СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

Т.Г. ГАЛАКТИОНОВА

ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ

В результате изучения всех без исключения предметов в основной школе будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.

ЧТЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ЧТЕНИЕ КАК ПОТРЕБНОСТЬ

ЧТЕНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ НАВЫК

Программа является обязательным компонентом основной образовательной программы школы.

РЕСУРСЫ ПРОГРАММЫ

1. Программы развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования

2. Программы формирования ИКТ-компетентности обучающихся

3. Программы учебно-исследовательской и проектной деятельности

4. Программы отдельных учебных предметов, курсов

5. Программы воспитания и социализации обучающихся

6. Программы коррекционной работы

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

ОЖИДАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

I

II

III

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Поиск информации и понимание прочитанного

2. Преобразование и интерпретация информации

3. Оценка информации

ОБЛАСТИ РЕАЛИЗАЦИИ

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС (уроки по всем предмета)

Отработка стратегий чтения Совершенствование техники

Овладение разными видами чтения – Работа с учебными текстами

СИСТЕМА ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ (классное руководство)

Актуализация потребности в систематическом чтении –

Творческие «годовые» проекты Конкурсы Школьной Лиги РОСНАНО

Тематические события

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (факультативы, кружки, элективы)

Актуализация потребности в систематическом чтении –

Творческие «годовые» проекты Конкурсы Школьной Лиги РОСНАНО

Олимпиады, конференции Тематические события

САМООБРАЗОВАНИЕ (личное время, досуг)

Планирование круга чтения как средства познания мира и себя в этом

мире, гармонизации отношений человека и общества –

Опыт самостоятельного свободного чтения

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА

«Исследовательская и проектная культура – самооценка образовательного опыта»

В ОСНОВЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПОРТФЕЛЬ ЧИТАТЕЛЯ

САМОДИАГНОСТИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Разработка внутришкольной междисциплинарной программы по приобщению к чтению предполагает участие широкого круга

специалистов

РАБОЧАЯ ГРУППА

БИБЛИОТЕКАРЬ

ПСИХОЛОГ

РУК. ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ

СПЕЦИАЛИСТ ПО ДОП. ОБР. СПЕЦИАЛИСТ ПО УВР

ПРЕДСТАВИТЕЛЬ АДМИНИСТРАЦИИ

СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ

РОДИТЕЛИ

«Учимся успешному чтению: Книжное дерево моей семьи» Ключевая идея: Семейное чтение

СТРАТЕГИИ РАБОТЫ

5 КЛАСС

«Учимся успешному чтению: Время открытий» Ключевая идея: развивающее, познавательное чтение

СТРАТЕГИИ РАБОТЫ

6 КЛАСС

«Учимся успешному чтению: Реклама книги» «Горячая десятка» Ключевая идея: Чтение для общения

СТРАТЕГИИ РАБОТЫ

7 КЛАСС

«Учимся успешному чтению: «Рифма и ритм» «Книга на сцене» Ключевая идея: чтение и творчество

СТРАТЕГИИ РАБОТЫ

8 КЛАСС

«Учимся успешному чтению: «Литературная

мистификация» Литературный квест» Ключевая идея: чтение и поиск (себя, смысла, места в жизни)

СТРАТЕГИИ РАБОТЫ

9 КЛАСС

ГЛАВНАЯ ИДЕЯ

Использование внутренних ресурсов образовательного процесса для достижения новых образовательных результатов.

СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

Т.Г. ГАЛАКТИОНОВА