Upload
sara-gamal
View
1.128
Download
9
Embed Size (px)
Citation preview
ئلةاألسأوالفقراتمنعددتتضمنمسحيةداةأ:االستبانة-1.عنهاةاإلجابالمبحوثمنطلبيُ والتىالمغلقة،أوالمفتوحة
ونيكعندماالمسحية؛للبحوثمالءمةأكثرداةاألهذهوتعدالمطلوبالفقراتُومتباعدةانتشارهاوأماكنركبيالعينةمجتمع.كثيرةعنهااإلجابة
قةالمتعلالبياناتلجمعداةأأنها:االستبانةعرفت و -2فقراتهاتعبئةتجرىاستمارةطريقعنمعين،بحثبموضوع
لوكسمنأكثرأوجانبعلىللتعرفوذلكالمستجيب؛من.الفرد
نملمجموعةفنىتصميمأنها:االستبانةت عرفكما-3بجوانجميعتغطىمعينموضوعحولالبنودأواألسئلة
الزمةالالبياناتعلىالحصولمنالباحثلتمكنالموضوع،نودالبأواألسئلةعلىالمفحوصينإجابةخاللمنللبحث.التصميمهذايتضمنهاالتى
باآلتىاالستبانةتتسمسبقماعلىبناء:.وبحثيةعلميةوأسسلقواعدوفقيتماالستبانةإعداد-1وعبموضذاتبحثيةأهدافلتحقيقوسيلة:هىاالستبانة-2
.الدراسةمشكلةو بموضوعصلةذاتاالستبانةتتضمنهاالتىاألسئلة-3
.الدراسةالتىالبياناتتلك:هىالمبحوثينيسجلهاالتىالبيانات-4
. قةحقيبفعلهيقومونمات ظهرالوقد،لفظيا يقرونها
:األسئلةحيثمن:أوال:المغلقةاالستبانة-1
افيهرضيفوالتى،مغلقةأسألتهاتكونالتىاالستبانةهىينبمنالمناسبةاإلجابةالمستجيبيختارنأكمحددة،إجابة
.الباحثيحددهاإجاباتمجموعة(أوافقال،حدماإلىأوافق،أوافق،تماماأوافق):مثل
وافق إلى مموافقموافق تماما
حدما
غير موافق
عتقد بأهمية العلما
االستبانة المغلقة
االستبانة المغلقة
طرقبعدةالمغلقةاالستبانةفىالمقيدةالبنودصياغةيمكن:منها
مقاييس :التقدير-أستجيبالمويقوملإلجابةمستوياتوأدرجاتأوقيمتعطىوفيه•
.رأيهويتفقالذىالمستوىختياربا:النوعهذاعلىمثالفضلأ•
.ليكرتطريقةباسمالمعروفةالمقاييسهو
غير موافقغير متاكدموافقموافق تماما
عتقد بأهمية ا
العلم
طرقبعدةالتقديرمقاييسفىالبندةصياغويمكن:oمعينةقيمةعلىالبندأصلأوالسؤاليحتوىأن.oالمحتملةلإلجاباتقيمةوضعمعمحايداُ البندأصليكون.
:ذلكمثال•
:الترتيبمقاييس-باإلجاباتنأهىالتقدير،بمقاييسترتبطالتىالمشكالتإحدى
بندينبالتمييزالصعبمنيجعلممامتشابهة؛كلهاتكونقد.وَاخر
سبحالموادنفسيرتبواأنالمستجيبينمنطلبناإذالكن.مادةلكلمختلفةقيمعلىنحصلفنحنأهميتها،
ذلكمثال–ياترياض-دراسات–علوم-عربيةلغة)التاليةالدراسيةالموادرتب•
.لكبالنسبةفضليتهاأحيثمن(انجليزيةلغةفىتليهاالتىالمادةأمام2ورقمأهمية،كثراألالمادةأمامواحدرقمضع•
.لكبالنسبةأهميةمادةأقلعنمعبرا5رقميكونبحيثوهكذاهمية،األ
المغلقةاالستبانةمميزات:حصائياُ كمياُ معهاالتعاملوتسهيلالبياناتتكميم تحليلندعوا
.النتائجباهظةتكلفةأوطويللوقتالحاجةعدم.كبيردعدبينللموازنةاإلجابةفىاالستطرادمنالمستجيبمنع
.االختياراتمنأكبربشكلالبياناتتوفير.اإلجابةسهولة.
