Зустрілися радо погожої днини,Історії подих з майбутнім країни

2013

КРИТЕРІЇ ОЦІ-НЮВАННЯ НА-ВЧАЛЬНИХ ДО-СЯГНЕНЬ

Я — ШКОЛЯРАдаптація шестирічних

СХОДИНКИ до ІНФОРМАТИКИАлгоритми і виконавці

ТЕЛЕ ВИХО ВАТЕЛІВплив мультфільмів на психіку дітей

ОСНОВИ ЗДОРОВ’ЯУрок-телепередача

КОНКУРС ЗНАВЦІВ МОВИ

ІНОЗЕМНА МОВАЕфективні прийоми навчання

ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬПриродознавство, 2-й клас

5

У змаганнях перемогу щоб здобути,Треба визначити правильні маршрути

2013

ОРГАНІЗАЦІя НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУу 2013/2014 навчальному році

РОбОтА з тЕкСтАмИУкраїнська мова, 2-й клас

СюжЕтНІ ЗАДАЧІу 2-му класі

кОНтРОЛЬНІ РОбОтИМатематика, 2-й клас

ШкОЛА СПРИяННя ЗДОРОВ’ю

ПОШУкОВІ тАбЛИЦІ

ЛІтЕРАтУРНЕ ЧИтАННяРосійська мова навчання

ІНФОРмАтИкА в мАЛюНкАХ

4

Індекс 89869Вартість примірникалише 26,78 грн!

Читайте в наступному році:

“Джміль” — унікальний дитячий журнал: розвиває творчі здібності, виховує ерудовану, активну і щасливу людину. Це саме те видання, що мудрий учитель шукає для своїх учнів.

Журнал для дітей від 5 до 10 років, їхніх батьків і педагогів

Кожна рубрика “Джмеля” — це цілеспрямований розвиток

логічного та образного мислення; чіткого доказового мовлення; творчих здібностей; пізнавальних інтересів; уміння вчитися.

Творчі завдання

Розвивальні ігри

Досліди

Разом вигідніше!

Передплатіть журнали

“УПШ” і “ДЖМІЛЬ” у комплекті

на рік лише за 366,46 грн.

Індекс 68604

Передплатити журнал “Джміль” можна на пошті або на сайті www.presa.ua

Інтегровані міні-уроки

Репродукції картин

Бесіди-роздуми

Індекс 40295

Вартість примірника — лише 18,63 грн!

П Е Р Е Д П Л А Т А н а 2 0 1 4 р і к Р О З П О Ч А Л А С Я !

Передплатити журнал “Учитель початкової школи” можна на пошті або на сайті www.presa.ua

99 Рекомендації фахівців щодо впровадження нового Державного стандарту.99 Робота методичної служби різних рівнів: організація і проведення методич-

них об’єднань, консультаційно-інформаційна робота тощо.99 Система роботи з підготовки дітей до державної підсумкової атестації.99 Нормативно-правові документи.99 Розробки уроків з усіх навчальних предметів.99 Методика використання інформаційно-комунікаційних та ігрових технологій

у навчально-виховному процесі.99 Засоби і прийоми формування здоров’язбережувального простору початко-

вої освіти: робота з дітьми, оформлення класних приміщень тощо.99 Робота з батьками: збори, консультації, поради фахівців.99 Розробки виховних заходів та конкурсів, сценарії свят.

Увага! З наступного року журнал “УПШ” виходитиме 10 разів на рік! Поспішайте оформити передплату на сучасний, змістовний фаховий

журнал для педагогів початкової школи!

Журнал “УЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ” — ваш незамінний помічник!

Науково-методичний журнал

№ 5 2013

Видається за підтримки Національної академії педагогічних наук України

ЗМІСТРЕДАКЦІЙНА КОЛЕГІЯ

Бех Іван Дмитрович, директор Інституту проблем ви-ховання НАПН України, доктор психологічних наук, профе-сор, дійсний член НАПН України.

Гавриш Наталія Василівна, завідувач кафедри до-шкільної та початкової освіти Луганського національного педагогічного університету ім. Т. Шевченка, доктор педаго-гічних наук, професор.

