Профілактика агресивної поведінки

дітей

І.О.Большакова, аспірант

Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка.

Які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте слово…

Профілактика агресивної поведінки

Формувати знання про агресію, агресивну поведінку,

конфлікти, способи вирішення конфліктних ситуацій

РОЗУМНИЙ

Розширення знань учнів про власні психологічні особливості,

навчання аналізувати свій внутрішній стан та стан оточуючих

РЕФЛЕКСИВНИЙ

Регуляція власних емоційних станів способом ефективного

спілкування за моделями співробітництва

НАВЧЕНИЙ

• риса характеру, що виражається у ворожому ставленні людини до інших людей, тварин, навколишнього світу. Агресивними називаються

такі дії, які, будучи ворожими, у той же час не спричиняються будь-якими об'єктивними причинами, не можуть бути виправдані обставинами, що склалися, або міркуваннями морального чи юридичного характеру, зокрема — необхідністю самооборони або захисту інших людей.

• фізична або словесна поведінка людини, спрямована на пошкодження або зруйнування. У випадку, якщо агресія виявляється в найбільш екстремальній і соціально неприпустимій формі, вона переростає в насильство.

• агресія є одним із захисних механізмів людини, за допомогою якого людина намагається якось “скинути” негативні емоції і пристосуватися до навколишніх умов.

Знання про агресію, агресивну поведінку, конфлікти, способи вирішення конфліктних ситуацій

Фізіологічні причини агресії

• Мозкове захворювання лімбічної системи характерне для людей, у яких проявляється синдром дисконтролю, що характеризується безпричинною жорстокістю, патологічною схильністю до насильства. Особи чоловічої статі завжди виявляють більшу агресивність, ніж жіночої; — можливо це частково результат раннього впливу статевих гормонів на мозок. Особи жіночої статі, яким були введені чоловічі статеві гормони, поводились більш агресивно, але все одно не так, як особи протилежної статі, яким нічого не вводили.

Розширення знань учнів про їхні психологічні особливості

Вправа “Заверши речення”

• У мене викликає агресію …

• Я терпіти не можу, коли …

• Я не можу чути ... • Мене дратує, коли …• Коли я злюсь, … • Для подолання агресії

батьки допомагають такою порадою чи дією …

• Коли хтось помиляється на уроці, я …;

• Коли мені хочеться посміятися над помилкою однокласника, я …;

• Когда я помиляюся перед усім класом, то відчуваю, що…;

• Я вважаю, що помилятися на уроці …

Вправа “Гора нерозуміння”

Психотерапевтичні вправи• Вправа «Портретна галерея. Об’єкт агресії»• Мета : засвоєння соціально прийнятного способу

розрядки гніву та відреагування негативних емоцій. • - Сядьте зручно, розслабтесь, вдихніть 3-4 рази та

заплющіть очі. Уявіть, що ви потрапили на виставку портретів. Ви бачите портрети тих людей, які викликають у вас злість, роздратування, агресію. Походіть виставкою, роздивіться ці портрети. Оберіть один з них та зупиніться біля нього. Згадайте конфліктну ситуацію, пов’язану з цією людиною. Намагайтеся подумки побачити самого себе в цій ситуації. Уявіть, що ви розмовляєте з цією людиною. Уявіть цю людину: вона робить те, що вас дратує. Послухайте, що говорить вам ця людина, що ви відповідаєте. Прислухайтеся до своїх відчуттів. А тепер уявіть, що під час розмови ця людина зменшується, її голос стає слабшим, невпевненим. Зменшуйте її до того часу, доки вона не стане найменш значущою та величною. Поспостерігайте тепер за вашою розмовою ніби збоку. Як виглядає ситуація? Що ви тепер бачите і відчуваєте? Якщо закінчили вправу, кивніть головою. Глибоко вдихніть 3-4 рази та розплющіть очі.

Ознайомлення зі способами регуляції власних емоційних станів,

способом ефективного спілкування за моделями співробітництва

Вправа “Похвальбушки”

• Мета: формування позитивної самооцінки.

• Учні розміщуються по колу. Завдання: намалювати свої найкращі вміння чи вчинки на трьох частинах аркуша.

• Проведення: учні виходять у центр кола та розповідають про свої досягнення, якими пишаються. Після виступу кожний учень говорить виступаючому: “Я дуже радий

за тебе”.

5-6 осібАркуш,

кольорові фломастери або олівці

Робота в парах Вправа “Що відповісти?”

• Скажіть тому, хто вас ображає:

– Я злий, раздратований, але відмовляюся вступати в бійку з тобою.

– Я обурений твоєю поведінкою.

– Відійди від мене, я не хочу з тобою розмовляти.

– Я бачу, що ти хочеш втягнути мене в бійку, я правий?

Методи психологічного захисту в конфліктній ситуації

РефреEймінг (від англ. frame — рамка) — термін, який широко використовують у НЛП для опису процедур переосмислення та перелаштування механізмів сприйняття, мислення, поведінки з метою позбутися від невдалих (можливо, навіть патогенних) психічних шаблонів.

• Рамка навколо малюнка є вдалою метафорою, що дозволяє зрозуміти суть механізму рефреймінга. Залежно від того, що потрапляє в рамку, змінюється й інформація про вміст картини, а отже, й сприйняття того, що на ній зображене.

• Слово «рефреймінг» походить від дієслова «reframe», що означає «вставитии в нову рамку (ту ж картину)», «вставити в ту саму рамку (нову картину)», «по-новому сформулювати». Прибічники НЛП описують рефреймінг як принцип, згідно з яким «у будь-якій ситуації є позитивний ресурс», але його потрібно побачити і постаратися використати. З їх точки зору, рефреймінг - це зміна контексту або цінності явища, що розглядається.

• Скарга. Мої діти багато бігають і кричать. Відповідь (рейфреймінг) Це значить, що вони вільні від комплексів. Завдяки Вам вони

зберегли свою природну життєрадісність.

Психологічне айкідо “ Так. Емоційна частина. Запитання”

Питання- Скільки можна тебе чекати?

Відповідь-Так. Я знаю, як важко мене чекати все життя…. А що поробиш?...

Пом’якшення впливу засобів масової інформації в стані війни

• Експериментально доведено, що діти, які часто дивляться передачі з елементами насильства, стають більш неврівноваженими і агресивними. Більше того, вони починають сприймати насильство як нормальне явище.

• Діти в країнах, що перебувають у стані війни, починають набагато раніше і яскравіше проявляти агресію, ніж їх ровесники,

які живуть у мирний час.