Embed Size (px)
Citation preview
АНАЛИЗ НА ПРЕДИМСТВАТА НА ЕФЕКТА „ДЪЛГА ОПАШКА” ЗА ЕЛЕКТРОННОТО
ОБУЧЕНИЕ
Малинка ИвановаТехнически университет – София,
Колеж по енергетика и електроника
НАУЧЕН СЕМИНАРС МЕЖДУНАРОДНО УЧАСТИЕ“ИКТ, МЕДИИ И ОБРАЗОВАНИЕ”06.10.2011 , Благоевград
Цел
Извършване на анализ на ефекта „дълга опашка”, за да се изясни настоящото състояние на електронното обучение и тенденциите на развитие на неговите ресурси: хора, съдържание и инструменти
Съдържание
• Уеб 2.0 и ефекта “дълга опашка”• Достъп до специфично съдържание• Достъп до безплатни уеб приложения и
(учебни) социални мрежи • Комбиниране на услуги и съдържание• Организиране на персонални учебни
пространства• Заключение
Уеб 2.0 - използва набор от уеб технологии, уеб приложения и уеб услуги, даващи достъп до учебни ресурси и експерти и възможност за реализиране на учене, спрямо целите и потребностите на обучаемия
Уеб приложения за създаване и визуализиране на документи, за продуктивност, за работа в сътрудничество
Уеб приложение за създаване и редактиране на видео
Уеб приложения за преподаване и учене
Уеб приложение за обработка и визуализация на данни
Архитектура на Уеб като платформа
ИнфраструктураИнфраструктура
ОсноваОснова
ОбхватностОбхватност
ПриложенияПриложения
ИнтегриранеИнтегриране
УчастиеУчастие
ВзаимодействиеВзаимодействие
ИнтерпретацияИнтерпретация
Стандарти Инструменти Медия Рънтайм Мрежи
Услуги Данни Хранилище Известяване Идентичност
Персонализация Трансформация Съставяне Оркестриране
Защита
Информация Визуализация Достъпност Комерсализация
Търсене Разпространение Агрегиране Обединяване
Портативност
Потребителско съдържаниеОбщества Фолксономия Филтриране Mashup
Социални графи
Колективен интелект Микроформати
Семантични връзки
Невидими мрежи
Полза от колективния интелект
Стремеж на потребителя
Динамични взаимовръзки
Понятието “дълга опашка”описва факта, че интернет базираният
електронен пазар се различава от пазара във физическия свят –
в света на физическите продажби, най-добре се продават т.нар. “бестселъри”, за които се знае, че 20% от заглавията формират 80% от продажбите
Крис Андерсън, 2006
продукти
попу
лярн
ост
Ефектът “дълга опашка” в образователния сектор
Брой студенти с достъп до съдържание и услуги
Учебно съдържание, приложения, услуги
стандартни услуги, свързани с обучение
ново поколение услуги: -достъп до специфично съдържание-достъп до свободно достъпни уеб приложения-достъп до (учебни) социални мрежи-комбиниране на услуги и съдържание-организиране на персонални учебни пространства
Достъп до специфично съдържание
• Концепция за „отвореност” (свободен достъп) - знанието трябва да бъде разпространявано и споделяно през Интернет в полза на обществото – в социалната област: “отвореността” е мотивирана от
очакваните социални ползи– от техническа гледна точка - достъп до сорс код и
отворени стандарти– в образователния сектор - безплатен достъп до
цифрови материали, които могат да се използват и преизползват от преподаватели, студенти и самообучаеми под съответен лиценз
Достъп до специфично съдържание
• Декларация от Кейп Таун за достъп до безплатни образователни ресурси - „отворено” образование може да бъде реализирано, когато преподаватели от цял свят разработват свободно достъпни през Интернет ресурси и всеки може да допринася към разширяване на човешкото познание– Три стратегии за реализация:
1. да се окуражават преподаватели и студенти активно да участват в създаване и използване на свободно достъпни ресурси
2. свободно достъпните ресурси трябва да бъдат споделяни под съответен лиценз, което ще улесни използването, преработването, превеждането и подобряването им
3. правителства, училища, университети трябва да имат висок приоритет при реализиране на ”отворено” образование
Свободно достъпни ресурси
• Мезачузетския технологичен институт (http://ocw.mit.edu)
• инициативи и проекти, илюстриращи различни решения и модели при реализиране на ”отворено” образование
инициатива OpenLearn (http://openlearn.open.ac.uk/) на Свободния университет във Великобритания
Свободно достъпни ресурси
• колекцията от свободно достъпни ресурси на Държавния университет в Юта (http://ocw.usu.edu/)
Свободно достъпни ресурси
• инициативата Open Learning (http://www.cmu.edu/oli/) на университета Карнеги Мелън
Свободно достъпни ресурси
• цифровата библиотека MERLOT (Multimedia Educational Resources for Learning and Online Teaching, http://www.merlot.org/merlot/index.htm) разработена от Центъра за разпределено обучение към Калифорнийския държавен университет
Свободно достъпни ресурси
• консорциум OpenCourseWare (http://www.ocwconsortium.org/), обединяващ над 100 университета и организации по целия свят
Свободно достъпни ресурси
Свободен достъп до уеб приложения и (учебни) социални мрежи