Гаряча Світлана Анатоліївна, завідувач лабораторії дошкільної освіти та початкового навчання Черкаського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук.

Древаль Галина Федорівна, завідувач сектору науко-во-методичного забезпечення початкової освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України.

Коваль Людмила Вікторівна, директор Інституту пси-холого-педагогічної освіти та мистецтв, завідувач кафедри початкової освіти Бердянського державного педагогічного університету, доктор педагогічних наук, професор.

Кодлюк Ярослава Петрівна, професор Тер но піль-ського національного педагогічного університету ім. В. Гна-тюка, доктор педагогічних наук, професор.

Кочерга Олександр Васильович, заступник директо-ра Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету ім. Б. Грінченка, кандидат психологічних наук, доцент.

Лотоцька Алевтина Вікторівна, головний спеціаліст департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України.

Максименко Сергій Дмитрович, директор Інституту психології НАПН України ім. Г. С. Костюка, доктор психоло-гічних наук, професор, дійсний член НАПН України.

Масол Людмила Михайлівна, провідний науковий співробітник лабораторії естетичного виховання Інституту проблем виховання НАПН України, кандидат педагогічних наук.

Митник Олександр Якович, професор кафедри педа-гогіки початкової освіти та методик викладання природни-чо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київ-ського університету ім. Б. Грінченка, доктор педагогічних наук, професор.

Савченко Олександра Яківна, головний науковий співробітник лабораторії початкової освіти Інституту педа-гогіки НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України.

Скворцова Світлана Олександрівна, професор ка-фед ри математики та мето ди ки її навчання Південно-ук ра їнського на ціо нального педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського, доктор педагогічних наук, про фесор.

Тарасенко Галина Сергіївна, завідувач кафедри до-шкільної та початкової освіти Вінницького державного пе-дагогічного університету ім. М. Коцюбинського, доктор пе-дагогічних наук, професор.

Тименко Володимир Петрович, вчений секретар апарату президії Національної академії педагогічних наук України, доктор педагогічних наук.

Щербакова Лідія Федорівна, головний спеціаліст департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України.

ОСВІТЯНСЬКІ НОВИНИ

4 Ідеї Сухомлинського сьогодні і в майбутньому

ПЕДАГОГІЧНА СПАДЩИНА МОЯ ПРОФЕСІЯ — ВЧИТЕЛЬ

6 Галина СУХОРУКОВА

Творити людинуПедагогічна професія в контексті ідеалів В. О. Сухомлинського

АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА

9 Оксана ДЕРКАЧ Я — школяр

Формування внутрішньої позиції шестирічних першокласників

12 Оксана ДЕРКАЧ Букет для Учителя

Заняття для учнів 1-го класу

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ СХОДИНКИ ДО ІНФОРМАТИКИ

15 Олексій АНДРУСИЧ, Ірина СТЕЦЕНКО Алгоритми і виконавці: планування

та реалізація змістової лінії у 2-му класі

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ПРИРОДОЗНАВСТВО

20 Марія БАРНА, Ольга ВОЛОЩЕНКО, Олександра КОЗАК, Галина ШАБАТ, Надія ЩУР

Компетентнісний підхід на уроках природознавства

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ІНОЗЕМНІ МОВИ

28 Аніта МАЙДАНЮК Іноземна? — Не проблема!

Диференційовані завдання на уроках англійської мови

ІНТЕГРОВАНА ОСВІТА

33 Людмила СТАРЧЕНКО, Ірина КАРИШКОВСЬКА-ІКАР

Полічи оne, two, three — нову казку створи Інтегрований урок математики та англійської мови