المغلقةاالستبانةعيوب:.رأيهبإبداءلهالسماحوعدمالمستجيبتقييد•.البدائليددتحفىوالمهارةللخبرةالحاجة•.المستجيبينلدىاالختياراتجميعتحصرالقد•
:المفتوحةاالستبانة-2اإلجابةمفتوحةبنودهاتكونالتىهيOpen questionتاريخمحددةإجاباتتعقبهالالذىهو:المفتوحالسؤالُو
نمابينهامنالمفحوص .اإلجابةحريةلهتتركوا المفتوحةاالستبانةمميزات:.اإلعدادسهولة•.المبحوثينَاراءعنتعبرمعلوماتعلىالحصول•فىوالصعوبةبالتعقيدتتسمالتىللقضايامالئمةأكثرتعتبر•
.االستبانةأسئلةعنلإلجابةبدائلاختيار
االستبانة المفتوحة
المفتوحةاالستبانةعيوب:.إحصائياُ تهاومعالجوتكميمهايوفرهاالتىالبياناتتحليلصعوبة•اتذغيرأوتفسيرهايصعبأوكاملة،غيراإلجابةتكونقد•
.بالسؤالعالقةمنالنوعهذاأسئلةعنلإلجابةالمفحوصحماسةضعف•
.ةلإلجابالكافىالوقتتوافرلعدمهذاويرجع؛االستبانات
االستبانة المفتوحة عيوب
:المفتوحةالمغلقةاالستبانة-3بحيثاحدُوَانفىمفتوحةوأخرىمغلقةأسئلةمنتتكونالتىهى
.رأيهإبداءللمستجيبيسمحنمكبيرةدرجةعلىالموضوعيكونعندماالنوعهذايستعمل
إلبداءصةفُرويتيحوعمقاُ سعةأكثرمعلوماتيوفروهوالتعقيد،.ااَلراء
والثانىاألولالنوعمميزاتبينالنوعهذايجمع.
:المصورةاالستبانة-4منالُ بدرسوموأصورهيئةعلىمحتواهاقدميُ التىتلكهى
.المكتوبةالعباراتمييناألوأاألطفالمنالبحثعينةتكونعندماالباحثلهايلجأ
.المحليةباللغاتالناطقينغيرأو
:هاجمعيرادالتىالمعلوماتأواألهدافحيثمن:ثانيا دثتحوقائععنوحقائقمعلوماتجمعإلىتهدفاستبانة-1
:معرفتهاويراد
بمجتمعخاصةرقميةبياناتجمعلىإتهدفاستبانة-2:البحث
عدديةريقةبطاالستبانةبنودعلىاالستجاباتبتحليلتهتم.
اتهمواتجاهاألشخاصاستجاباتمعرفةإلىتهدفاستبانة-3مقاييس)معينةومعتقداتقيمأومعينموضوعنحو
:(االتجاهاتمعرفةاستخدامهاويهدفاالستبانات،منخاصنوعهى
.للدراسةيخضعونمنلدىوالمعتقداتاالتجاهاتعامرُوطَُالذىليكرتمقياسشهرةاالتجاهاتمقاييسأكثر
1932.:هىفيهاستخدمتالتىوالبدائلخماسياُ مقياساُ كانوقد
بقوةأعارض-أعارض-متردد-أوافق-بقوةأوافق•أبداُ -نادراُ -أحياناُ –غالباُ -دائماُ •
تصنيف االستبانات
ات وفق ألسلوب تطبيقها فى عملية جمع البيان: ثالثا
نفذ االستبانة التى تباستخدام وسائطمساعدة فى عمليةجمع البيانات
االستبانة التى
ينفذها الباحث
بنفسه
:اناتالبيجمععمليةفىتطبيقهاألسلوبوفق:ثالثا :بنفسهالباحثينفذهاالتىاالستبانة-1وجودندُوالمبحوثينمنبنفسهالبياناتبجمعالباحثيقوم
.مساعدةوسائطالبياناتجمعفىطويالُ وقتاُ يأخذاألسلوبهذا.جوبينالمستمنعاليةاستردادنسبةيضمناألسلوبهذاأنإال.
