятий, экзаменов,

концертов, зачетов, ознакомление с планированием, анкетирование

обучающихся и родителей и др.)

Выводы, оценку результатов деятельности преподавателя

Предложения по преодолению отмеченных недостатков в работе, по

совершенствованию работы.

Каждое замечание должно сопровождаться указаниями срока исполнения и формой

контроля исполнения.

Примерный план внутришкольного контроля может включать следующие темы:

1. Состояние преподавания учебного предмета (…указать)

2. Выполнение образовательных программ:

проведение контрольных срезов текущей успеваемости обучающихся два

раза в год;

выполнение тематического планирования (теоретическая и практическая

части образовательных программ) по классным журналам;

система домашних заданий (упражнения, творческая работа, их объем)

3. Работа по исполнению законодательства о защите прав детства;

18

4. Ведение педагогическими работниками установленной школьной

документации;

5. Подготовка к экзаменам в выпускных классах;

6. Организация работы преподавателей над типичными ошибками обучающихся

и ликвидация пробелов в освоении учебного материала;

7. Организация образовательной деятельности молодого специалиста;

8. Результаты инновационной или экспериментальной работы педагогического

работника;

9. Состояние работы педагогических работников по воспитанию сознательной

дисциплины обучающихся (осознанное отношение к учебной деятельности,

пропуск учебных занятий и т. д.)

Анализ деятельности школы может быть промежуточным и конечным. К

промежуточным видам анализа можно отнести анализ академических концертов,

технических зачетов, анализ урока, анализ учебно-воспитательного процесса за

четверть.

В качестве конечного анализа предстает анализ деятельности школы за учебный

год. Следует иметь в виду, что анализ – это вскрытие причинно-следственных

связей, это сравнение, отработка выводов, постановка проблем.

Нормативная база

Характерной особенностью современного управленческого процесса в

образовательном учреждении является делегирование определенной части

полномочий от органов управления непосредственно в школу. Эти полномочия

фиксируются во внутренних законодательных актах школы.

Необходимость разработки внутришкольных актов указано Законом об образовании

(ст. 12,13) и типовым Положением об учреждении дополнительного образования

детей. Разработка внутришкольных актов дает возможность осмысления процессов,

происходящих в школе, повышает ответственность каждого члена коллективы за

общее дело, предупреждает конфликтных ситуации в коллективе и служит средством

оздоровления психологического климата в коллективе.

Школьная практика показывает, что для сбалансированной работы школы необходимо

иметь следующие локальные акты:

19

приказы директора Школы, издаваемые в соответствии с его компетенцией;

Положение об общем собрании трудового коллектива;

Положение о Совете Школы;

Положение о Педагогическом Совете Школы;

Положение о Методическом Совете Школы;

Положение о Родительском собрании и родительском комитете Школы;

Комплексная образовательная программа Школы;

Программа деятельности Школы;

Правила внутреннего трудового распорядка для преподавателей и

сотрудников Школы;

Правила поведения учащихся Школы;

Положение об отделениях Школы;

Положение о ведении делопроизводства;

Положение о библиотеке;

Требования к уровню подготовки выпускников;

Положение об итоговой аттестации обучающихся;

Должностные инструкции работников Школы;

Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся;

Положение о порядке поступления, отчисления и порядке перевода в

Школу;

Положение о порядке установления надбавок и доплат к ставкам

заработной платы и должностным окладам, иных выплат стимулирующего

характера;

инструкции по охране труда и технике безопасности.

Локальные акты не могут противоречить Уставу и Законодательству, принимаются

собранием трудового коллектива, утверждаются Директором школы.

