Школа развития «ДИО-ГЕН»

от теории к делам

Мы договорились о развитии…

… как о движении человека с постоянным

расширением рамок в контексте окружающего мира

(внешнего и внутреннего)

Человек развивается за счет обучения…

… обучение – локомотив развития.

Ставя задачи-растяжки, обучение тянет за собой

развитие

Школа развития помогает человеку

разогнаться ВМЕСТЕ …

… чтобы потом он продолжил свое движение

В дальнейшем развивался САМ

И только одаренный человек сможет продолжить

движение самостоятельно

… поэтому для нас важно согласовать понимание

феномена одаренности

Одаренность – динамическая характеристика…

Одаренность – динамическая характерисика…

… которая позволяет достигать высоких результатов

в жизни

Одаренность

системное

развивающееся

качество психики

позволящее добиваться результатов

Мы различаем

актуальную одаренность…

Мы различаем

актуальную одаренность… … и потенциальную

Мы различаем

актуальную одаренность… … и потенциальную

Талантливый ребенок - это ребенок, достижения которого отвечают

требованию объективной новизны и социальной значимости и

оцениваются экспертами как отвечающие в той или иной мере

критериям профессионального мастерства и творчества

Мы различаем

актуальную одаренность… … и потенциальную

Талантливый ребенок - это ребенок, достижения которого отвечают

требованию объективной новизны и социальной значимости и

оцениваются экспертами как отвечающие в той или иной мере

критериям профессионального мастерства и творчества

Мы определям два фактора развития одаренности

Мы определям два фактора развития одаренности

«Могу»

(инструментальный)

Мы определям два фактора развития одаренности

«Могу»

(инструментальный)

«Хочу»

(мотивационный)

Дети – цветы жизни…

Дети – цветы жизни…

… наша школа – создает среду для их роста / развития

• Повышенная избирательная

чувствительность к определенным сторонам

предметной деятельности

• Ярко выраженный интерес, погруженность в

дело

• Повышенная познавательная потребность;

Предпочтение противоречивой и

неопределенной информации;

• Высокая критичность к результатам

собственного труда

• Склонность ставить сверхтрудные цели

Стремление к совершенству

Мотивация:

• Наличие специфических стратегий

деятельности (???)

• Сформированность качественно

своеобразного индивидуального стиля

деятельности (делать «по-своему)

• Высокая структурированность знаний

• Видение предмета в системе

• Особый тип обучаемости

Интеллект:

• Особенности поведения личности,

выражающиеся в оригинальных способах

получения продукта, достижения решения

проблемы в условиях задачи

• Способность порождать необычные идеи

отклоняться от традиционных схем

мышления, быстро и конструктивно решать

проблемные ситуации

Творческость:

• Коммуникативная компетентность

• Эмоционально-психологическая регуляция

• Социализация личности

Социально-психологическая компетентность:

Мы работаем над развитием всех аспектов одаренности

Мы работаем над развитием всех аспектов одаренности

Наша цель – поддержка и развитие разносторонней

познавательной потребности…

Наша цель – поддержка и развитие разносторонней

познавательной потребности…

Наша цель – поддержка и развитие разносторонней

познавательной потребности…

… через создание образовательной среды

естественно-научной, математической направленности и

научно-технического творчества

Наша цель – поддержка и развитие разносторонней

познавательной потребности…

… через создание образовательной среды

естественно-научной, математической направленности и

научно-технического творчества

• Развитие познавательной активности

• Сохранение и развитие познавательной

мотивация

• Содействие профессиональному

самоопределению

Наши задачи в области мотивации:

• Развитие познавательной активности

• Сохранение и развитие познавательной

мотивация

• Содействие профессиональному

самоопределению

Наши задачи в области мотивации:

Планируемые результаты: • Уровень активности ребенка на занятии, его

динамика

• Сохранение интереса к обучению

(«сохранение контингента»)

• Смещение акцента с внешней мотивации на

внутреннюю

• Обоснованный выбоо образовательных

модулей в определенной специализации

• Углубление предметных знаний и навыков

• Приобретение компетенций - умения

применять знания и навыки

Наши задачи в области «интеллекта»:

• Углубление предметных знаний и навыков

• Приобретение компетенций - умения

применять знания и навыки

Наши задачи в области «интеллекта»:

Планируемые результаты: • Освоение образовательных предметных модулей

• Активность и успешность в предметных

состязаниях

• Активность и успешность в решении открытых

(творческих) задач

• Углубление предметных знаний и навыков

• Развитие творческих способностей

• Компетенции: применение знаний

Наши задачи в области «творческости»:

• Углубление предметных знаний и навыков

• Развитие творческих способностей

• Компетенции: применение знаний

Наши задачи в области «творческости»:

Планируемые результаты: • Активность и успешность в решении открытых

(творческих) задач

• Приобретение и развитие коммуникативных

компетенций

• Обеспечение / развитие эмоционально-

психологической регуляции

Наши задачи в области

«социально-пихологическая компетентность»:

• Приобретение и развитие коммуникативных

компетенций

• Обеспечение / развитие эмоционально-

психологической регуляции

Наши задачи в области

«социально-пихологическая компетентность»:

Планируемые результаты: • Динамика коммуникативных компетенций в

различных ситуациях

• Сохранение и укрепление физического и

психического здоровья детей через

индивидуализацию обучения

• Развитие способностей самоорганизации,

навыков планирования и саморегулирования

Наши задачи в области «здоровье»:

• Сохранение и укрепление физического и

психического здоровья детей через

индивидуализацию обучения

• Развитие способностей самоорганизации,

навыков планирования и саморегулирования

Наши задачи в области «здоровье»:

Планируемые результаты: • Положительная динамика здоровья

• Сохранение оптимальной работоспособности

• Применение индивидуального подхода (???)

• Значения в индивидуальной карте развития (???)

Задачи Результаты Индикаторы Развитие и удовлетворение познавательной активности, сохранение и развитие познавательной мотивации, формирование позиции к профессиональному самоопределению;

Уровень активности детей на занятиях, динамика изменения уровня активности Сохранение контингента Значения от внешней мотивации к внутренней в индивидуальной карте ребенка Обоснованный выбор образовательных модулей в определенной специализации

Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования детей и педагогов Контроль посещаемости Психологический инструментарий Анкета «профвыбор»

Углубление и расширение предметных знаний и навыков, способствование

развитию творческих способностей, формирование способностей применять знания и умения в новых конкретных ситуациях;

Освоение образовательных предметных модулей Активность и успешность в предметных состязаниях Активность и успешность в решении открытых (творческих) задач

Контрольно-измерительные материалы Система конкурсных состязаний Портфолио Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования детей и педагогов

Формирование коммуникативных компетентностей: умение работать в группе, сотрудничать в решении задачи, понимать точку зрения другого ученика, лидировать, вести дискуссию, оппонировать, навыков публичного выступления.

Динамика коммуникативных компетенций в различных ситуациях

Педагогическое наблюдение Результаты анкетирования педагогов и родителей детей

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через индивидуализацию обучения, развитие способностей самоорганизации, навыков планирования и саморегуляции;

Положительная динамика Сохраняется оптимальная работоспособность Применение индивидуального подхода к уч-ся Значения в индивидуальной карте ребенка

Наблюдение педагогов, родителей детей Психологический инструментарий Рефлексия преподавателя Индивидуальная образовательная траектория