جمعليةعمفىمساعدةوسائطباستخدامتنفذالتىاالستبانة-2:البيانات
ريدالب):مثلمساعدةوسائطباستخدامتنفذاالستباناتهذه.(نةمعيجهاتأوأفرادبمساعدة–اإللكترونىالبريد–العادى
المطلوبمنأقلتكونالنوعلهذااالستردادنسبة.
استبانة يتم فيها
استجواب
المبحوثين
بشكل جماعى
استبانة يتم فيها
استجواب
المبحوثين بشكل
فردى
تصنيف االستبانات
وفق ألعداد المبحوثين الذين يتم استجوابهم: رابعا
:استجوابهميتمالذينالمبحوثينألعدادوفق:رابعا :فردىبشكلالمبحوثيناستجوابفيهايتماستبانة-1غيربأسلوبأو،لوجهوجهاُ مبحوثبكليتصلالباحثأنأى
.االستبانةأسئلةعنالستجوابهمباشر
:بهم وفق ألعداد المبحوثين الذين يتم استجوا: رابعا •:ماعى استبانة يتم فيها استجواب المبحوثين بشكل ج-. 2•وذلك،واحدةةمُرالمبحوثينلجميعاالستبانةبتنفيذالباحثيقوم
.محددوقتوواحدمكانفىبجمعهمهذهظيموتنإدارةفىالباحثيواجههاالتىالصعوبةمنبالرغم
علىلالحصُوفىضمانةوأكثرسريعةتكونأنهاإال،العمليةقدمهايالتىللتفسيراتوذلك؛المبحوثينمندقيقةإجاباتاإلجتماعجلسةأثناءالباحث
استبانة يتم فيها استجواب المبحوثين بشكل جماعى
ةأداتصميمقبلالباحثيدركهاأنيجبالتىالموجهات:االستبانة
:منهاتتضالتىالمتغيراتوأنواعوطبيعةالبحثمشكلةحدود-1
إلىدورهابتقودالتى،وأبعادهاالمشكلةجوانبكافةالباحثيدرك.عليهاالحصوليتوجبالتىوالمعلوماتالبياناتأنواع
القةعذاتمباشرةنتائجإلىللوصولالباحثيساعداإلجراءهذانتائجإلىالتقودقدبياناتفىالخوضوعدم،بالمشكلة
.البحثبموضوعصلةذاتواستنتاجات
:االستبانةتطبيقمنالمستهدفةالفئةتحديد-2والذين،بالدراسةالمشمولينمنوخصائصهماألفرادبمعرفة
.الدراسةألغراضمنهمالمعلوماتجمعيمكن
:الدراسةأهدافتحققالتىاالستبانةنوعتحديد-3عالنُومناالستبانةكانتإذايقررأنالباحثعلىيجب
ذا،النوعينبينيجمعأوالمقيدأوالمفتوح فئةالكانتوا تخداماسيتطلبممااألميةصفةفيهاتتمثلالمستهدفة.مصورةاستبانة
:نةاالستباتصميمإجراءاتتتطلبهاالتىاإلمكاناتتحديد-4والعلميةوالفنيةالماديةاالمكاناتتحديديجب.عوالمراجبالمصادركافيةدرايةعلىالباحثيكونأنيجب
.تطبيقالألغراضاالستبانةتطويرفىتساعدالتى،والدراسات
خطوات تصميم االستبانة
:االستبانةأهدافتحديد-1المعلوماتنوعتحديديتمكما،البحثأهدافخاللمنتحدد
.األهدافهذهلتحقيقالمطلوبةوالبيانات:السابقةوالدراساتالنظريةاألدبياتعلىاإلطالع-2
مكالدراسةقيدالظاهرةحولومعمقةمتكاملةفكرةلتكوين انيةوا .االستبانةوفقراتمجاالتلتحديدكمدخلمنهااإلستفادة
خطوات تصميم االستبيان
:االستطالعيةوالدراساتاألوليةاالستقصاءاتإجراء-3عيةاالستطالاإلجراءاتفىالباحثيبذلهالذىالجهدبقدر
.دقةأكثراالستبانةعمليةتصبحلتىاالمعلوماتيمتلكونالذيناألشخاصمعالمقابالتتشمل
.االستبانةتصميمتخدمنوعوكلةالمشعناصرفىبالتفكيرالتعمقعلىالباحثتساعد
.االستبانةتتضمنهاالتىالموضوعاتالمبحوثينلمخاطبةاألساليبأفضلتحديدفىتساعد.مقيدةةأسئل)االستبانةتتضمنهاالتىاألسئلةطبيعةتحدد–
.(مفتوحةأسئلة
:االستبانةتتضمنهاالتىوالفقراتالموضوعاتتحديد-4العالقةذاتوالبحوثالنظريةاألدبياتعلىباإلطالع.االستطالعيةالدراساتإجراء.
