Дослідження ефективності роботи

вчителя української мови через моніторинг навченості учнів

НВО «СЗНЗ І ст. «Гармонія» - гімназія ім. Тараса Шевченка – ЦПВ «Контакт»

Ткаченко Г.О., заступник директора з науково-методичної роботи

м.Кіровоград - 2015

Висока якість роботи – це мета, до якої має

прагнути кожен учитель

усвідомлення й прийняття критеріїв якості всіма учасниками навчального процесу

діагностування навчального процесу на всіх рівнях розвитку дитини

ефективне планування: чітке окреслення цілей та шляхів досягнення вищої якості

Цієї мети в нашому навчальному закладі вчителі української мови досягають через:

Переваги педагогічного процесу на основі моніторингових досліджень

ДЛЯ УЧНІВ

•умови для повноцінної самореалізації

•підвищення рівня самоосвітньої

компетентності

•соціально-психологічна адаптація

до складання ЗНО

ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ•адаптація до інноваційного

освітнього середовища

•розкриття творчого потенціалу

•неупереджене якісне оцінювання

навчального процесу

ДЛЯ ДИРЕКЦІЇ•розширення можливостей для вивчення

професійної майстерності вчителя•виявлення труднощів і недоліків освітнього процесу

•підвищення ефективності та якості управління навчальним процесом

Педагогічна діагностика (за К.Інгенкампом) ставить за мету:

по-перше, оптимізувати процес індивідуального навчання,

по-друге, в інтересах суспільства забезпечити правильне визначення результатів навчання,

по-третє, керуючись виробленими критеріями, звести до мінімуму помилки під час переводу учнів із однієї групи в іншу.

Етапи моніторингових досліджень

вхідні контрольні роботи в 5-му класі (вересень-жовтень) після повторення вивченого в початковій школі;

незалежна експертиза знань двічі на рік у кінці семестра у 5-8-их класах;

контроль успішності двічі на рік (у жовтні та квітні) у випускних 9, 11-их класах;

щорічні контрольні зрізи знань з української мови відповідно до перспективного плану (одна паралель);

діагностика навченості всіх учнів учителів, які проходять атестацію;

самоаналіз учнями ставлення до навчання української мови

І Змістовно-контролюючий (діагностичний)

Етапи моніторингових досліджень

ІІ Оцінювально-результативний

Докладний аналіз стану виконання діагностичних робіт

Створення карти супроводу навченості мови учня 5-го класу

Порівняльний аналіз успішності учнів за семестр/рік із якістю написання

діагностичних робіт

Встановлення середнього бала успішності з незалежної експертизи

знань і семестрового оцінювання

Етапи моніторингових досліджень

ІІІ Корекційно-аналітичний

Управлінський ІV

•Створення індивідуальної освітньої траєкторії кожного учня.•Комплексний аналіз допущених помилок.•Індивідуальна робота з дітьми різного рівняпідготовки

•Довідка про стан викладання української мови в навчальному закладі.•Наказ про результативність навчальної діяльності за рік, ефективність роботи вчителя-предметника

Завдання моніторингу :Встановити реальний рівень навченості кожного учня з

української мови та динаміку процесу навчання шляхом порівняння результатів за всі роки від 5-го до 11-го класу.

Здійснити незалежну оцінку мовної компетенції учнів.

Спроектувати індивідуальну роботу з учнями для подолання труднощів у навчанні мови.

Створити сприятливі умови для дітей з високим рівнем навченості, залучати їх до творчої роботи з предмета.

Забезпечити мовну й психологічну підготовку кожного учня гімназії до складання ДПА та ЗНО з української мови.

Результативність роботи вчителя української мови Паталах Г.С.

Динаміка процесу навчання від 5-го до 11-го класу

випускників НВО 2015-2016 н.р.

Моніторинг навчальних досягнень(середній бал навченості учнів у 5-му класі)

українська мова

9

6,87,5 7,2 7,8 7,4 7,7 7,3

0123456789

10

4 кл.

Конкурсн

е випробув

ання

5 клас т

ематичн

а

І семес

тр

незалеж

ка

ІІ сем

естр

незалеж

карічн

а

Динаміка результатів навчальної діяльності учнів 11-А

(10-А, 9-А, 8-А, 7-А)

(філологічний клас)

Українська мова

п с д в

2014-2015 н.р. - - 53% 47%

2013-2014 н.р. - - 68% 32%

2012-2013 н.р. - 26% 47% 27%

2011-2012 н.р. - 27% 53% 20%

2010-2011 н.р. - 23% 65% 12%

Динаміка результатів навчальної діяльності учнів 11-Б

(10-Б, 9-Б, 8-Б, 7-Б)

(економічний клас)

Українська мова

п с д в

2014-2015 н.р. - 11% 44,5% 44,5%

2013-2014 н.р. - 6% 61% 33%

2012-2013 н.р. - 13% 47% 40%

2011-2012 н.р. - 20% 47% 33%

2010-2011 н.р. - 22% 50% 28%

Результат роботи вчителя української мови –

якість складання учнями ДПА

27

65

80

10

20

30

40

50

60

70

високий рівень достатній рівень середній рівень

Результативність ДПА 2015 року (у відсотках)

Учитель Паталах Г.С.