Работа с одаренными детьми

на уроках

английского языка

Виды одаренности:

• интеллектуальную – у ребенка повышенная любознательность, полное погружение в умственную деятельность;

• творческую – легкость генерирования идей, способность предлагать качественно разные, неповторяющиеся решения, оригинальность мышления;

• академическую, проявляющуюся в успешном обучении отдельным учебным предметам, в выраженной избирательности интересов ребенка;

• художественно-эстетическую: изобразительную, музыкальную, литературную, актерскую;

• социальную или лидерскую связанную с легкостью установления контактов и высоким качеством межличностных отношений;

• психомоторную (т.е. спортивную) – характеризующуюся способностями человека иметь объективную информацию о своих движениях, точно контролировать свои движения и управлять ими;

Ученик

«слабый» «средний»

«способный» «одаренный»

С целью повышения уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции одаренных учащихся необходимо

обращать более пристальное внимание на:

- применение различных стратегий аудирования и чтения в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

- ознакомление учащихся с особенностями работы с тестовыми заданиями разных типов и с текстами различных типов и жанров, языком современной прессы, с материалами сети Интернет;

- формирование умений языковой догадки;

- приемы активной поддержки, управление беседой;

- формирование умений обосновывать, аргументировать свою позицию;

- совершенствование навыков употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте;

- развитие таких общеучебных умений, как умение самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, делать заключения и уметь их аргументировать, принимать решения на основе полученной информации, в том числе и в ходе речевого взаимодействия.

Программа обучения языку

работа в классесамостоятельная

работа

научить учиться самостоятельно

СТРАТЕГИЯ

стратегия памяти

когнетивная стратегия

компенсационная стратегия

Учебно-методический комплекс «Enjoy English» под редакцией М.З. Биболетовой.

Таким образом, проанализировав научно-методические и дидактические требования к работе с одаренными детьми,

можно сделать следующие выводы:

1) способствовать реализации принципа индивидуализации, позволяя учащемуся работать в собственном режиме;

2) учитывать принципы дифференциации и интеграции обучения всем аспектам и видам речевой деятельности, учета родного языка и коммуникативной направленности;

3) систематического применения индивидуальных карточек поурочного контроля;

4) принцип индивидуальности обучения реализуется и в ходе работы с компьютерными программами;

5) выбор тех пособия, которые в большей степени отвечают требованиям программы, их использование указывает учащимся на тот уровень, который необходим выпускникам.

Развить творческие способности обучающихся помогают следующие виды деятельности:

1. Привлечение учащихся к проектной и исследовательской работе. Это делает процесс обучения интересным; расширяет познания за пределы темы; придают учебному процессу динамичность и привлекательность; учащиеся становятся творческими исследователями; получают удовлетворение от работы.

2. Использование ролевых игр, которые активизируют творческий процесс на уроке; включают элементы драматизации; дают возможность организовать дискуссию, живой обмен мнениями; предполагают неформальное общение.

3. Использование творческих заданий, например, придумать загадку; составить чайнворд, кроссворд, ребус; конкурсы сочинений; конкурсы переводчиков; составить quiz по заданной теме.

4. Внеклассная работа по предмету: предметные недели; олимпиады; праздники по изучению английских традиций; марафоны, вечера.