:لالستبانةاألولىالشكلإعداد-5اآلتيةالعناصريتضمنحيث:.االستبانةعنوان•تهدراسأهدافالباحثفيهايوضحللمبحوثينموجهةرسالة•
.وموضوعيةصريحةآراءتقديمعلىوالتشجيع:نوعينولها،لالستبانةالمكونةاألسئلة•
.للمبحوثينالعامةبالبياناتتتعلقالتى:المباشرةاألسئلة1.
عنلوبةالمطالبياناتعلىخاللهامننحصلالتى:مباشرةالغيراألسئلة2..الظاهرة
بانةاالستأسئلةصياغةعندبهااألخذيجبالتىاإلعتبارات:.التعقيدمنوخلوهااللغةوضوح•.متناقضةتفسيراتواحتمالالتأويلمنالخلو•.العموميةعنواالبتعادالتحديدفىالدقة•.اإليحاءمنالخلو•يفترضقضاياعنتسألالتىاالفتراضيةاألسئلةعناالبتعاد•
.ذلكغيروهىموجودةأنهاالباحث.بالحرجالشعورتسببالتىاألسئلةعناالبتعاد•
بانةاالستأسئلةصياغةعندبهااألخذيجبالتىاإلعتبارات:.الصعوبةإلىالسهولةمنالتدرج•.منطقىترتيباألسئلةترتيب•.فقطواحدةفكرةعنسؤالكليعبرأن•.محددةقصيرةجملذاتاألسئلةتكونأن•.الخاصإلىالعاممنتتدرجأن•.النفىنفىتتضمنالتىاألسئلةتجنب•.لمفحوصينلوالتعليمىالثقافىللمستوىمناسبةاألسئلةتكونأن•وعبموضالمرتبطةبالجوانبوثيقةصلةذاتالبنودتكونأن•
.االستبانة.األخرىالبحثأدواتتوفرهاالمعلوماتتوفرأن•
:لالستبيانالخاتمةكتابة-6تجابتهماسحسنعلىللمبحوثينالشكرخاللهامنالباحثيوجه
.االستبانةنهايةفىوهذا،لألسئلة:األولىشكلهافىاالستبانةصدقمنالتأكد-7وعبموضوالمهتميناإلختصاصذوىوالخبراءعلىبعرضها
علىكمالحيوفرممااألسئلةعلىالتعديالتإلجراءوذلك؛البحث.لقياسهوضعماقياسمنالتمكنومدى،االستبانةكفاءة
:والسؤال عن صدق المحتوى هو هل عينة البنود تمثل جانب ذا داللة لهدف البحث؟
:االستبيانثباتمنالتأكد-8تجاباتاالسمقارنةُوالتطبيق،إعادةبواسطةعليهيستدلأنيمكن
.األولىباالستجابةصيغةأوصورةاستجاباتمقارنةطريقعنالثباتتقديرويمكن
.األصليةالصورةمعبديلة:إعداد االستبانة بشكلها النهائى-9ُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُبعدُالتأكدُمنُصدقُاالستبانةُفإن
الباحثُيضعهاُفىُالصورةُالنهائيةُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُوالتىُتكونُجاهزةُلتطبيقهاُعلىُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُ،ُ
المبحوثينُلجمعُالمعلوماتُوالبياناتُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُ.ذاتُالصلةُبمشكلةُالبحثُ
طرقعدةبميدانيا االستبانةالباحثيطبقسبقممااإلنتهاءبعد:جماعىأوفردىوبشكلبنفسهالباحثيطبقها.الجماعىوأالمباشرالفردىللتطبيقبمساعدينالباحثيستعين.مباشرالغيرالتطبيق.
