«Розвиток творчого та духовного потенціалу обдарованої дитини

засобами мистецтва»

«Обдарованість - це маленький

паросточок, який ледве пробився із землі і вимагає до себе величезної уваги. Необхідно пестити і плекати, доглядати за ним, зробити все необхідне, щоб він виріс і дав рясний плід »                                                     В.А.Сухомлинский

Обдарованість – це вияв розумових, художніх, фізичних можливостей людини, які значно перевищують

середній рівень. Народження обдарованої дитини визначається спадковістю, а її розвиток – навчанням і

вихованням.

Дитяча обдарованість – це цікаве та фантастичне явище природи.

«В кожній людині є сонце, треба дати тільки можливість їй світити» Сократ

Види обдарованості

Широта прояву в різних видах

діяльності

загальна

спеціальна

Форма прояву

наявна

скрита

Ступінь сформованості

актуальна

потенційна

Вид діяльності

практична

пізнавальна

художньо-естетична

комунікативна

духовно-ціннісна

Ста тисти каБли зько 20-3 0% дітей можуть досягативисоко го рівня ін телектуа льного та твор чого ро звитку.Завда ння:Підтрима ти кожну дитину і розви нути її зд ібності, підготува ти грун т для того, що б ці здібн ості бул и реал ізовані.Мета :Ран нє виявлен ня, навча ння, вихо вання та супровід обда ровани х і тала новитих дітей .

До ранніх виявів обдарованості дитини належить: потужна енергійність, значна фізична, розумова і

пізнавальна активність, порівняльно низькі втомлюваність і потреба у відпочинку;

раннє навчання ходьби та інших рухів; інтенсивний розвиток мовлення; допитливість, прагнення до експериментування; легке і швидке засвоювання та використання нової

інформації; ранній інтерес до читання, часто — самостійне

опанування його.

«Намалюємо портрет обдарованої дитини» Продовжити фразу: «Обдарована

дитина це ...»

- це дитина, яка виділяється яскравими, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) в тому чи іншому виді діяльності, у тому числі має стихійний, самодіяльний характер

Портрет обдарованої дитини

Хорошою пам'яттю

Схильністю до виконання складних

завдань

Почуттям гумору

Прагненням уникати обмежень своєї

діяльності іншими

Наполегливістю в досягненні результатів у сфері своїх інтересів

Природною, невимушеною поведінкою в ситуації невизначеності,

дефіциту інформаціїСформованими

інтересами

Схильністю до колекціонування,

систематизації, впорядкування, реорганізації

Абстрактним мисленням, здатністю класифікувати

інформацію і досвід

Здатністю займатися кількома справами

водночас

Значним словниковим запасом, раннім

мовленням

Високою дослідницькою активністю, креативністю

Підвищеною пізнавальною

активністю

Порівняльна характеристика дітей: обдарованої і дитини успішної у навчанні

Успішний в навчанні Обдарований

Дисциплінований Не завжди підкоряється більшості або педагогу

Організований Вибився із загального темпу

Ерудований Вискакує на занятті з безглуздими зауваженнями

Уміє підтримати спільну справу (колективізм)

Зайнятий своїми справами (індивідуаліст)

Стабільно встигаючий Нерівно встигаючий

Спілкується легко, приємнийв спілкуванні Не вміє спілкуватися, конфліктний

Ясно, зрозуміло для всіх висловлює свої думки Дивний у поведінці, незрозумілий

Виявлення обдарованості у дитини:

Спостереження за поведінкою дитини

Визначення творчої складової (тести на уяву, мислення, творчості,

креативності)

Вивчення рівня інтелекту дитини

Організація роботи з обдарованими дітьми за напрямками:

• Музичний розвиток;• Розвиток загальних художніх здібностей;• Здібності до образотворчої діяльності;• Розвиток конструктивно-технічних здібностей;• Розвиток математичних здібностей;• Розвиток артистичних здібностей дітей;• Розвиток літературних здібностей;• Інтелектуальний розвиток;• Розвиток рухової обдарованості;

Дитина має музичний талант, якщо вона:

• любить музику, завжди прагне туди, де можна її послухати;• швидко і легко відгукується на ритм і мелодію, уважно

вслухається в них, легко запам'ятовує;• здатна сприймати музику як форму вираження змісту; • навчилася або вчиться грати на музичному інструменті;• якщо співає або грає на музичному інструменті, вкладає у

виконання багато почуття і енергії, а також свій настрій;• вигадує мелодії.

Творчі (художні) здібності дитини проявляться в тому випадку, якщо вона:

• правильно оцінює форми, пропорції, положення предметів у просторі, світлотіньову чутливість;

• здатна відчувати і передавати виражальну функцію кольору;• у вільний час залюбки ліпить, малює, креслить, комбінує матеріали

і фарби; не знаходячи слів або «захлинаючись» ними, вдається до малюнка або ліплення, щоб висловити свої почуття або настрій ;

• прагне створити виріб, що має очевидне прикладне значення (прикраса для дому, одягу тощо);

• серйозно ставиться до творів мистецтва, стає вдумливою і серйозним, коли його увагу привертає твір мистецтва або пейзаж;

• не соромиться висловити власну думку навіть про класичні твори, причому може спробувати критикувати їх, приводячи цілком розумні доводи.