20

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ

Директор ДМШ№5

Библиотекарь

Обсл

ужи

ваю

щи

й п

ерсо

на

л

За

в. ф

орт

епи

ан

но

го

от

дел

ени

я

За

в. т

еор

ети

чес

ко

го

от

дел

ени

я

За

в. с

тр

унн

ого

– с

мы

чк

ово

го

от

дел

ени

я

За

в. н

аро

дн

ого

(бая

н,

ак

кор

део

н)

от

дел

ени

я

За

в. о

тдел

ени

я о

бщ

его

форт

епи

ан

о

Преподаватели

Учащиеся Родители

Начальник хозяйственного

отдела

хозяйственного отделаДМШ№5

Зам директора ДМШ№5

по учебно-воспитательной

работе

21

Основные функции управленческих единиц в образовательном процессе:

Директор

управляет всеми структурами школы;

формирует стратегическое направление деятельности школы;

формирует педагогический коллектив школы;

планирует, координирует, контролирует и анализирует учебно-воспитательную

работу педагогического и административно-технического персонала школы;

обеспечивает формирование библиотечного фонда в соответствии с

образовательными программами школы;

организует и обеспечивает безопасное функционирование зданий;

организует проведение ремонта помещений;

заключает договоры со службами города, обеспечивающими надлежащую

работу всех систем здания школы.

Зам. директора по УВР (учебно-воспитательная работа)

организует учебно-воспитательную работу школы;

отвечает за выполнение учебных планов и программ учащихся;

координирует составление расписания занятий;

составляет совместно с директором план учебно-воспитательной работы

ДМШ№5;

направляет методическую работу преподавателей;

отвечает за повышение уровня квалификации преподавателей;

руководит работой заведующих отделениями;

отвечает за организацию и осуществление концертной деятельности ДМШ;

планирует концертно-просветительскую работу школы;

осуществляет контроль по работе концертных групп.

Заведующие отделениями

планируют учебно-воспитательную, концертно – просветительскую и

методическую деятельность отделений;

документируют деятельность отделений;

контролируют ведение индивидуальных планов учащихся на отделении;

22

организуют конкурсы, выставки, олимпиады и отчетные концерты отделений;

контролируют работу преподавателей отделения по профориентации;

контролирует творческий рост перспективных учащихся,


Образуют и воспитывают детей в соответствии с образовательными

программами;

формируют и развивают эстетические потребности и вкусы детей;

развивают у учащихся творческие способности,

проводят досуговую и внеурочную работу с детьми;

выявляют художественно – одаренных детей, способствуют их

профессиональному самоопределению;

осуществляют работу с родителями;

ведут методическую работу и занимаются самообразованием,

анализируют свою работу, составляют отчетность по установленным формам;

отображают ход образовательного процесса в установленных документах;

реализуют концертно – просветительскую деятельность;

обеспечивают здоровье сберегающие условия для образования и творческого

развития детей.

Начальник хозяйственного отдела

осуществляет хозяйственную деятельность школы и бесперебойную работу

младшего обслуживающего персонала;

обеспечивает сохранность всех материальных ценностей и имущества школы;

следит за оборудованием: оргтехникой и музыкальными инструментами и

обеспечивает их своевременный ремонт;

проводит инвентаризацию товарно-материальных ценностей;

составляет отчетность по установленным формам;

контролирует рациональное использование материалов и средств выделенных

для хоз. целей;

руководит работой по благоустройству, озеленению и уборки территории,

обеспечивает исправность освещения, отопления, водоснабжения.

23


обеспечивает учебно-воспитательного процесс и самообразование путем

библиотечного и информационно-библиографического обслуживания

преподавателей, учащихся;

осуществляет ведение необходимой документации по учету библиотечного

фонда и обслуживанию читателей;

осуществляет комплектование библиотечного фонда с учетом потребностей и

запросов преподавателей и учащихся.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В конечном итоге, Программа деятельности (развития) ДМШ №5 обязана

обеспечивать улучшение условий реализации основных образовательных программ, в

том числе кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий, а также

обеспечивать результаты освоения основных образовательных программ.

Мероприятия Начало


Окончание


Ответственные

1. Создание необходимых условий для успешной организации учебного процесса

Формирование контингента

обучающихся из числа

заинтересованных, эмоциональных

детей.

Апрель, май

ежегодно

Сентябрь

Ежегодно

Все преподаватели

школы

Контролировать наполняемость групп

установленным требованиям.

Сентябрь.

ежегодно

Май.

Ежегодно

Заместитель

директора

Обеспечить обучающихся учебной

литературой

Сентябрь,

ежегодно

Май.