بعد التطبيق يتم تحليل بيانات االستبانة بهدفالوصول لنتائج البحث
جةبدُرمهمأنهالمستجيبيعرفمميزموضوعمعيتعاملأن-1.فيهوقتهقضاءتبرر
نمعليهاالحصوليمكنالالتىالمعلوماتفىفقطيبحث-2.اإلحصائيةوالتقاريرالمدرسةتقاريرمثلأخرىمصادر
ناتالبياعلىبالحصوليسمحالذىبالقدرقصيريكونأن-3.األساسية
.بوضوحومطبوعاُ مرتبا ،جذابا ،مظهراُ ذايكونأن-4المهمةوالمصطلحاتوكاملة،واضحةاإلرشاداتتكوننأ-5
.محددة.واحدةفكرةسؤالكليتناولأن-6
ةوحيالمُ اإلقتراحاتمنخاليةموضوعيةسئلةاألتكونأن-7.المطلوبةباالستجابات
العامةاباتستجاالمنمتدرجةجيدنفسىتنظيمفىاألسئلةتقدم-8.تخصصاُ كثراألإلى
دولةجورقةبعملوينصحوالتفسير،الجدولةسهليكوننأ-9تقريرقبلوذلكوتفسيرهاالبياناتجدولةكيفيةلتوقعمسبقة
.للسؤالالنهائيةالصيغةتطبيقالإعادةبواسطةعليهيستدلوالذىاالستبيانثبات-10
.األولىستجابةباالاالستجاباتمقارنةُو.لقياسهو ضعمايقيسأىصادقيكونأن-11
:خصائص االستبيان الجيد
كبيراُ المبحوثينعدديكونعندمامالئمةأكثرتكون.لإلجابةأكبروقتالمبحوثينتعطى.دارةُ تنفيذاُ أسهل .وا قصيروقتفىكثيرةمعلوماتتوفر.ماسعلىتحتوىالعندماموضوعيةأكثرمعلوماتتوفر
.المفحوص
ةمميزات االستبان
االستبانةتقنينسهولة.والمالوالوقتالجهدتوفر.الباحثبينشخصيةعالقةلتكوينفرصةتوفرال
جةدُربهاالمفحوصيناستجاباتيجعلمما؛والمفحوصين.واالستقالليةالموضوعيةمنعالية
ةمميزات االستبان
عىالُولضعفنتيجةالمبحوثين؛بعضمنلإلهمالتعرضها.العلمىالبحثبأهمية
اتإجابتتأثرأوعنهاباإلجابةالمبحوثغيريقومأنإمكانية.اآلخرينبآراءالمبحوث
وفقدانهاللباحثاالستبانةرجوععدمإمكانية.منالقلقبسبباالستبانة؛معبحريةالمبحوثينتعاملعدماحتمال
.موقفهعنتعبرصريحةإجاباتتقديماألسئلةصياغةبطريقةفقراتهاعناإلجابةتأثر.
ةعيوب االستبان
أسلوب تحليل المحتوى
القرنلوأوائعشرالتاسعالقرنبدايةفياألسلوبهذاظهر.التربويالمجالفيخصبةتربةووجد،العشرين
الوصفىالمنهجأساليبأحديعتبر.