у 1-му класі

СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ МАТЕМАТИКА

36 Ольга РИБАК, Вікторія ГОСТЮНІНА Математична подорож рідним краєм

Закріплення навичок ділення на 6 у 3-му класі

СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ

40 Наталія ОПАЛКО Вивчаємо мову охоче

Урок української мови у 2-му класі

СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

43 Ельвіра ЗАХАРЧЕНКО Нам мікроби не страшні

Урок-телепередача у 3-му класі

ПРОЕКТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПРИРОДОЗНАВСТВО

46 Тетяна ГІЛЬБЕРГ, Тамара САК Досліджувати, пізнавати, творити

Проектна діяльність на уроках природознавства

РОБОТА З БАТЬКАМИ

49 Марина ШАРОВСЬКА Батьківські збори — форма педагогічної просвіти 51 Марина ШАРОВСЬКА Телевихователі

Батьківські збори

ПОЗАКЛАСНА РОБОТА МИСТЕЦТВО

54 Світлана ТКАЧУК, Богдана ЖОРНЯК Чарівне Музичне

Королівство та його мешканці

ПОЗАКЛАСНА РОБОТА УКРАЇНСЬКА МОВА

58 Наталя КАРПЕНКО Мово українська, гордосте моя!

Конкурс знавців української мови

для учнів 3–4 класів

ЕКОЛОГІЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

62 Катерина ЯВОРСЬКА Добираємо рослини

для класної кімнати

На 1-й сторінці обкладинки: фото Л. Бондар, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ

УЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Науково-методичний журнал

Свідоцтво про державну реєстрацію засобу масової інформації: серія КВ № 18676-7476Р від 29.12.2011

№ 5 (08), ЖОВТЕНЬ 2013

Головний редактор Ніна Андрусич

Заступник головного редактора Оксана Проценко

Редактори: Діана Осадча, Ірина Стеценко

Коректор Ніна Любаченко

© Видавництво “Світич”, 2013Забороняється копіювання матеріалів журналу

в будь-якому вигляді без дозволу видавця

ПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС — 89869

Адреса редакції: 04053, Київ-53, а/с 36

Телефони: (044) 486-91-14, (044) 486-11-19, (044) 486-13-32

E-mail: uchitel@dvsvit.com.ua

Видруковано у друкарні ТОВ “Літера-Друк”, вул. Озер на, 6, оф. 122, Київ, 04209. Свідоцтво ДК № 3689 від 28.01.2010 р. Підписано до друку 11.10.2013. Формат 60х84 1/8. Папір офсетний. Друк офсетний. Умовн. друк. арк. 9,80. Обл.-видавн. арк. 10,5. Наклад 2661. Зам. 131516.

Задумлива, усміхнена, мрійливаМаленька україночка щаслива.

(Надіслала Л. Бондар, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)

В К Л А Д К А

ОФІЦІЙНИЙ ВІДДІЛ

Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти(Наказ МОН України від 21.08.2013 р. № 1222)

Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи(Додаток 1 до наказу МОН України від 21.08.2013 р. № 1222)

36 © «Учитель початкової школи», 2013, № 536

Сучасні освітні технології Математика

Те м а . Таблиця ділення на 6.М е т а . Повторити таблиці множення і ділення

на 6. Вдосконалювати навички швидких обчислень (письмово і усно). Формувати навички розв’язання сюжетних задач і читання числових виразів. Розви-вати логічне і критичне мислення, навички самооці-нювання, взаємоперевірки. Виховувати охайність при веденні записів, стійкий інтерес до вивчення пред-мета, любов до рідної країни, рідного міста.

Т и п у р о к у — урок закріплення знань, умінь і навичок.

П р о г р а м н е з а б е з п е ч е н н я : Microsoft PowerPoint.

М а т е р і а л и т а о б л а д н а н н я : підруч-ник “Математика. 3 клас” (М. В. Богданович), інтер-активна дошка (або комп’ютер і проектор)*, пре-зентація, індивідуальні картки із завданнями, картки само оцінювання учнів.

* Урок можна провести і без використання мультимедійного обладнання, демонструючи учням фотографії, роздруковані у великому форматі.

Х і д у р о к у

І. Організаційний момент (1–2 хв)

II. Перевірка домашнього завдання (4–5 хв)

1. Взаємоперевірка

Учні обмінюються зошитами і перевіряють, як ви-конав роботу товариш. Неправильну відповідь за-креслюють олівцем, записують правильний резуль-тат, потім обговорюють виправлення із сусідом. Пе-дагог слухає пояснення, відповідає на запитання і консультує.

