Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 120 м.Києва з поглибленим вивчення предметів природничо - математичного циклу

Автор проекту: Директор школи, вчитель методист, учитель початкової школи вищої категорії ПОЧТАР ВАЛЕНТИНА ЛЕОНТІЇВНАКерівник експерименту: проректор з наукової роботи Київського університету імені Бориса Грінченка, професор кафедри теорії та історії педагогіки, доктор педагогічних наук. ХОРУЖА ЛЮДМИЛА ЛЕОНІДІВНА

Управління інноваційними процесами

в “ШКОЛІ ПОВНОГО РОКУ НАВЧАННЯ”

гармонізація соціокультурних та психолого-педагогічних умов роботи школи, які б забезпечували всебічний розвиток особистості, шляхи її залучення до різноманітних форм навчально-виховної, дозвіллевої, соціально корисної діяльності протягом навчального року.

ГОЛОВНА МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ:

Модульні зміни, нове наповнення та

створення змістовно - функціональних блоків в шкільній системи:

інтелектуального,

розвивального,

здоров’язберігаючого,

дозвіллєвого,

соціально-трудового, інтегративного.

ЗМІСТ ЕКСПЕРИМЕНТУ:

Забезпечення системно-комплексного підходу до організації та діяльності школи;

активізація шкільної громади,мобілізація її ресурсного матеріалу;

підвищення якості освіти, рівня загальної культури та адаптації до соціальних вимог.

РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТУ:

АДМІНІСТРАЦІЯ

ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕКТИВ

БАТЬКИ

ГРОМАДСЬКІСТЬ

УЧНІ

СУБ’ЄКТИ ЕКСПЕРИМЕНТУ

Системно – комплексний підхід управління інноваціями

передбачає, що кожен об’єкт (явище, процес, комплекс) розглядається як складне утворення, що складається з різних блоків (структурних частин, елементів), які взаємодіють між собою.

ОБОВ’ ЯЗКОВА ОСВІТА (УРОКИ)

ДОДАТКОВА ОСВІТА

ГПД, ГУРТКИ,ФАКУЛЬТАТИВИ,СЕКЦІЇ,ОБ ’ЄДНАННЯ ЗА ІНТЕРЕСАМИ

ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС ВИХОВНІ ПРЕДМЕТНІ ТА МІЖПРЕДМЕТНІ ЗАХОДИ

ІНТЕГРАЦІЯ

КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСНОВИ МОДЕЛІ ШКОЛА ПОВНОГО РОКУ НАВЧАННЯ

МОДЕЛЬ ШКОЛИ ПОВНОГО ДНЯ

ПОЧАТКОВА ШКОЛА

ГПД, ГУРТКИ, ГРОМАДСЬКІ ОБ’ЄДНАННЯ, СЕКЦІЇ, МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК

ОСНОВНА ШКОЛА

СТАРША ШКОЛА

ТЕХНОЛОГІЇРОЗВИВАЛЬНОГО

НАВЧАННЯ

ТЕХНОЛОГІЇРІВНЕВОЇ

ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ,КОЛЕКТИВНО-

ГРУПОВІ МЕТОДИНАВЧАННЯ,

МЕТОД ПРОЕКТІВ

ТЕХНОЛОГІЇРН,

ПРОБЛЕМНЕТА ПРОЕКТНЕ

НАВЧАННЯ

ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ

СИСТЕМА ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ

СОЦІАЛІЗАЦІЯ

СПЕЦІАЛІЗОВАНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАДПОЧАТКОВА ШКОЛА

УРОК - СИСТЕМОУТВОРЮВАЛЬНА ФОРМА

ГРОМАДСЬКІУРОК

ГПД

ГУРТКИ

Г

Р

О

МА

ДС Ь К І О

Б ‘Є

Д

Н

А

Н

Н

Я

ПРОЕКТ ”ГРОМАДСЬКО-АКТИВНА ШКОЛА.ШКОЛА-

ПОВНОГО РОКУ” « Нормативно - правова база школи - як модель управління навчальним закладом».