بهدفيةتحليلدراسةالبحثيدرس،البحثأساليبمنأسلوبهو.معمقةبصورةفهمه
التيللظاهرةالموضوعيالوصفليإيهدفأسلوبهوأو.والنوعيالكميالوصفعلييعتمدو،النصعنهايتحدث
لوصفيستخدم،البحثأدواتمنأداةأوأسلوبهوأوالفكريةةالخلفيالكتشافأو،والمضمونالشكلحيثمنالمحتوي
.منظمةبطريقةذلكيتمنأشريطة،للكاتبالسياسيةأو
أنهليعالمحتويتحليلأسلوبتعريفيمكنالتعريفاتهذهمن:االجتماعيةالعلومفيالمستخدمةالعلميالبحثأساليبأحد"
النصوصناتمكُوبتعريفالباحثيقوموفيه،والتربويةنسانيةواإلخطواتوفقذلكويتموتقويمها،وصفهابهدف،الدراسةموضوع
".منظمةجرائيةإ
منتعلقيفيمااتجاهمنأكثروجودالتعريفاتهذهمنيتبين:المحتويتحليلأسلوبوراءالهدف
الوصفيالجانبعلييركزاتجاه.االستنتاجعلييركزاتجاه.oليإللوصولسبيالالدقيقالوصفيتخذأنالباحثعلي
.بالنصتتعلقمعينةاستنتاجاتoعليعتمدتالثانيةألن؛متكاملتانعمليتانواالستداللفالوصف
.األوليoمحتويالتقويمعلييساعدوصفيأسلوبالمحتويفتحليل.
.وصفىأسلوب1.
يةالموضوعمستلزماتومن،الذاتعنويبعدموضوعيأسلوب2..القياسفيوالثباتالصدق
السمةوأالظاهرةانتشارعليللحكمأساساُ ويعتبركميأسلوب3..وشيوعها
وضالفُرفيهاتتضحمنظمةخطةيقتضيألنه؛منظمأسلوب4..التحليليجريبموجبهاالتىوالخطوات
والكشفرهابتفسيويهتمالظواهربدراسةيهتمنهأل؛علميأسلوب5..بينهاالعالقاتعن
.معينةمشكالتحلعلىيساعدبحثىأسلوب6.
:خصائص أسلوب تحليل المحتوى
.للمنهاجالمحتويتمثيلمديعنتكشف1.
ويرتطأجلمنفعلهينبغيبماالمناهجواضعيتزويد2..المنهج
والكتبالمناهجفيوالقصورالقوةمواطنعنالكشف3..المدرسية
كثرأيجعلهابماالتعليميةالمادةومحتويالمناهجإثراء4..أهدافهاتحقيقفيفاعلية
،التعليميةالمادةتنظيمإعادةعليالمعلمينمساعدة-5.المنهجتنفيذجلأمنفعلهينبغيبماوتزويدهم
لبالشكخراجهاإعليالمدرسيةالكتبمصمميمساعدة-6.للمتعلمينجذباُ أكثريجعلهاالذي
موالقيأهدافهالمعرفةاإلعالميةالموادمضمونتحليل-7.فيهاالسائدة
.والحيادالموضوعية1.
لمحتوىاتصنيففىالمستخدمةالفئاتتحديدفى:الدقة2..للتأويلقابلغيرواضحبشكلوتعريفها
لكتاباأوالمادةفىواإليجابيةالسلبيةبالجوانباالهتمام3..راآلخحسابعلىجانبنحوالميلوعدمالتحليلموضع
.منهجياُ فاُ تصنيالتحليلبموضوعالمتصلةالموادتصنيف4.
التىكاراألفانتشارمدىلمعرفةتؤدىكميةأساليباستخدام-5.الموضوعيتضمنها
.العلميةللمفاهيمالمنطقىالتسلسلمراعاة-6.ةمباشُرباألهدافالمرتبطةاألساسيةالمفاهيمانتقاء-7.مختلفةتقويمأساليبُوكافُ تدريبعلىشتمالاال-8
االستخدامات األساسية ألسلوب تحليل المحتوى
.اتواتجاهوقيممفاهيممنيحتويبماالمضمونخصائصوصف1.
.وتطورهالتعليمنمودراسة2.
.التعليميةالموادمحتويمعاييربناء3.
.المدرسيةوالكتبالتعليميةالمناهجمحتويتقويم4.