2. Завдання “Склади пазли”

Перевірку домашнього завдання (№№ 209, 210, с. 36) учитель підсумовує, використовуючи ство-рену у Microsoft PowerPoint презентацію. На пазлах, що демонструються на екрані, записано числа, які є розв’язками завдань. Учні називають правильну від-повідь на кожне завдання, а учитель натискає на пря-мокутник із названим числом і відкриває фрагмент мапи України. По закінченні перевірки домашнього завдання на екрані з’являється уся мапа.

Ольга РИБАК,учитель математики та інформатики;

Вікторія ГОСТЮНІНА,учитель початкових класів,гімназія № 1 імені Л. Литвяк, м. Красний Луч, Луганська обл.

МАТЕМАТИЧНА ПОДОРОЖ РІДНИМ КРАЄМЗакріплення навичок ділення на 6 у 3-му класі

Формування обчислювальних навичок потребує виконання великої кількості одноманітних завдань. Зробити таку діяльність цікавою і навіть захопливою для учнів допоможе нестандартна форма проведення уроку — урок-гра або урок-подорож, коли ланцюжок завдань об’єднаний од-ним сюжетом. Особливо яскравою така уявна мандрівка буде, якщо вона спиратиметься на ре-альні події, у яких брав участь увесь клас.

Автори пропонованого конспекту розробили урок-спогад про те, як подорожували всім класом містами України. Діти разом з батьками відібрали найкращі фотографії з мандрівок для презен-тації, яка стала основою сюжету уроку. Мультимедійні технології допомогли не тільки продемон-струвати фотоальбом, а й наочно проілюструвати хід уроку, умови та розв’язки завдань.

37© «Учитель початкової школи», 2013, № 5 37

  Сучасні освітні технології  Математика— Молодці! Цією картою ми скористаємося під час

роботи на уроці. Але спочатку пригадаймо міста, які вже відвідали. (Відповіді дітей).

ІІІ. Повідомлення теми уроку (1–2 хв)

— Сьогодні ми закріпимо вміння ділити на число 6. Вони допоможуть нам здійснити подорож Україною. А нашим помічником у роботі буде комп’ютер. Ско-риставшись ним, ми зможемо не лише виконувати математичні завдання, а й розглянути фотографії тих місць, які нам найбільше запам’яталися під час подорожей.

ІV. Актуалізація опорних знань (5–6 хв)

1. Усний рахунок

Проводиться коротка розминка: учні усно обчис-люють приклади на закріплення табличного ділення і множення числа 6.

— Вирушаймо у мандри! Сьогодні вашим квит-ком буде зошит. Спочатку зазначимо дату подорожі та вид роботи.

Учитель на дошці, учні у зошитах записують дату і слова “Класна робота”.

— Подорож здійснимо за правилами цікавої гри. Про її назву і правила ви дізнаєтеся після виконання самостійної роботи. Правильно виконавши завдання та застосувавши наведену на екрані таблицю коду-вань, ви дізнаєтесь ключові слова уроку.

2. Самостійна робота

Учні по варіантах виконують завдання в зошитах, поряд із відповіддю записують літеру, яка відповідає

отриманому числу (таблицю кодування подано на слайді).

І варіант ІІ варіант

1. Розв’яжіть задачі

а) Після подорожі до Лу-ганська Данило дібрав для презентації 18 фо-тографій, а Ганна — у 6 разів менше. Скі-ль ки фотографій ви-брала Ганна?

Після подорожі до Лу-ганська Данило дібрав для презентації 12 фо-тографій, а Ганна — у 6 разів менше. Скі-льки фотографій ви-брала Ганна?

б) У подорож хлопчики взяли по 6 цукерок, а дівчатка — у 4 рази більше. Скільки цуке-рок взяли дівчатка?

У подорож хлопчики взяли по 6 цукерок, а дівчатка — у 3 рази більше. Скільки цуке-рок взяли дівчатка?

