Искусственная акселерация

или одаренный ребенок

Поляризация психического развития детей

Дети с ОВЗ

Дети с ускоренным развитием

Искусственная акселерация -Форсирование интеллектуального развития детей за счет вымывания

типично дошкольных видов деятельности и замещение их псевдоучебной деятельностью

Амплификация детского развития -

Всемерное использование

тех возможностей которые

предоставляет стадия

дошкольного детства

ФГОС дошкольного образования направлен на развитие у детей

• Самостоятельности

• Активности

• Любознательности

• Познавательной

инициативы

• Освоение системы

базовых ценностей культуры и морально-этических норм

Детский возраст – это период становления

способностей и личности

Способности - такие особенности человека, которые

обеспечивают

высокие достижения в деятельности, определяют его пригодность

к конкретному виду занятий.

Талантливость - наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности.

Одаренность - качественное своеобразное сочетание способностей,

обеспечивающее успешное

осуществление деятельности.

Одаренный ребенок -

ребенок, отличающийся очевидными, иногда

выдающимися достижениями (или

имеющий предпосылки для таких достижений) в

том или ином виде деятельности, интенсивность

выраженности и яркость которых выделяют его

среди сверстников.

Ребенок с признаками одаренности• Опережение в развитии речи и

мышлении своих сверстников• Раннее проявление улыбки и раннее

узнавание лиц, ухаживающих за ребенком

• Обладание значительной памятью• Способность к длительной

состредоточенности, повышенный объем внимания

• Высокий уровень активности• Проявление любопытства и

любознательности• Проявление ранней увлеченности,

постоянство в своих любимых занятиях, высокий интерес к содержанию решаемой задачи

Ребенок с признаками одаренности

• Самостоятельный выбор занятия, а не пассивное его приятие

• Креативность, яркое воображение, восприимчивость ко всему новому, необычному

• Стремление доводить продукт своей деятельности до соответствия их высоким требованиям

• Высокий уровень обучаемости и получение удовольствия от этого процесса• Чувство юмора• Широта интересов• Повышенная чувствительность, ранимость и

сострадательность• Самостоятельность, независимость, уверенность в

себе• Чувство справедливости

Способности и одаренность проявляются и развиваются в

деятельности и общении.Деятельность должна быть эмоционально приятной и

нацеленной на успех

Важнейшим условием

формирования гармоничной

личности является особое

внимание взрослых

Риски социальной изоляции одаренных детей

• Непонимание окружающими

• Трудности в нахождении друзей

• Проблемы участия в играх

• Хотят казаться такими, как все

Проблемы одаренных детей

• Недостаточен интерес к обучению

• Негативное отношение со стороны воспитателей

• Задержка в развитии психомоторных навыков

Портфолио ребенка

• Способствует раскрытию способностей каждого ребенка

• Создает ребенку возможность для самооценки своего успеха

• Помогает воспитателю определить группы детей с ярко выраженными способностями

• Помогает сформировать кружки и занятия по интересам

Типы детской одаренности (по М.Карне)

• Общая интеллектуальная одаренность

• Академическая одаренность

• Творческая (креативная) одаренность

• Лидерская (коммуникативная, социальная) одаренность

• Художественная одаренность

Социальная (лидерская) одаренность -

Совокупность всех

качеств человека,

от которых зависит

продуктивность общения

Первые проявления –

дошкольное детство

Социально одаренные дети

Активность Интерес к людямПотребность

в общенииЛегко

адаптируются

Искренность ОткрытостьСклонность к сочувствию

Инициативность

Организаторские способности

Нравственная одаренность

Если ребенок не умеет общаться

• Уходят в себя• Необщительны и

скрытны

• Быстро утомляются

• Плохо кушают

• Боится оказаться в центре внимания

Научите ребенка• Знакомиться

• Присоединяться к группе детей

• Интересоваться и задавать вопросы

• Хвалить собеседника• Поощряйте смелые

поступки ребенка

Принципы развития способностей и одаренности ребенка

• Системности и целостности• Природосообразности и амплификация• Развития детского творчества и воображения• Субъектности• Гармоничного сочетания развития и

саморазвития ребенка• Культуросообразности• Оптимального

педагогического

взаимодействия

Главным фактором развития социальной одаренности в

дошкольном детстве является

семья

Формы работы с одаренными детьми

• Проекты: индивидуальные, групповые, семейные

• Кружки и секции• Конкурсы, викторины, соревнования• Занятия в клубах, учреждениях

дополнительного образования• Индивидуальные развивающие

занятия в игровых формах

• Опытно-исследовательская деятельность

В обучении и воспитании одаренных детей педагогпедагог играет важнейшую роль.