.وأهدافهاالمادةمضمونبينالمقارنة5.
.المادةبهتقدمالتيالمضمونخصائصاكتشاف6.
.ذلكوغيريمياُ ومفاهولغوياُ بنائياُ تحليالالمكتوبةالنصوصتحليل7.
المناهجنةومقاُروالتخطيطالتدريسألغراضالمدرسيةالكتبتحليل8..وتطويرها
.ومستوياتهاالتعليمأهدافتحليل9.
خطوات تحليلالمحتوي
لةُالشعورُبالمشك-1
تحديدُالمشكلةُ-2
تحديدُأهدافُالبحث-3
فرضُالفروضُ-4
إجراءاتُالتحليل-5
تحديد مجتمع البحث-أ
اختيار عينة البحث-ب
ليل تحديد فئات التح-ج
تحديد وحدات -دالمحتوي
ل تصميم أداة التحلي-ه
التأكد من صدق -والمحتوي
التأكد من ثبات -زالتحليل
إجراء عملية -ح التحليل
:خطوات تحليل المحتوى
:بالمشكلةالشعور-1.تلفازياُ رنامجاُ بتكونوقد،مقالةأوصحيفةأوكتاباُ محتويتحليلفىتكونقد
.واضحةمحددةبصورةوصياغتهاالمشكلةتحديد-2
:البحثأهدافتحديد-3التحليلطريقعنتحقيقهليإالباحثيسعيوهوما.دافهاأللتحديدالالزمةبالمعاييريلتزمنأالمجالهذافيالباحثعليُو
.لمتوافرةامكاناتاإلطارإفيتحقيقهاماكنيةا ُُوبالمشكلةواتصالهاكالوضوح
.الفروضفرض-4
:وتتضمنالتحليلإجراءات-5.البحثمجتمعتحديد-أ
.البحثعينةاختيار-ب:التحليلفئاتتحديد-جنوعأساسعليتحددالتيالعناصرمجموعةهى:التحليلفئاتُو
ووصفهمونالمضتصنيففيتستخدمالتي،وأهدافهومحتواهالمضمون.ويسربسهولةالنتائجإليوالوصولالتحليلعمليةفتسهل
:خطوات تحليل المحتوى
الفئاتفيويشترط:.تحليلهيرادالذيالموضوعجوانبجميعتغطيأن•.ووضوحبدقةتحددأن•عنوتميزهاتفصلهافئةلكلواضحةحدودهناكتكونأن•
.خرياألالفئاتبتداخلالسماحوعدم،العموميةعناإلمكانقدرتبتعدأن•
.المحتويعناصر.االختالطعدملضمانفئةلكلإجرائياُ تعريفاُ الباحثيقدمأن•
أنواع الفئات:فئة-االتجاهفئة-الموضوعفئة):وتضمالمادةموضوعفئات-1
-المراجعئةف-المتبعةاألساليبفئة-القيمفئة-المعاييرأوالمستويات.(األصلفئة-الجمهورفئة-الممثلفئة-السماتفئة
الشدةئةف-التعبيرشكلفئة-المادةشكل):وتضمالمادةشكلفئات-2-لمضموناترتيبفئة-والزمنالمساحةفئة-الوسيلةفئة-اللغةفئة-والصورلواناألفئة-والفنيةالطباعيةالمعالجةفئة-المضمونتكرارفئة
.(والرسوم
:وتتضمنالتحليلإجراءات-5:المحتويوحداتتحديد-دعدُ يفالباحثليهاإيستندوحداتوجوديقتضيللمضمونالكميفالوصف• .قياسهايريدالتيالسماتوأالظواهرأنواعالتحليلوحدات:اسةدُرالباحثيريدعندماوتستخدم،التحليلوحداتمنوحدةأصغر:الكلمةوحدة1.
.الشخصياتأوالمفاهيمبعضحولهايدورالتيالفكرةتتضمنعبارةأوجملةتكونقد:الموضوعأوالفكرةوحدة2.
.التحليلموضوعالكشفقصدب؛التاريخيةوالقصصالكتبتحليليرادعندماتستخدم:الشخصيةوحدة3.