Ежегодно


Целесообразно размещать учащихся по

сменам в режиме 6тидневной недели.

Применять здоровье сберегающие

методики на занятиях

Начало каждого

полугодия

-


директора


Обеспечить оптимальные санитарно-

гигиенические условия: освещение,

воздушный режим, тепловой режим,

Постоянно - Директор школы

Обеспечить соответствие школьного

расписания требованиям Сан ПиНа

Постоянно - Заместитель

директора

Организация социально-педагогической

поддержки многодетным, неполным

семьям, организация работы со

слабоуспеваюшими детьми

При

составлении

плана работы

Заведующие

отделениями

Заботиться об укомплектованности Постоянно - Директор школы

24

школы педагогическими работниками и

обслуживащим персоналом

Организация системы повышения

квалификации педагогических

работников вне образовательного

учреждения

сентябрь май Директор школы

Воспитание молодых преподавателей на

педагогических традициях школы

сентябрь май Директор,


директора,

Заведующие


Организация аттестации преподавателей сентябрь май Директор школы

Обновление оснащенности классов

инструментами, необходимым учебным

оборудованием

круглогодично - Директор школы

Начальник

хозяйственного

отдела

Сохранение класса виолончели 2010 2015 Заместитель

директора

Подготовительные работы по переходу

на учебные планы 2005 года

2010 2009 заместитель

директора, зав.


Осуществить переход в 2010 году

другие учебные планы в целях их

соответствия уровню реализуемых

образовательных программ

Сентябрь 2010 Сентябрь 2011 Директор,


директора

Обеспечение противопожарного режима

в здании школы:

выполнение предписаний пожарных

органов, органиция работ по замеру

сопротивления электроизоляции

(29.06.2010)

Круглогодично 2015 Директор,

Начальник

хозяйственного

отдела

Обновление учебно – наглядных

пособий

2010 2011 Директор

Подготовка к лицензированию 2011 2012 Директор

Лицензирование 2012 2012 Директор

Обновление ресурсов компьютерного

оснащения

2009 2015 Директор

2. Развитие системы управления школой

Совершенствование нормативно –

правовой базы школы

2010 2015 Директор, Зам

Директора, зав.

Отделениями

Систематизирование номенклатуры дел 2010 2015 Делопроизводитель,

секретарь

3. Развитие методической и творческой работы

Систематизация методических пособий

по обеспечению учебно –

воспитательного процесса.

2010 2015 заместитель

директора

Обобщение и распространение опыта

ведущих педагогов

2010 2015 Зав отделениями

4. Раболта со СМИ

Создание официального сайта 2011 2015 Администрация

25

Потребности МОБУДОД «ДМШ № 5» для включения в перечень мероприятий

стратегической программы на 2012-2017 годы

№

п/п

Наименование работ Объем работ Стоимость

выполнения работ

Обоснование


мероприятия

I. Повышение мер пожарной безопасности и надежности электроснабжения 1 Замена электропроводки

( замена алюминиевых проводов

на медные) в помещении

памятника истории «Дом

ксендза», занимаемое

МОБУДОД «Детская

музыкальная школа №5» с

учетом восстановительных работ

после ремонта

450м2 600 т.р. Результаты

испытаний и

замеров изоляции

проводов ( от

июня 2010 года)

2 Полная замена осветительных

приборов

100 приборов 400 т.р. Механические

неисправности,

влекущие за собой

опасность в

эксплуатации

II. Устранение нарушений санитарно-гигиенических норм и правил 1 Возможно только при условии

предоставления другого

помещения

III. Обеспечение условий общественной безопасности 1 Изменения договорных

отношений в отношении

перехода на круглосуточную

работу тревожной кнопки

Добавление 14

часов

25 т.р. в год Обеспечение

безопасности

детей и взрослых

2 Установка видеонаблюдения 3 видеокамеры на

450 м2

60 т.р. Обеспечение

безопасности

детей и взрослых

Education

Программа деятельности (развития) МОБУДОД «Детская музыкальная школа №5» на 2011 – 2015 г.г