«Інноваційні технології в роботі з педагогічним колективом»

«Школа з поглибленим вивченням предметів природничо - математичного циклу

  «Інформатизація освітнього простору» “За здоровий спосіб життя” “Соціальне проектування”« Правове виховання в Громадсько-Активній

Школі» “Молодь на роздоріжжі”

“Школа проти СНІДу” “Якщо не ми, то хто?”

ЛОКАЛЬНІ АКТИ регламентують:

ЛОКАЛЬНІ АКТИ регламентують:

інноваційну діяльність

діяльність органів самоврядування

надання медичних, психологічних послуг та

харчування

адміністративну та фінансово-господарську

діяльність

організацію освітнього

процесу

додаткову (позаурочну)

діяльність

стосунки з працівниками

навчально-методичну діяльність

питання охорони праці

діяльність органів самоврядування

• вирішує проблеми неуспішності в навчанні і профілактиці бездоглядності й безпритульності дітей і підлітків;

• створює умови для самовираження, самовизначення кожного конкретного учня, які сприяють розвитку цілеспрямованості до безперервної самоосвіти протягом усього активного життя людини;

• забезпечує взаємодію із сім'єю з питань виховання й освіти дітей, збереження їхнього здоров'я та реалізації комплексу заходів із соціального захисту дитинства.

ПРОБЛЕМИ, ЩО РОЗВ’ЯЗУЄ МОДЕЛЬ ШКОЛИ ПОВНОГО РОКУ НАВЧАННЯ:

НОВІ ФУНКЦІЇ ШКОЛИ 1.Здоров’я, харчування, забезпечення щоденної рухової активності 2.Додаткова освіта. 3. Формування громадської активності учнів і батьків. 4. Організація сімейного дозвілля. 5. Організація громадських заходів. 6. Соціальний захист і опіка незахищених дітей. 7.Нові джерела фінансування школи: спонсорська допомога, благодійні внески.

*АНАЛІЗ І ПРОГНОЗ СОЦІУМА, ОСВІТНІХ ПОТРЕБ, СОЦІАЛЬНОГО ЗАМОВЛЕННЯ; *РОЗРОБКА І РЕАЛІЗАЦІЯ ПРОГРАМ; ПРОЕКТУВАННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ РЕАЛІЗАЦІЇ

КОНЦЕПЦІЇ; *СИСТЕМНИЙ, ПРОБЛЕМНО-ОРІЄНТОВАНИЙ АНАЛІЗ; *ПРОЕКТУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ТРАЄКТОРІЙ УЧНІВ

*ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ, ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ

РОБОТИ; *ОРГАНІЗАЦІЯ НОВИХ ПІДРОЗДІЛІВ І СЛУЖБ У

СТРУКТУРІ ШКОЛИ; *ОРГАНІЗАЦІЯ ЗВ’ ЯЗКІВ З ГРОМАДСЬКІСТЮ,

РЕКЛАМА ОСВІТНІХ ПОСЛУГ; *ОРГАНІЗАЦІЯ ПОШУКУ, РОЗРОБКИ ТА ОСВОЄННЯ

НОВОВВЕДЕНЬ;

НОВІ УПРАВЛІНСЬКІ ФУНКЦІЇ

Полівариантність функцій учителя Школи Повного Дня

Громадськтй діяч Вихователь ГПД

Керівник гуртка, клубу,студії

Педагог організатор Валеолог

Керівник науково -дослідницької діяльності

Учитель

МОДЕЛЬ УЧИТЕЛЯ (за видами діяльності)