2. Обчисліть приклади

а) 13 + 42 : 6 13 + 48 : 6

б) 6 × 6 + 36 6 × 5 + 41

в) 6 × 4 – 12 7 – 18 : 6

Тим учням, які впоралися з завданням раніше, учи-тель пропонує скласти сюжетну задачу про подорожі, взявши за основу будь-який приклад.

Таблиця кодування

2 3 12 18 20 21 24 4 71 72

Г К Т Р Е А В М Є С

Київ

ДонецькКрасний

Луч

Луганськ

38 © «Учитель початкової школи», 2013, № 538

Сучасні освітні технології Математика

Після виконання роботи учні зачитують слова, які отримали — КВЕСТ* і ГРАЄМ. Ці слова з’являються на мультимедійній дошці. Педагог коротко розпо-відає про правила квесту: потрапивши до певного міста, діти одержать завдання, виконавши яке “отри-мають адресу” наступного пункту подорожі.

3. Фізкультхвилинка

V. Робота над темою уроку (21–22 хв)

— Подивіться, будь ласка, яким числом закодо-вано останню літеру у слові “граєм”? (Це число 4). Саме воно стане ключем до першого міста нашої по-дорожі. Слухайте уважно: назва цього міста склада-ється з чотирьох літер, його заснували чотири лю-дини, у 2012 році воно стало одним з чотирьох укра-їнських міст, які приймали Чемпіонат Європи з фут-болу. Яке це місто? (Київ).

На екрані учитель демонструє фотографії видів Києва (Софіївський собор, Музей Великої Вітчиз-няної війни, майдан Незалежності, Пейзажна алея, НСК “Олімпійський” тощо).

— Що ви насамперед пригадуєте, коли йдеться про Київ? Який колір у вашій уяві відповідає цьому місту? Чому? Що цікавого ви можете розповісти про нього? З якими ще числами ви можете пов’язати Київ? Поясніть свою думку. (Міркування дітей).

— Місто Київ пов’язано також із числом 6, ділення на яке є темою сьогоднішнього уроку. Саме у VI сто-літті засновано Київ. Це число привело нас до наступ-ного завдання.

1. Математичний диктант

— Напишіть число 6, збільшіть його на 6, отримане число збільшіть на 6, нове число знову збільшіть на 6,

отримане число збільшіть на 6, виконайте ще одне збільшення результату на 6. Яке число ви отримали у кінці рядка? (Діти записують ре-зультат обчислень число 36).

Педагог демонструє слайд із відпові дями до математичного диктанту та схемами напи-сання цифр. Школярі перевіряють правиль-ність обчислення, зіставляють написання цифр.

2. Робота з підручником

— Число 36, отримане у результаті обчис-лень у попередньому завданні, відправляє нас на 36-ту сторінку підручника математики. На-ступне завдання — задача № 214.

Умова задачі. У похід вирушили 48 хлоп-чиків, а дівчаток — у 6 разів менше. Скільки всього дітей вирушило у похід?

Діти розв’язують задачу. Після її виконання вчитель пропонує творче завдання.

— Поміркуйте, як можна змінити умову задачі, щоб у результаті її розв’язання отримати 54, а не 56? Спробуйте придумати кілька варіантів. (Наприклад. У похід пішло 48 хлопчиків, дівчаток — у 6 разів менше. Двоє дівчаток були без рюкзаків. Скільки рюкзаків збирали діти у похід?)

— А зараз ми вирушаємо до наступного міста. Увага — підказки. Це місто теж приймало Чемпі-онат Європи з футболу, а футбольний клуб цього міста “Шахтар” — багаторазовий чемпіон України. Це батьківщина Сергія Бубки, одного з найвидатніших спортсменів світу: він встановив 35 світових рекор-дів, першим у світі стрибнув із шестом вище 6 м. Як називається місто? (Донецьк).

На екрані педагог демонструє фото Донецька, зок-рема стадіону “Донбас Арена”.

— У цьому місті ми з вами були. Згадайте, які місця ми відвідали у Донецьку? Що цікавого побачили? Про яку корисну копалину ви згадуєте, коли говорите про це місто? (Відповіді дітей).

