мышление высокого уровня

Мышление высокого уровня

Признаки, пути и техники формирования

2

Цитаты

Я предпочел бы знать некоторые вопросы, чем все ответы

Дж. Тарбер Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие – самая трудная вещь на свете.

И. Гете

3

Цели

Выявить признаки мышления высокого уровня;

Выявить пути формирования мышления высокого уровня;

Познакомиться с техниками, обеспечивающими формирование мышления высокого уровня;

4

Что такое мышление высокого уровня?

5

ТАКСОНОМИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ БЛУМА

6

ТАКСОНОМИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ БЛУМА

Вкратце: Таксономия Блума:Таксономия Блума определяет способы классификации мыслительных умений, начиная от простейших учебных действий до самых сложных. Блум и его команда разработали иерархию мыслительных умений, в которой более высокие уровни мышления включают все познавательные умения нижележащих уровней.

7

КАТЕГОРИИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ МАРЗАНО

Категория 1 Положительное отношение и восприятие учебной деятельности

Категория 2 Приобретение и интеграция знаний

Категория 3 Расширение и уточнение знаний

Категория 4 Осмысленное использование знаний

Категория 5 Продуктивные типы мышления

8


9


Вкратце: Категории мыслительных умений по Марзано отличаются от таксономии Блума тем, что не надстраиваются одна на другую. Каждая познавательная категория также важна, как и остальные. «Уровни» представляют собой элементы, которые, по мнению Марзано, одинаково заслуживают внимания на каждом этапе обучения.

10

16 УСЛОВИЙ МЫШЛЕНИЯ ВЫСОКОГО УРОВНЯ по Коста и Каллику

Упорство Управление

импульсивностью Сопереживание Гибкость мышления Размышление над нашим

мышлением (метапознание)

Аккуратность и точность Критичность и постановка

проблемы Применение старых знаний

в новых ситуациях

Ясное и точное мышление и коммуникация

Восприятие информации посредством всех органов чувств

Творчество, воображение, инновация

Удивление Осознанный риск Чувство юмора Взаимозависимое

мышление Непрерывное саморазвитие

11

16 ПРИЕМОВ МЫШЛЕНИЯ ПО КОСТА И КАЛЛИКУ

Вкратце: «16 условий мышления высокого уровня» по Коста и КалликуВ отличие от Блума, систематизировавшего уровни мышления, и Марзано, рассмотревшего категории мыслительных умений в контексте социальной и личной сферы, Коста и Каллик определяют УСЛОВИЯ, необходимые для того, чтобы справиться с «трудными ситуациями» - то есть условия, требующие «стратегического мышления, проницательности, настойчивости, творчества и мастерства для разрешения сложной проблемы».

12

РОССИЙСКИЕ ПОДХОДЫ

Б.Блум Симонов В.П. В.Г.Королева

Знание РазличениеРепродуктивное самостоятельное воспроизведение

Понимание ЗапоминаниеРепродуктивное алгоритмическое действие

Применение ПониманиеПродуктивное эвристическое действие

АнализПростейшие умения и навыки

Продуктивное творческое действие

Синтез Перенос

Оценка

13


Б.Блум Беспалько В.П. Максимова В.Н.

ЗнаниеУченический (деятельность по узнаванию)

Узнавание

ПониманиеАлгоритмический (решение типовых задач)

Запоминание

ПрименениеЭвристический (выбор действия, применение знаний)

Понимание

АнализТворческий (поиск решения, перенос знаний в новые ситуации)

Применение (тематическое, предметное, межпредметное обобщение)

Синтез

Оценка

14


Б.Блум Скаткин М.Н.

Знание Воспроизведение понятия

Понимание Распознание понятия

Применение Применение понятия

Анализ Воспроизведение системы понятий

Синтез Применение системы понятий

Оценка

15

Мышление высокого уровня

16

Как его сформировать?

Реализовать обучение, основанное на вопросах …

Применять технологии личностно-ориентированного образования …

Использовать разнообразные способы оценивания учебных достижений…

Широко применять задания на классификацию, систематизацию …

и т. д.

17

Как можно научить навыкам мышления высокого уровня

Как?

18


Как?

Обеспечить понимание того, какие мыслительныеумения необходимы

19


Как?


Научить ставить вопросы

20


Как?



Научить ранжировать информацию

21


Как?




Научить выявлять причины явлений, событий

22


Как?





Научить искусству аргументации

23


Как?





Научить искусству аргументации

Научить оценивать результаты своей деятельности

24

Инструмент «Визуальное ранжирование»

www.intel.com/education/visualranking

Инструмент«Видение причины»

www.intel.com/education/seeingreason

http://www.intel.com/education/visualranking

http://www.intel.com/education/seeingreason

25

Рефлексия

Пишем синквейн (от фр. «пять строк»)

Правила написания синквейна: Одно слово. Обычно существительное или

местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.

Два слова. Чаще прилагательные или причастия, описывают признаки и свойства выбранного предмета.

Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.

Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.

Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

Ключевые слова: мышление, инструмент, техника

26

Синквейн о проведении тренинга (пример)

Тренинг

Испытывающий, вдохновляющий

Организует, направляет, развивает

Расширяет горизонты профессиональной деятельности

Полет мысли!

27

Благодарю за внимание и творческий подход к делу!

Успехов Вам!

28

По материалам учебно-методического пособия «Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий» (под ред. Ястребцевой Е.Н., авторы адаптации Лебедева М.Б., Шилова О.Н.)

Education

мышление высокого уровня