Только личность Только личность моет воспитать моет воспитать

личность.личность.

Какие качества должны быть у педагога, работающего с

одаренными детьми? Главная составляющая личности педагога – творчество. Профессиональная компетентность. Чуткость, чувствительность к переживаниям и потребностям других, что имеет особое значение для одаренных детей, которые весьма ранимы и чувствительны. Способность к индивидуализации обучения.

Работа с одаренными детьми в детском саду

• Кружковая работа• Работа педагога-психолога• Непосредственно-образовательная

деятельность• Творческие

проекты

Ситуация успеха

Оптимизация образовательной

среды Обеспечение психологического здоровья

детей

Развитие эмоциональной сферы

Формы работы с родителями одаренных детей

• Родительский клуб• Индивидуальные консультации психолога• Детско-родительские проекты• Анкетирование, тестирование• Беседы, консультации• Родительские собрания• Папки-передвижки• День открытых дверей• Круглый стол• Дискуссионный клуб• Участие родителей в создании развивающей среды• Посещение на дому• Пропаганда лучшего опыта семейного воспитания• Родительская газета• Информация на сайте ДОУ

Рекомендации родителям одаренных детей

• К одаренному ребёнку необходим особый подход. Уважайте его

индивидуальность. • Уважайте его собственные интересы и увлечения.• Включайте своего ребёнка в познавательно-

практическую деятельность. Разрешайте ему экспериментировать, проделывать различные опыты.

• В разговорах с Вашим ребёнком используйте воображаемые ситуации, предметы.

• Во взаимодействии с ребёнком используйте как можно больше наглядных средств.

• Развивайте наблюдательность.

Рекомендации родителям одаренных детей

• Ставьте перед ребёнком задачи, которые содержат в себе некоторую неопределённость и не имеют единого решения.

• Занимайтесь с ним художественной деятельностью. Поддерживайте вашего ребёнка в его фантазиях, в выборе темы, цветов красок и т. д.

• В ваших совместных беседах используйте как можно больше слов, расширяя их содержание с каждым днём. Не бойтесь вводить всё новые и новые слова в ваш «разговор».

• Создайте для своего ребёнка предметную среду, она играет важную роль в развитии творческого воображения вашего ребёнка. Ставьте перед своим ребёнком творческие задачи.

Рекомендации родителям одаренных детей

• Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одаренным детям это относится в большей степени.

• Развивайте в своих детях следующие качества:

- уверенность и адекватную самооценку (т.е. создавайте ситуацию успеха);

- интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску;

- уважение к доброте, честности, дружелюбию, сопереживанию, терпению, к душевному мужеству;

- привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки;

- умение помогать находить общий язык и радость в общении с людьми всех возрастов.

детской одаренности в раннем дошкольном возрасте

необходимы следующие условия:

условия предметно-развивающей среды, индивидуальный подход в обучении и воспитании, личность педагога, различные формы работы с одаренными детьми, а также с родителями одаренных детей, различные психолого-педагогические условия.

Таким образом, мы увидели, что для развития детской

одаренности в раннем дошкольном возрасте

необходимы следующие условия:

условия предметно-развивающей среды, индивидуальный подход в обучении и воспитании, личность педагога, различные формы работы с одаренными детьми, а также с родителями одаренных детей, различные психолого-педагогические условия.

Спасибо за

внимание!

«Дарите людям доброту»

Цель:

- Уточнять представления детей о понятиях «добро», «зло», «доброжелательность», их важности в жизни людей; формировать умение оценивать поступки окружающих;

- Стимулировать развитие образного мышления и творческого воображения дошкольников;

- Воспитывать у детей доброжелательное и уважительное отношение к окружающим.

Игровой сюжет: дети ставятся в ситуации, когда от них требуется помощь.

Игровой результат: дети помогают зрителям волшебной страны.

Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов Зайчихе»

Цель:

- стимулировать развитие речевого общения;

- вызвать сочувствие, стремление помочь ближнему.

«Волшебный букет цветов»

Цель:

- Учить проявлять внимание к окружающим;

- Устанавливать доброжелательные отношения;

- Замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты.

«Чудо – дерево»

Цель:

- Упражнять в различении пиктограмм настроения;

- Стимулировать радостные эмоции;

- Воспитывать умение работать в команде.

Дидактическая игра «Эмоции»

Цель:

Развивать умения выражать собственные эмоции.

Словесная игра «Чудесные приключения мяча»

Цель:

- Стимулировать общение и речь;

- Развивать умение фантазировать.

«Камушки на берегу»

Цель:

- Создавать образ на заданную тему;

- Развивать фантазию.