— Число 54, яке було відповіддю придуманої вами задачі, також пов’язане з Донецьком, оскільки 54 м — це висота наземної частини будівлі стадіону “Донбас Арена”, яку ми з вами нещодавно відвідали. Тож про-поную вам уявити себе на футбольному полі і зіграти у математичний футбол. Спробуймо забити якомога більше голів.

3. Математичний футбол

Учні працюють у парах. Один учень читає приклади з картки, інший — виконує обчислення усно. Потім вони міняються ролями. (На кожній картці останнім є приклад, відповіддю на який є число 71).

Варіанти завдань для математичного футболу

1) 12 : 6 3) 18 : 6 + 3 5) 30 : 5 + 7 ...2) 48 : 6 4) 4 + 30 : 6 10) 79 – 48 : 6

Нам слугують за квиткиІз завданнями картки.

(Надіслала Е. Захарченко, СЗОШ № 3, м. Дніпродзержинськ, Дніпропетровська обл.)

* Квест — гра (у перекладі з англійської quest — це пошук), яка потребує від гравця розв’язання задач для просування сюжетом.

39© «Учитель початкової школи», 2013, № 5 39

  Сучасні освітні технології  Математика4. Фізкультхвилинка

— Пригадайте, які види спорту ви знаєте.

Проводиться фізкультхвилинка. Учитель демон-струє на мультимедійній дошці фотографії видів спорту, про які йдеться у вірші. (Відповідь на останній “гол” — число 71 — записана у куточку екрана зверху.)

На зарядку підіймаймось,Фізкультурою займаймось.Як по доріжках бігуни,Побігаймо на місці ми.М’ячик тенісний літає —Його очима проводжаєм.Як для греблі треба стати,Щоб нам плечі розім’яти.Перед грудьми поставим руки —Й виконуймо, як лижник, рухи.Руки вгору, руки вниз —Ловить м’яч баскетболіст!Вліво, вправо нахилімось, Як бейсболісти. Не барімось!Як при ударі футболісти,Робімо рухи чітко, чисто.Як штангісти, присідаймо,Штангу вгору піднімаймо.Як на килимі гімнаст,Рівно станьмо. Три, два, раз!

— Вирушаймо у наступне місто! Це місто, де за-лізну руду перетворюють на метал, воно зовсім не-далеко від нашого рідного міста. Саме у ньому ми ди-вилися цікаву лялькову виставу. Здогадалися, як воно називається? (Луганськ). Що цікавого ви побачили у Луганську? (Відповіді дітей).

— Зверніть увагу, що відповідь на останній “гол” постійно перед нашими очима. Як ви гадаєте, чому саме це число привело нас до Луганська? (Мірку-вання дітей). Так, Луганському академічному театру ляльок, який ми з вами відвідали, нещодавно випов-нився 71 рік. Пригадайте, яку виставу ми переглянули у цьому театрі? (“Кіт у чоботях”).

5. Вправа “Знайди розв’язок”

— Кіт у чоботях у всьому допомагав своєму госпо-дарю. Тепер ми з вами допоможемо коту. В одному із палаців заховано карету для господаря. Треба її знайти, щоб господар із принцесою вирушили у подорож.

На екрані — слайд із зображенням палаців. Біля палаців написано приклади (42 : 7 + 6; 76 – 6 × 9; 36 : 6 + 32 тощо), нижче — відповіді. Учні по черзі ви-ходять до дошки та з’єднують кожний палац із пра-вильною відповіддю. Після отримання останньої пра-вильної відповіді (числа 6), на екрані з’являється ка-рета, що від’їжджає від палацу.

— І нам час повертатися додому, до нашого рід-ного міста Красний Луч. Поміркуйте, які кольори

можуть йому відповідати? З якими числами ви мо-жете пов’язати місто Красний Луч? Чому? (Міркування дітей).

— У центрі нашого міста є 6 скульптур. Пригадай те їхні назви.

На екрані педагог демонструє фотографії із зобра-женням пам’ятників міста. Діти називають їх.

