Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад

общеразвивающего вида № 31 городского округа-город Камышин 

 «О реализации ФГОС дошкольного образования.

Целевые ориентиры как необходимые предпосылки для перехода

на уровень начального образования»

Подготовила старший воспитатель

Наталья Александровна Коробейникова

1

Дошкольное образование – уровень общего образования и неотъемлемая часть

системы непрерывного образования

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.

«Об образовании в Российской Федерации

СтандартСтандарт направлен на достижение направлен на достижение

следующих целей: следующих целей:

Повышение социального статуса социального статуса дошкольного образования;

Обеспечение государством равенстваравенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

Обеспечение государственных гарантийгарантий уровня и качества образованияуровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

Сохранение единстваединства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт

Дошкольное образование Вариативные

примерные основные образовательные ПРОГРАММЫ

Экспертиза ПРОГРАММ

Реестр ПРОГРАММ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, детей в различных видах деятельности и охватывать следующие детей в различных видах деятельности и охватывать следующие

направления развития и образования детей направления развития и образования детей (далее - образовательные области):(далее - образовательные области):

ХудожественноХудожественно-эстетическое -эстетическое

развитиеразвитие

Физическое Физическое развитиеразвитие

Речевое Речевое развитиеразвитие

Познавательное Познавательное развитиеразвитие

Социально-Социально-коммуникативное коммуникативное

развитиеразвитие

Предметно-пространственная средаПредметно-пространственная среда

Целевые ориентиры Целевые ориентиры

Развитость Развитость крупной и крупной и мелкой моторикимелкой моторики

Способность к волевымСпособность к волевым усилиям в разныхусилиям в разных видах деятельностивидах деятельности

ПроявлениеПроявлениелюбознательностилюбознательности

РазвитостьРазвитость воображения, воображения, фантазии,фантазии, творчестватворчества

УверенностьУверенность в своих силахв своих силах

ИнициативностьИнициативность и самостоятельностьи самостоятельность Положительное Положительное

отношениеотношение к себе и другимк себе и другим

Умение Умение ПодчинятьсяПодчиняться социальным социальным нормамнормам

СпособностьСпособность к принятию к принятию

собственных решенийсобственных решений

Виды универсальных учебных действий по новым ФГОС

личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Сам формулирует проблему (задачу); Сам находит ее решение; Решает

и самоконтролирует

правильность

этого решения.

Правильно созданная проблемная ситуация способствует тому, что ребенок:

Для решения данной проблемы необходимо Для решения данной проблемы необходимо выполнение следующих этапов:выполнение следующих этапов:

1. Ежегодно заключаем договор между МБДОУ Д/с № 31 и МБОУ СОШ № 16 по обеспечению преемственности;

2. Составлен план совместной деятельности по обеспечению преемственности;

3. Проводим диагностическое обследование.

4. В конце учебного года проводим тест на определение школьной зрелости.

5.Планируем совместную деятельность по адаптации детей в школе;

6. Отслеживаем результаты уровня освоения программы с 1 по 4 класс.

Важную роль в обеспечении эффективной преемственности Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация дошкольного и начального образования играет координация

взаимодействия между педагогическими коллективами ДОУ и взаимодействия между педагогическими коллективами ДОУ и школы. школы.

Работа с детьми

• Экскурсии в школу;• посещение школьной библиотеки;• знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;• выставки рисунков и поделок, сделанных детьми детского сада и школы;• встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной школы);• совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников, и первоклассников.

Рисунки о школе

Работа спедагогами

• Совместные педагогические советы (ДОУ и школа);• семинары, мастер- классы;• круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;• взаимодействие медицинских работников;• открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе.

Работа сродителями

• Деятельный и активныйДеятельный и активный

• ЛюбознательныйЛюбознательный

• Креативный Креативный

• ИнициативныйИнициативный

• Открытый внешнему миру, доброжелательный и Открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивыйотзывчивый

• С положительным отношением к себе,С положительным отношением к себе, уверенный в своих силахуверенный в своих силах

• С чувством собственного достоинстваС чувством собственного достоинства

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯУЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Дошкольный и младший школьный возраст Дошкольный и младший школьный возраст

это одна эпоха человеческого развития, это одна эпоха человеческого развития, именуемая "детством".именуемая "детством".

Воспитатель и учитель начальных классов Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них так же имеют много общего, поэтому у них

общее родовое имя - педагог.общее родовое имя - педагог.