Дитина має конструктивно-технічні здібності якщо він:

• цікавиться самими різноманітними механізмами і машинами;

• має яскраву просторову уяву; • технічне мислення;• зацікавлений приладами і конструкціями, прагне їх

удосконалювати і створювати нові;• цікавиться спеціальною, навіть дорослою технічною

літературою.

У дитини літературне обдарування, якщо вона :

• має образність і виразність мовлення;• любить фантазувати або імпровізувати на тему дійсної події,

причому надає події щось нове і незвичайне;• має інтерес до художнього вираження думки; емоційність;• здатна до мовного вираження душевного стану людини;• вибирає в своїх розповідях такі слова, які добре передають

емоційні стани і почуття героїв сюжету (зображує персонажі своїх фантазій живими і цікавими)

У дитини проявиться артистичний талант, якщо вона:

• часто, коли дитині не вистачає слів, вона висловлює свої почуття мімікою, жестами, рухами;

• прагне викликати емоційні реакції у інших, коли з захопленням про щось розповідає, змінює тональність і вираз голосу, мимоволі наслідуючи людину, про яку розповідає, крім того, з легкістю «передражнює» чиїсь звички, пози, вирази;

• пластична і має здатність передавати емоційні образи засобами рухової виразності;

• з великим бажанням виступає перед аудиторією причому прагне, щоб його глядачами були дорослі;

У дитини спортивний талант, якщо вона:

• Надає перевагу рухливим іграм, змаганням замість книжок і спокійних розваг;

• фізично розвинена, енергійна і весь час прагне до руху;• смілива і не бояться синців і саден;• майже завжди перемагає в бійках або виграє в якій-небудь

спортивній грі;• рухається легко, пластично, граціозно;• має високу координацію рухів;• спритно управляється з ковзанами і лижами, м'ячами і

ключками;• у неї є свій герой-спортсмен, якого вона наслідує.

У дитини розвинений інтелект, якщо вона:

•добре міркує, ясно мислить, вловлює причини і мотиви вчинків інших людей;•має гарну пам'ять;•легко і швидко схоплює новий «навчальний» матеріал;•задає дуже багато продуманих і виправданих ситуацією питань;•любить читати книжки, причому за своєю власною програмою ;•обганяє своїх однолітків в навчанні , причому не обов'язково є «відмінником», часто скаржиться, що на звичайних заняттях їй нудно;•набагато краще і ширше багатьох своїх однолітків поінформована про події та проблеми, що не стосуються її безпосередньо (про світову політику, економіку , науку тощо);•має почуття власної гідності і здорового глузду, розважлива не по роках;•дуже сприйнятлива, спостережлива, швидко, але не обов'язково гостро, реагує на все нове і несподіване в житті.

У дитини здібності до наукової роботи, якщо вона:

• володіє явно вираженою здатністю до розуміння і використання абстрактних понять до узагальнень;

• вміє чітко виразити словами чужу і власну думку або спостереження;

• любить читати або дивитися дитячу технічну літературу (або навіть науково -популярні книжки), випереджаючи в цьому своїх однолітків, причому віддає перевагу цій, а не розважальній літературі;

• часто намагається знайти власне пояснення причин найрізноманітніших подій;

• із задоволенням проводить час за створенням власних проектів , конструкцій, схем, колекцій;

Пріоритетний напрямок роботи ДНЗ – художньо-естетичний розвиток дітей засобами мистецтва

Мистецтво розвиває інтелектуально-творчий потенціал дитини.Більшість дослідників схиляються до думки, що провідною характеристикою, яка визначає потенціал особистості є не інтелект у його розумінні, а здібності до творчості. У вищих своїх проявах мистецтво – завжди є творчістю. Саме тому, займаючись художньо-практичною діяльністю з дітьми, ознайомлюючи їх з творами мистецтва, ми вирішуємо не тільки часні завдання художнього виховання та освіти, але і більш глобальні – розвиваємо інтелектуально-творчий потенціал.

Мета: забезпечення оптимальних умов для виявлення і розвитку обдарованої дитини, створення освітнього простору для розвитку особистісних нахилів та якомога повнішого вияву талантів.

Завдання: створення системи цілеспрямованого виявлення обдарованої дитини; проведення діагностики творчого потенціалу дитини; забезпечення сприятливих умов для творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку дитини; урізноманітнення форм і методів розвитку творчих здібностей обдарованої дитини.

Очікувані результати: створені умови для творчого самовдосконалення, самовираження та самореалізації обдарованої дитини; система розвитку та підтримки здібної, обдарованої, талановитої дитини; ресурсний банк сучасних педагогічних технологій навчання і виховання.

