Роль методичних об’єднань у у розвитку

професійної компетентності і

творчого потенціалу вчителя.

Інформатизація ЗНЗ

"Немає сумніву, що саме вчитель формує відповідального громадянина нашої держави».

Дмитро Табачник

• Форум «Проблеми підготовки нового вчителя для Об’єднаної Європи ХХІ ст.».

20-09-2011 12:13

ДЕНЬ

«Саме на вчителеві лежить відповідальність за рівень духовності в соціумі».

Педагогічна майстерність — вияв високого рівня педагогічної діяльності.

Критеріями педагогічної майстерності є

• - гуманність, • - науковість, • - педагогічна доцільність,• - оптимальний характер,• - результативність,• - демократичність,• - творчість (оригінальність).

• Праця педагога приносить більше користі суспільству, ніж вчителеві.

• Завдання вчителя — не так «нашпигувати» дитину знаннями, як дати стимул до саморозвитку, прищепити любов до наук, до навчання. А також зберегти

гідність і здоров’я. • Коли ж людина нічого не змінює,

вона поступово знищує себе.

«На однім крилі»

Оксана Онищенко

«Дзеркало тижня. Україна» №35, 30

вересня 2011, 19:35

Підвищення кваліфікації допомагає вчителю

• позбутися застарілих поглядів,

• робить його більш сприйнятливим до зовнішніх змін, що в кінцевому підсумку підвищує його конкурентоспромож-ність.

Науково-методична робота

•стимулює професійний розвиток педагога,

•сприяє його самореалізації,

•вирішенню професійних і особистих проблем,

•дозволяє отримати більше задоволення від роботи.

Надання дієвої допомоги Надання дієвої допомоги вчителям у поліпшенні вчителям у поліпшенні організації освітнього організації освітнього процесу, в узагальненні та процесу, в узагальненні та впровадженні передового впровадженні передового педагогічного досвіду, педагогічного досвіду, підвищення теоретичного підвищення теоретичного рівня і педагогічної рівня і педагогічної кваліфікації педагогів в кваліфікації педагогів в умовах розвитку умовах розвитку адаптивної школи. адаптивної школи.

Адаптація до нової Адаптація до нової системи методичної системи методичної роботи та присвоєнням роботи та присвоєнням професійно-педагогічних професійно-педагогічних цінностей адаптивної цінностей адаптивної школи.школи.

• Пошукова робота і наукові дослідження педагогів

• Керівництво пошуковою роботою учнів

• Розробка методичної документації

• Підвищення кваліфікації вчителів

• Узагальнення та розповсюдження інноваційного педагогічного досвіду

• самоосвіта; самоосвіта; • вивчення документів і матеріалів, що вивчення документів і матеріалів, що

становлять професійний інтерес; становлять професійний інтерес; • рефлексія і аналіз власної рефлексія і аналіз власної

діяльності; діяльності; • накопичення інформації з педагогіки, накопичення інформації з педагогіки,

психології, методики предметного психології, методики предметного змісту; змісту;

• створення бази кращих сценаріїв створення бази кращих сценаріїв уроків, цікавих прийомів і знахідок на уроків, цікавих прийомів і знахідок на уроці; уроці;

• розробка власних коштів наочності; розробка власних коштів наочності; • самостійне проведення досліджень; самостійне проведення досліджень; • постійна робота над методичною постійна робота над методичною

темою, що представляє професійний темою, що представляє професійний інтерес для педагога; інтерес для педагога;

• розробка діагностичних процедур, розробка діагностичних процедур, завдань і тестів і проведення завдань і тестів і проведення моніторингових вимірів в режимі моніторингових вимірів в режимі самоконтролю за процесом і самоконтролю за процесом і результатом навчання; результатом навчання;

• підготовка програмної доповіді на підготовка програмної доповіді на початку навчального року та початку навчального року та річного звіту про досягнуте - в кінці річного звіту про досягнуте - в кінці року; року;

• відвідування уроків і позакласних відвідування уроків і позакласних заходів у колег; заходів у колег;

• персональні консультації; персональні консультації; • співбесіди з адміністрацією; співбесіди з адміністрацією; • індивідуальна робота з індивідуальна робота з

наставником; наставником; • виконання індивідуальних завдань виконання індивідуальних завдань

під контролем і за підтримки під контролем і за підтримки керівника методоб'єднання; керівника методоб'єднання;

• розробка власної програми розробка власної програми самоосвіти; самоосвіти;

• розробка авторського курсу та розробка авторського курсу та навчального посібника.навчального посібника.

• Високий рівень професійної самодіяльності педагогів.

• Своєчасне поширення передового педагогічного досвіду.

• Постійна увага адміністрації до діяльності педагогів, наявність системи стимулювання педагогічної діяльності.

• Якісно організована система підвищення кваліфікації педагогів.

Критерії оцінки результатів методичної роботи в школі

• Зростання задоволеності педагогів власною діяльністю.

• Позитивний психолого-педагогічний клімат.

• Висока зацікавленість педагогів у творчості та інноваціях.

• Оволодіння сучасними методами навчання і виховання.

• Добре організований процес навчання і виховання.

• Позитивна динаміка якості освіти.

Критерії успішності освітнього процесу в школі

• високий рівень задоволеності учнів власною високий рівень задоволеності учнів власною навчальною діяльністю; навчальною діяльністю;

• висока оцінка, яку учні ставлять своїй школі у зв'язку висока оцінка, яку учні ставлять своїй школі у зв'язку з її привабливістю; з її привабливістю;

• високий професійний авторитет педагогів; високий професійний авторитет педагогів; • загальна тональністьстосунків педагогів і учнів у загальна тональністьстосунків педагогів і учнів у

школі; школі; • шанобливе ставлення до школи з боку батьків; шанобливе ставлення до школи з боку батьків; • готовність учнів, випускників школи, батьків готовність учнів, випускників школи, батьків

допомагати школі; допомагати школі; • творчий настрій педагогів та учнів. творчий настрій педагогів та учнів.

• ; ;

Мудрість влади педагога – це велика творчість і праця над собою