.فيهاالسائدةأوالمهمةالشخصياتعنالمادةشغلتهالذيوالزمنالمساحةوحدة4.
بات بحثه بحسب متطل،علما بأن الباحث يستطيع استخدام أكثر من وحدة للتحليل....هداف التحليلأو
:التحليلأداةتصميم-هالتحليلأداة:خاصةالالتكراراتورصد،البياناتلجمعاستمارةعنعبارة•
.قياسهايرادالتيالتحليلبوحداتالغفُإوعدمالعناصرجميعاستيفاءعليالباحثتساعد•
تحليلالعمليةفيوحدمُ سلوبأاتباعمنوتمكنه،بعضها.التكرارتوتسجيل
بذاتيةروتتأثارتجاليةعمليةالتحليلعمليةتكوندونهامن•.المحلل
منهاالتحليلألداةعدةأشكاال وهناك::استمارة-1،لتحليلافئاتمنفئةلكلمساحاتتتضمنحقولعليتحتوي•
ذلك؛الفئةتلكفيالظاهرةتكراراتلحسابمساحاتوأمامهائاتفمنفئةكلفيالمضمونفيالسمةظهورمعدالتلرصد.حصائياُ إمعهاوالتعامل،التحليل
:المحتويتحليلبطاقة-2أوثيثالمقياسفئةكلوأمامالتحليلفئاتمنمجموعةوتضم•
بير،كحدُ إلى:مثلالتحليل،فئاتتكرارمعدليمثلخماسي.وهكذايوجد،الما،حدُ إلى
:المحتويصدقمنالتأكد-ودتحديوصحةالتحليلأداةصدقمنيتأكدأنالباحثعلي
.الخبراءمنمجموعةعليبعرضهاوذلك؛والوحداتالفئاتأنمنللتأكدوذلك:.واضحةاالستمارةمفرادت•.بالمشكلةُُ وثيقاُُ أرتباطامرتبطةاالستمارة•.وسليمةواضحةالمستخدمةاللغة•.الغموضعنبعيداُ ُُ دقيقاتحديداُ محددةالوحدات•.عليهمختلفغيرواضحاُ تحديداُ محددةالمصطلحات•
:التحليلثباتمنالتأكد-زالمحتويألهدافالدقيقبالتحديد.العناصرلجميعلتتسعالوحداتزيادة.
:التحليلعمليةجراءإ-حتكراراتليإالبياناتتحويليتمفيها.وفي،ينظُرطارإمنلديهماضوءفيالبياناتتفسيرليإالباحثيلجأ
.بالموضوعالصلةذاتالسابقةالدراساتنتائجضوءائبةصاستنتاجاتإليالوصولعليالباحثيساعدالمناسبالتفسير،
صدار .الدراسةعليهاركزتالتيالقضاياعليأحكاموا
املراجع،ُموسسةُالكويت1ُ،ُط1988بست،ُمناهجُالبحثُالتربوي،ُ.جونُو•
.الكويت: للتقدمُالعلمي
،2003ُرجاءُمحمودُأبوُعالم،ُمدخلُإلىُمناهجُالبحثُالتربوي،ُ•.الكويت: ،ُمكتبةُالفالح3ُط
ية،ُعبدُالرحمنُصالح،ُالبحثُالتربويُوكتابةُالرسائلُالجامع•.القاهرة: ،ُمكتبةُالفالح2006
املراجعماتُعدنانُحسين،ُيعقوبُعبدُهللا،ُاألسسُالمنهجيةُواالستخدا•
: ،ُإثراءُللنشر1،ُط2099اإلحصائيةُفيُالعلومُالتربويةُواإلنسانية،ُ.األردن–عم انُ
-تهأدوا-مناهجه)محسنُعليُعطية،ُالبحثُالعلميُفيُالتربيةُ•.األردن-عم ان: ،ُدارُالمناهجُللنشر2099،ُ(وسائلهُاإلحصائية
: ،ُدارُصفاءُللنشر2009نعمانُشحادة،ُالتعلمُوالتقويمُاألكاديمي،ُ•عمان