НАУЧНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ

• Что такое наука

• Зачем нужно мыслить научно

• Методы исследования и методы обучения

• Как различить науку и ненауку

• Области достоверного и недостоверного

• Самый простой подход к научному методу

• Три базовых принципа научного знания

© Крысов В.В.

2

Что такое наука?

• Форма общественного сознания и формирующей это сознание деятельности, отличающаяся от искусства, религии, философии, метафизики и т.д.

• Деятельность, направленная на создание и систематизацию знаний о реальности / действительности, полученных принятыми в данное время в сообществе специалистов методами исследования

• Познавательная (и самопознающая) деятельность, опирающаяся на логику и общепринятые в данное время принципы объективности знания

3

Что даёт наука человеку

Приобщение к научному сознанию и деятельности меняет человека. Он обретает способность мыслить логично, критично, конкретно, основательно. Мышление человека обретает ясность, широту, независимость, достоинство, мощь. Такой человек свободен, любознателен, не поддаётся манипулированию и стремится к активному созиданию. Ему становится доступно наслаждение от процесса мышления и решения сложных задач

5

Следует различать

Методы обучения основам данной науки

(педагогика, дидактика, методика), которые применяют

преподаватели и сами студенты при

самостоятельном обучении

Методы исследования реальности /

действительности, которые применяют

учёные в рамках данной науки

(научные методы)

6

Методы обучения данной науке

• Систематизация знаний по истории развития данной науки

• Повторение, самоконтроль и контроль

• Чтение, конспектирование, реферирование учебных текстов и оригинальных научных текстов (первоисточников)

• Поиск необходимой информации

• Дискуссии со специалистами

• Ответы на вопросы разного уровня сложности

• Выполнение заданий, решение задач

• Проведение учебных экспериментов, исследований

• Обучение различным умениям и навыкам, необходимым специалисту в рамках данной науки

• Другие методы, характерные для изучения данной науки

7

Важно понять

• Научная деятельность – это не изучение данной науки, это развитие данной науки и получение новых знаний для всего человечества

• Умение исследовать – это уникальная компетенция, которую можно приобрести только на практике, участвуя в настоящей научно-исследовательской деятельности

Проблема научного знания

По мере познания действительность всё более

усложняется, так как включает в себя человеческие

знания и развивается за их счёт. Постоянно

увеличивающаяся сложность осознаваемого мира,

человеческого бытия и сознания усложняет критерии

научного мышления и деятельности. Поэтому

невозможно дать конечного точного определения

науки и окончательно зафиксировать критерии

научного знания.

9

ПОДДЕЛКИ ПОД НАУКУ"ИСТИННЫЕ" УЧЕНИЯ И РАЗЛИЧНЫЕ "- ИЗМЫ"СОФИСТИКА, ЭКЛЕКТИКА, КАЗУИСТИКА, ДЕМАГОГИЯИМИТАЦИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМЕТАФИЗИКАМАНИПУЛЯЦИЯ ВАШИМ СОЗНАНИЕМ

Граница между наукой и ненаучными формами

общественного сознания крайне зыбка и

неопределённа

«…Полунаука – самый страшный бич человечества, хуже мора, голода и войны. Полунаука – это деспот, каких ещё не приходило до сих пор никогда. Деспот, имеющий своих жрецов и рабов, деспот, перед которым все преклонилось с любовью и с суеверием, до сих пор немыслимым, перед которым трепещет даже сама Наука и постыдно потакает ему…» (Достоевский, «Бесы»)

Как отличить науку от всего остального

• Отличие научного осознания действительности отчётливо проявляется при проведении границ достоверного и невозможного

• Научный подход начинается с того, что устанавливаются границы области научных утверждений, не вызывающих сомнения, и границы области невозможного, то есть того, что противоречит многократному и многолетнему научному опыту

• Между этими границами находится область неизученных, но возможных явлений

Наука не только устанавливает границы возможного, но и безжалостно отделяет догадки, пусть даже правдоподобные, от доказанных утвержденийЕсли бы не это оградительное правило, наука потонула бы в море суеверий и шатких предположенийОтделяя правдоподобное от доказанного, наука выясняет, какие утверждения требуют дальнейших исследований

13

Научный подход к осознанию действительности (1)

Мы не знаем заранее, при каком изменении экспериментальных условий перестанет подтверждаться найденный нами закон природы и/или общества

Для того, чтобы обнаружить это нарушение, следует сначала распространить закон за пределы тех условий, при которых он был установлен, и проверить, приводит ли это к противоречию с новыми экспериментами

Мы твёрдо знаем, что дальнейшее развитие науки не отменит установленных соотношений, а только выяснит область их применимости

Именно эта стабильность достижений науки и позволяет разграничить области достоверного и невозможного

Научный подход к осознанию действительности (2)