тьютор

організатор діяльностіконсультант

партнер

організатор

рефлексії

експерт

ІНФОРМАЦІЙНО - АНАЛІТИЧНА СИСТЕМА

Адміністративно-управлінський1 рівень

Колективно –колегіальний 2 рівень

Учнівське самоврядування3 рівень

ФОРМИ передачі інформації

Активнідискусії,ділові ігри,тренінги

Пасивніанкетування,ознайомлення зІнформацією,слухання

РІВНІ

ПОСТІЙНОДІЮЧІ СЕМІНАРИ 1. «Компетентністно – зорієнтований підхід як напрямок змісту освіти та умова продуктивної діяльності учнів, що підвищує якість освіти»2. «Інноваційні педагогічні технології з організації продуктивної диференційованої діяльності учнів» 3. «Формування самоосвітніх навичок в учнів» 4. «Технологія диференційованого навчання як умова підвищення якості рівнів навчальних досягнень учнів»5. «Методологія науково-дослідницької діяльності та практика діяльності МАН школярів».6. «Створення системи моніторингових досліджень у «Школі повного дня»7. «Інтерактивні методи й прийоми організації продуктивного уроку на диференційованій основі».8. «Інформаційні технології - засіб інтенсифікації навчально-виховного процесу та підвищення якості освіти» тощо. Програми проведених семінарів у школі.

НАУКОВО - МЕТОДИЧНІЙ СУПРОВІД УЧИТЕЛЯ МЕТА: створити умови щодо формування моделі учителя, який володіє

поліфункціональними компетенціями; створити систему підвищення педагогічної майстерності на

диференційованій основі; індивідуалізувати мотивацію педагогів на опанування

інноваційними функціями вчителя «Школи повного дня»;

ЗАВДАННЯ: створити банк інформаційного забезпечення вчителів інноваційними

технологіями; створити творчі групи вчителів:- учителів- предметників, які є класними керівниками;- учителів-предметників, які є керівниками ГПД, керівниками гуртків,

секцій, об’єднань за інтересами;- учителів- проектантів та розробників авторських програм.

«Організація учнівського самоврядування»

«Колективні творчі справи»

«Волонтерський рух»

«Соціальне проектування»

«Якщо не ми, то хто?».

8

ТВОРЧІ ГРУПИ ДЛЯ ПРЕДМЕТНІКІВ- КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ

“Сузірря цікавих справ”

«Зміст та форма”

«Театральна педагогіка”

«Казкотерапія»

«Наука та містецтво».

8

ТВОРЧІ ГРУПИ ДЛЯ ПРЕДМЕТНІКІВ - КЕРІВНИКІВ ГУРТКІВ,

КЛУБІВ, ОБ’ ЄДНАНЬ ЗА ІНТЕРЕСАМИ

Підготовлено матеріали та видано збірки на базі школи:

1.Проекти моделювання «Школи повного року навчання».

2.Шкільні локальні акти.3.Науково-дослідницькі роботи учнів, які

отримали призові місця.4.Матеріали науково-практичних семінарів

«Інноваційні технології».5.Матеріали «Психологічний супровід

експерименту громадсько-активної школи «Школи повного року навчання».

6.Розробки уроків педагогів у інноваційних технологіях.

Вчитель математики Храпачевська Т.В. – посіла ІІІ місце в районному конкурсі «Учитель року», а вчитель фізкультури Тимчик С.Г. є лауреатом конкурсу.

За підсумками 2010-2011 навчального року школа отримала нагороду у номінації «Прорив року» районного фестивалю-нагородження «Крила натхнення 2011».

За підсумками 2012-2013 навчального року школа отримала нагороду у номінації «Надія року» районного фестивалю-нагородження «Крила натхнення 2013».

Проблема експерименту:реалізація компетентнісно - орієнтованого підходу до розвитку, виховання та навчання учнів через оновлення змісту освіти і впровадження нових освітніх технологій на всіх ступенях навчання та виховання, ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ШКОЛОЮ ЯКІСНОЇ ОСВІТИ,ЗОРІЄНТОВАНОЮ НА ІНТЕГРАЦІЮ ДІТЕЙ У СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНЕ СЕРЕДОВИЩЕ.