Форми реалізації пріоритетного напрямку

Виставки, конкурси

Створення естетично-

розвивального середовища

Робота з батьками

Взаємодія з соціумом

Індивідуальна робота з

дітьми

Інтеграція змісту БКДО,

парціальних програм

Організація гурткової

роботи

Дні мистецтва

Проведення культурно-масових

заходів

Створення умов для розвитку обдарованості:Виявлення, розвиток

та підтримка обдарованих дітей

Ресурси

Очікування результатів

Шляхи реалізації

Управлінські рішення

пошук діагностичних методик щодо виявлення здібних та обдарованих дітей

психологічна служба; професійна компетентність керівника, педагогічного колективу

загальна позитивна динаміка розвитку обдарованої дитини, значний ріст особистих

досягнень дитини у сфері обдарованості

створення освітнього художнього простору; вибір технології розвитку дитячої обдарованості; планування траекторії розвитку дитячої обдарованості; створення

індивідуальної програми роботи з обдарованою дитиною

науково-організаційне управління; соціальна підтримка обдарованої дитини; стимулювання педагогів

Організаційна структура роботи з обдарованою дитиною в ДНЗ

Медичне забезпечення

Педагогічне забезпечення

Науково-методичне

забезпечення

Психологічне забезпечення

Функціональна модель реалізації системи роботи з обдарованою дитиною в ДНЗ

Завідувач ДНЗ організовує діяльність педагогічного колективу та направляє його на реалізацію цільової роботи з обдарованою дитиною;здійснює контроль за якістю освітнього процесу;створює умови для розвитку обдарованої дитиниВихователь-методист ДНЗ здійснює аналіз якості освітнього процесу;організовує методичну роботу з педагогами ДНЗ;здійснює роботу щодо підвищення кваліфікації педагогів;вивчає, узагальнює та впроваджує педагогічний досвід

Практичний психолог створює банк даних із змістовними характеристиками обдарованої дитини;розробляє та впроваджує програми розвитку, проводить індивідуальну та дифіренційовану роботу з обдарованою дитиною;приймає участь у створенні психолого-розвивального простору;

Педагоги ДНЗпланують освітньо-виховну роботу (забезпечуючи вибір необхідних, методів та засобів виховання та навчання дитини);проводять гурткову роботу, пропагують дитячу творчість;Організовують роботу з батьками.

Стратегічний план роботи з обдарованою дітиною в ДНЗ:

Створення сприятливих умов для оптимального розвитку обдарованих

дітей, чия обдарованість в даний момент може

ще чітконе проявилась

Підвищення психолого-педагогічної компетенції

всіх учасників освітнього процесу

Створення системи виявлення, підтримки та психолого-методичного

супроводу обдарованих дітей

2 напрямок 1 напрямок

Створення педагогічно ефективних умов, що забезпечують високі

досягнення дітей

Організація конструктивного спів-робітництва з сім'ями

вихованців

3 напрямок 4 напрямок

Створення банку даних «Обдарована дитина»

Створення банку методичних матеріалів по роботі з обдарованою дитиною

• Тести• Анкети• Спостереження• Карта критеріїв

обдарованості

• Вивчення нових програм• Методичні заходи• Творчі групи• Обмін досвідом

• Гуртки за інтересами• Виставки• Музичні заходи• Спортивні заходи• конкурси

Заходи з підвищення компетентності батьківобдарованих дітей

Умови для розвитку здібностей і ранньої обдарованості дошкільнят:

• Створення розвивального середовища • Компетентність педагога • Програмно- методичне забезпечення роботи з обдарованими

дітьми (програма , планування , методична література і методичні рекомендації , дидактичний матеріал та наочність)

• Діагностика • Наступність і система взаємодії в роботі всіх фахівців ДНЗ• Взаємодія з установами освіти, культури і спорту• Система роботи з сім'єю• Диференційований підхід до роботи з обдарованими дітьми• Система індивідуальної роботи з дошкільником• Гурткова робота• Емоційно - психологічний комфорт• Право вибору виду діяльності для дитини• Передовий педагогічний досвід з проблеми • Раннє виявлення дитячих здібностей і їх розвиток • Система стимулювання педагогічної діяльності

Професійні вміння, необхідні для роботи з обдарованою дитиною:

вміння будувати виховання та навчання з урахуванням результатів діагностичного обстеження, здійсненого психологом;

здатність модифікувати виховні та навчальні програми; спроможність стимулювати когнітивні здібності дитини; уміння здійснювати індивідуальний та диференційований

підходи, варіювати складність завдань, надавати право на власний вибір.

Спостереження педагогів дають можливість вважати, що всі діти обдаровані. Головне не гальмувати розвиток, а допомогти дітям розкрити їх обдарованість і розвивати.

Потрібно пам'ятати 3 правила: Допоможи, але не нашкодь Зацікав, але не наполягай Враховуй індивідуальність

Висновок

• Всі діти народжуються бути успішними? Єдине, чого вони потребують - розвиток своїх талантів.

• Вара - рухає гори ... віра в дітей може підняти їх на такі висоти, які нам важко навіть уявити.

• Кожен день можна збирати великий врожай дитячих успіхів.

Дякуємо за увагу