14

Область применимости научного законаи достоверного

научного знания

Область сомнения, проверки и эксперимента

Область недостоверного, вне границ применения научного закона

15

Задача науки при составлении мнения о чём-либо – отбирать из наиболее простых объяснений наиболее правдоподобные и придерживаться их до тех пор, пока опыт (эксперимент) не заставит от этого отказатьсяСм: Мигдал А.Б. От догадки до истины // Химия и жизнь, № 12, 1979. URL: http://omdp.narod.ru/gip/migdal.htm

Научный подход к осознанию действительности (3)

16

Отличать науку от ненауки

• Постоянное позитивное сомнение

• Деконструкция навязываемых внешних идей, дискурсов и метафизических утверждений

• Творческое недоверие к "вечным" истинам, "всесильным" учениям, "незыблемым" авторитетам

• Логика, логика и ещё раз логика в борьбе с софизмами

• Овладение современными научными методами мышления, доказательства, построения смысла

• Постоянная рефлексия (проговаривание, обсуждение, обдумывание произошедшего и происходящего)

• Возможность обращения к первоисточникам

• Открытое, чистое, свободное и безграничное мышление достойного человека

17

1) нахождение (ограничение) той совокупности объектов и их свойств (показателей), которые будут необходимы и достаточны, чтобы образовать некоторую взаимосвязь, закономерность;

2) поиск вида математической или иной научно принятой зависимости между этими свойствами;

3) установление повторяемости и необходимости этой закономерности

Этапы установления научной закономерности

18

Самый простой подход к научному методу (1)

факты, данные

методы познания

Установление

взаимосвязей

между данными с

помощью методов

познания

19

Самый простой подход к научному методу (2):доказанная общепризнанным путём взаимосвязь между

показателями, выражающими свойства или качества сопоставимых объектов в определённых границах (условиях)

ОБЪЕКТ 1

ПОКАЗАТЕЛИ, ДАННЫЕ

ОБЪЕКТ 2

ПОКАЗАТЕЛИ, ДАННЫЕВЗАИМОСВЯЗЬ

ДОКАЗАННАЯ НАУЧНЫМ МЕТОДОМ

20

Самый простой подход к научному методу (3):доказанная взаимосвязь между показателями, выражающими

свойства (качества) других сопоставимых взаимосвязей в определённых границах (условиях)

ВЗАИМОСВЯЗЬ 1

ПОКАЗАТЕЛИ, ДАННЫЕ

ВЗАИМОСВЯЗЬ 2

ПОКАЗАТЕЛИ, ДАННЫЕВЗАИМОСВЯЗЬ

ДОКАЗАННАЯ НАУЧНЫМ МЕТОДОМ

21

Ненаучные методы

• методы, основанные на ограниченно рациональном (или нерациональном), несистемном, недоказательном подходе к действительности

• основные характеристики ненаучности:– необъективность (зависимость от субъекта)– нелогичность (нарушение законов логики)– несистематизированность– хаотичность– апелляция к авторитету, к вере или мифу– неопровержимость– единичность, неповторяемость

22

Научные методы. Признаки• объективность (независимость от субъекта

исследования);• рациональность, согласованность;• логичность, систематизация;• фальсифицируемость (возможность опровержения);• строгость, выводимость, доказательность,

разрешимость (конечное число шагов приводит к результату, который возможно признать истинным или ложным);

• верифицируемость (повторяемость результатов);• однозначность;• простота (необходимость и достаточность);• эвристичность (способность приносить новый

результат) 23

Научные методы

• ВСЕОБЩИЕ (философские)

– логические

– аналитические

– системный анализ

• ОБЩИЕ

– математические

– статистические

– экспериментальные

– методы моделирования

• ЧАСТНЫЕ, или методы конкретных наук 24

Базовые принципы научного знания

• 1) принцип необходимости и достаточности (бритва Оккама)

• 2) принцип верифицируемости(повторяемости)

• 3) принцип фальсифицируемости(принципиальной доказательной опровергаемости)

Принцип необходимости и достаточности, Принцип бережливости, Методологический редукционизм, или Бритва Оккама

Определение и изучение того набора объектов, их компонентов, их свойств и связей между ними, который необходим и в то же время достаточен для научного доказательства какой-либо закономерности

26

Бритва Оккама

• «То, что можно объяснить посредством меньшего, не следует выражать посредством большего» (Frustra fit per plura quod potest fieri per pauciora)

• Или «Сущности не следует умножать без необходимости» (Entia non sunt multiplicanda sinenecessitate)

• Если существует несколько логически непротиворечивых определений или объяснений какого-либо явления, то следует считать верным самое простое из них

27

Основная теорема:Новые системы плодят новые проблемыСледствие: Не следует без необходимости плодить новые системы

Бритва Оккама (шуточная формулировка)

28

Принцип повторяемости (верифицируемости)

При повторении расчёта, эксперимента, исследования, доказательства, последовательности шагов (этапов), лежащих в основе научного факта, у любого исследователя должен получиться одинаковый результат

29

Принцип фальсифицируемости

Любой научный факт теоретически может и практически должен быть опровергнут (например, в конкретных деталях). Если факт, закономерность, теорию невозможно опровергнуть, то речь идёт не о науке, а о лженауке или метафизике (например, о "верном учении")

30