Пермь март 2014

МАОУ «Гимназия:№6» Учитель биологии Исламова МФ

Увеличение

количества

текстовой

информации

Новые требования к ее:анализусистематизациискорости переработки

преобразовыватьпонимать

фиксировать

искать

представлять

оценивать

применять

информацию

ученик учится:

34% взрослых россиян уже не читает

Чтение - универсальное учебное действие

Отторжение молодежи от глубокого чтения

В России ведущим является 2-ой уровень читательской грамотности, обслуживающий самые элементарные житейские ситуации

(общественные, деловые и учебные), требующие минимальной опоры на письменное сообщение.

Пути, обеспечивающие развитие умений смыслового

чтения:

Анализ учебных заданийПонимание смысла задания Запоминание и пересказ информации Фиксация получаемой информацииОбъяснение различных ситуацийУтверждение либо опровержениеЧтение разнообразных видов текстов Нахождение способов проверки Использование и усложнение в применении

Первое прочтение: ключевые слова (смысловая нагрузка); признак предмета, состояние или действие. Второе прочтение: смысловой ряд – это пары слов, которые состоят из комбинации ключевых слов; понять истинное содержание текста. Третье прочтение:  смысловые ряды - в доминанту текста; смысл текста – это образы, помещенные в образную память

Несплошные тексты: пиктограммы, графики, проспекты,

рекламные материалы

…Но вы должны это знать -- картофель не ветроопыляемое растение. У него пыльца не как у злаков, не может летать. Она тяжелая, каккрахмал. И устройство пыльников -- они никогда не раскрываютсяполностью. Там есть такая маленькая пора -- и через нее пыльцапросыпается по мере созревания, прямо на собственное рыльце.Понаблюдайте, насекомые не посещают цветков картофеля -- тамнечего брать. И не потому, что пыльца какая-нибудь невкусная. Ясам, еще студентом... Останется, бывало, в пробирке лишняяпыльца картошки -- высыпал ее на прилетную доску в улье. Пчелымигом всю подбирали! Поняли? То, что вы говорите, физическиневозможно: тяжелая пыльца, если не прилипнет к рыльцу, отвеснопадает на землю. Слава богу, очень рад, что не могу назвать вашопыт каким-нибудь таким словом... Здесь, к счастью, простополное незнание того, с чем имеешь дело.

Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения

чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном

сообщении

Пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов

Этапы процесса в правильном порядке; условия процесса (внутренние и внешние).

1

3 4

2 Реконструкция событий, установление связей. Тема «Доказательства эволюционного процесса»

Среди дождевых червей, например, одни роют вертикальные норы до метра глубиной и затаскивают туда перепревающую листву. Другие не проникают глубже 20–30 см, питаясь почвенным перегноем. Третьи вообще не встречаются в минеральных слоях, а всю жизнь проводят в слое лесного опада, перерабатывая его на месте.

Около месяца личинки жемчужницы паразитируют на жабрах рыб, затем освобождаются, падают на дно и начинают вести самостоятельную жизнь. Сейчас жемчужницы в реках практически исчезли. Одна из причин – перевылов лососей. Без них у жемчужниц не вырастает потомство, а без моллюсков реки не очищаются до такой степени, чтобы могла развиваться икра лососей.

Сопоставлять иллюстративный материал с текстовой информацией

Половое размножение(раздельнополость,

половой диморфизм)

Половое размножение(раздельнополость,

половой диморфизм)

Членистоногие животные

пчелы, тли.

тутовый шелкопряд

Членистоногие животные

Тип развития

Заложены все основные органы, свойственные взрослым организмам.

Организм, имеющей личиночные органы, которые

после разрушаются и заменяются органами,

свойственными взрослому организму.

Беспозвоночные, яйца которых богаты

желтком.

Отряды насекомых: Прямокрылые Чешуекрылые

Жесткокрылые Перепончатокрылые

У человека черные волосы (А) и большие глаза (В) – признаки доминирующие. У светловолосой женщины с большими глазами и черноволосого мужчины с маленькими глазами родились четверо детей. У одного ребенка волосы светлые и глаза маленькие. Какова вероятность рождения ребенка с черными волосами и большими глазами?

оценивать понимать

Анализ. Вывод. Аналогия. Практическое использование.

листья

стебель

почка

лепесток

семяпочка

чашелистик

цветоножка

Умение делать вывод после сравнения

объектов

Генетические

Гибридизация ДНК

Хромосомный анализ

Спорофит ! ! !

спорангии спора

Гаметофит ! гаметангии

гаметы

спорофит

11

гаметы

зигота

вода

Разворачивание информации: описание схемы «Жизненный цикл спорового растения», установление отдела растений (по

преобладающему поколению в цикле)

Изменения температуры среды. Терморегуляция: рецепторы , потовая железа, кровеносный сосуд, волос. Образование тепла, теплоотдача.

Тема «Кожа. Терморегуляция»

артериальная

венозная

63

4

7

12

5Тема: «Дыхательная система. Газообмен в тканях»

Сравнительный подход в зоологии позвоночных животных. Сравнение кровообращения

первичноротых и вторичноротых организмов; изменения формы тела и расположения конечностей,

в зависимости от среды жизни и т.д.

Световая и темновая стадии фотосинтеза (автотрофное питание, синтез АТФ)

План характеристики корня:

Орган – …

Появление (эволюция) – …

Определение – …

Роль – …

Видоизменения –

Возникновение (стадия развития)- ….

Строение (внешнее) - …

Классификация растений - …

Строение (внутреннее) – …

Соотношение изображения с

конкретным пунктом плана характеристики

органа.

 удерживает растение

в почве.

фиксировать

представлять

В методике обучения биологии выделяют несколько стилей смыслового чтения. Учебно-научный стиль в биологическом образовании (по С.В. Суматохину):− основы научного знания по биологии излагаются в доступной форме;− манера изложения предметно-логическая, содержание раскрывается постепенно;− «сжатая полнота»: описывается только базовая часть биологической информации, при этом научное знание охарактеризовано равномерно и разносторонне;− тематическая целостность – микротексты объединены в смысловые блоки, которые выделены абзацами.Публицистический стиль:− служит для воздействия на людей средствами массовой информации (периодическая печать, радио, ТВ, Интернет);− влияет на взгляды, чувства и поведение людей посредством особой выразительности и эмоциональности.