• Уеб 2.0 услугите се характеризират с това, че тяхната стойност нараства, когато са използвани от повече хора, поради т.нар. “ефект на социалните мрежи”
• Процес на учене може да възникне в специално създадени или спонтанно организирани социални учебни мрежи
• този процес не е чисто индивидуален - повлиян е от взаимовръзките на обучаемия с негови колеги и преподаватели, с достъпа до определено съдържание и с възможността за използване на определени технологии
Социални мрежи
Социални мрежи
Социални мрежи
• ползите от свързаността на цифровите данни могат да се изчислят чрез формулата:
Ползи от свързаността на данните = стойностни връзки X коефициент, оценяващ ефекта на социалните мрежи • закон на Робърт Меткалф - ползата от мрежата е приблизително
равна на половината от квадрата на нейните потребители:
• Дейвид Рийд - добавя влиянието на груповия ефект към ефекта на социалните мрежи:
• Одлизко и Тили - закона на Меткалф ще е в сила, само ако индивидуалният потребител извлича ползи, влизайки в контакт с потребители, чийто брой е пропорционален на хората в мрежата n:
Социални мрежи
• ефект на социалните мрежи
брой възли в мрежата
закон на Меткалф
закон на Рийд
закон на Одлизко и Тили
брой участници n
полза от свързаността на данните
Комбиниране на услуги и съдържание• Концепции при създаване на mashup
приложения: – Комбиниране на глобални с локални
характеристики - Глобалната информация е приложима в локален социален контекст и предоставя на потребителите гъвкавост при намиране, организиране, споделяне и локално създаване на съдържание, което впоследствие да стане глобално достъпно
– Нови интерфейси - Уеб 2.0 технологии и приложения предоставят уникални начини за търсене и достъп до съдържание чрез нови интерфейси
– Микросъдържание - неделим обект с уникален URL адрес, който включва микроинформация (метаданни, данни) с определена структура
Тенденция за интегриране на джаджи в социални уеб сайтове
Стандартизиране на технологии за изграждане на джаджи
• Архитектура за доставяне на съдържание чрез джаджа
Zip
паке
т
Платформа за обработка на джаджи
HTTP + URI + Unicode
DOM
XML ECMAScript
Формат на пакет
+ цифров подпис
Мед
иен
тип
CSS
Мани-фест
XMLHTTPRequest
Джаджа API
HTML или XML
Ресу
рси
+ =
Работеща инстанция на джаджата
Обучение, базирано на джаджи • Основни идеи:
– създаване на единични учебни единици, използвани при преподаване на една тема или една учебна единица, която да се интегрира в няколко различни теми
– използване на джаджи за организиране на индивидуални учебни дейности
– персонализиране на учебния план на дадена тема според целите и потребностите на студента и адаптиране на съдържанието към конкретен стил на учене (различни учебни обекти – текст, видео, RSS сесии)
– създаване на набор от учебни обекти чрез джаджи, които лесно да се интегрират в различни платформи и да се използват отново в друг контекст
– всички тези части трябва да работят заедно, предлагайки определени педагогически стратегии
Университети, реализирали обучение, базирано на джаджи
Проект Университет
Доставяне на образователни услуги до персонални и институционални системи чрез джаджи
Университет Болтън, Великобритания
iGoogle и джаджи като платформа за интегриране на институционални и външни услуги
Университета на баските, Испания
Джаджи за подобряване на социалните взаимодействия и групова работа
Свободен университет - Холандия
Персонални учебни среди за висшето образование въз основа на технологиите mashup и джаджи
Технически университет Грац, Австрия
Използване на уеб приложения, съдържание и джаджи
Организиране на персонални учебни среди
• Основни идеи:– ученето е непрекъснат процес и са необходими
инструменти, които да го подпомогнат– значителна роля в процеса на обучение заема самия
обучаем, като се самоорганизира– обучение може да настъпи в различен контекст и
ситуации и източникът на знания може да не е единствен • Персоналната учебна среда се състой от два
елемента: инструменти и концептуална идея, която обединява отговора на въпросите: как и защо обучаемият селективно е подбрал съставните й части
Концептуална идея
Изграждане на персонални учебни среди
Реализация
Реализация
Реализация
Реализация
Заключение
• Новото поколение уеб с неговите ресурси, приложения и услуги предлага среда, която би могла да се използва в помощ на удовлетворяване на персонални интереси на всеки един обучаем
• Социалният характер на уеб подпомага разработването, споделянето и разпространението на учебни сценарии и реализиране на уникални курсове
Заключение
• Фактори, които биха могли да повлияят върху силната проява на ефекта на „дългата опашка” :
• (1) значително нарастване разработването на онлайн специализирани курсове
• (2) разрастване на професионалното и непрекъснатото обучение
• (3) разрастване на дистанционното обучение