— Придумайте по 6 слів, які допоможуть описати кожну скульптуру.

— Яке число вийде, якщо число 6 помножити саме на себе? (Учні відповідають).

6. Робота з підручником

— Молодці! Ми знову повертаємось на сторінку 36 підручника. Знайдіть завдання, у якому першим чис-лом є 6. (№ 215). Виконайте завдання перших двох стовпчиків.

Один учень працює біля дошки, інші — у зошитах.

VІ. Підсумок уроку. Самооцінювання (3–4 хв)

— Наша подорож добігла кінця. Які завдання вам сподобалися найбільше? (Відповіді дітей).

— Якими містами ми сьогодні подорожували? В якому з них ми ще не були? (Київ).

— Ви всі дуже добре працювали. А зараз, будь ласка, оцініть свою роботу на уроці. Намалюйте себе на певній сходинці знань в аркуші самооцінювання. Зверніть увагу на пояснення до сходинок.

Діти заповнюють аркуші самооцінювання і після дзвоника здають їх учителю.

VІІ. Домашнє завдання (1–2 хв)

— Як би далеко ми не мандрували, але завжди по-вертаємось додому. Ваші підручники відкрито на сто-рінці з домашнім завданням. Запишіть його у щоден-ники: с. 36, № 215 (3–5 приклади), № 217.

Аркуш самооцінювання “Сходинки знань”

Прізвище та ім’я учня ____________________________

Тестові бали____________________________________

Розмісти себе на певній сходинці за результатом виконання завдань.

Багато помилок.Потребую допомоги

Припускаюся незначних помилок.

Необхідна підтримка

Виконую всі завдання.

Надаю допомогу

іншим

Фотоконкурс «УПШ»

Воли — і гарні, і міцні тварини — Із давніх пір помічники людини.

(Надіслала А. Ляшенко, м. Лубни, Полтавська обл.)

Дружба з тваринами збагачує дитину

Привітні, веселі і милі дельфіни, Дарують захоплення й радість дитині.

(Надіслала В. Радченко, гімназія № 178, м. Київ)

Усі команди бездоганно Мій пес виконує старанно.

(Надіслала В. Глаз’єва, СШ № 327, м. Київ)

Кінь тягнув у поле віз, Нас із братиком підвіз.

(Надіслав Б. Гешев, м. Вінниця)

Хоч страус — не Курочка Ряба, проте Яєчко на фермі знесе непросте.

(Надіслала О. Юрченко, м. Конотоп)

Спілкування з тваринами відіграє величезну роль у

вихованні дитини. Це джерело життєдайних позитивних

емоцій і цінного досвіду, матеріал для розмірковування

про закони природи. Правильно організоване таке спіл-

кування не лише радує і розважає, а й вчить мудрості,

терпіння, турботи про інших, оздоровлює душу дитини

та весь її організм.

Дружба з тваринами, турбота про них сприяють фор-

муванню основ екологічної культури, яка є складовою

частиною духовності.

Жур

на

л “

Уч

ите

ль

по

ча

тко

во

ї шко

ли

” р

оз

по

вс

юд

жує

тьс

я з

а п

ер

ед

пл

ато

ю.

Інд

екс

89

86

9

Фотоконкурс «УПШ»

Я сьогодні ще школяр, А в майбутньому — гончар.

(Надіслала Ю. Буденкевич, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)

Хто із вогнем не завжди обережний, Тих рятуватиме служба пожежна.

(Надіслала Ю. Буденкевич, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)

У світі професій

Як побудовано скелет, Розкаже лікар-ортопед.

(Надіслала Ю. Буденкевич, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)

Щасливої дороги, водії! Безпека під контролем у ДАІ.

(Надіслала Т. Магдюк, СЗОШ № 14, м. Кам’янець-Подільський, Хмельницька обл.)

Цікаву інформацію знайду — Екскурсію для друзів проведу.

(Надіслала Ю. Буденкевич, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)Як працюють лікарі, ми покажемо у грі.

(Надіслала Т. Магдюк, СЗОШ № 14, м. Кам’янець-Подільський, Хмельницька обл.)