ОСВІТНІ ОСВІТНІ ІННОВАЦІЙНІ ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇТЕХНОЛОГІЇ

Технологія – Технологія –

грецьке слово за походженням (грецьке слово за походженням (tehnetehne – мистецтво, – мистецтво, ремесло,ремесло,

наука; наука; logoslogos – поняття, вчення) – форма реалізації – поняття, вчення) – форма реалізації людськоголюдського

Інтелекту, сфокусованого на розв'язанні суттєвих Інтелекту, сфокусованого на розв'язанні суттєвих проблемпроблем

буття.буття.

У словниках іншомовних слів: технологія – У словниках іншомовних слів: технологія – сукупністьсукупність

знань про способи й засоби здійснення виробничихзнань про способи й засоби здійснення виробничих

процесів.процесів.

Правила й принципи Правила й принципи сучасних технологій сучасних технологій навчаннянавчання

1.1. Принцип педагогічної доцільності, що сформулював Принцип педагогічної доцільності, що сформулював А.С. Макаренко:А.С. Макаренко: жодна жодна дія педагога не повинна бути осторонь від запланованих цілей.дія педагога не повинна бути осторонь від запланованих цілей.

2.2. Взаємозв'язок викладання й навчання. К.Д. Ушинський головною задачею Взаємозв'язок викладання й навчання. К.Д. Ушинський головною задачею педагога вважав перетворення діяльності учня на його самостійну педагога вважав перетворення діяльності учня на його самостійну діяльність.діяльність.

3.3. Необхідним елементом технології навчання є тематичне планування на його Необхідним елементом технології навчання є тематичне планування на його самостійну діяльність.самостійну діяльність.

4.4. Організація контролю на кожному етапі навчальної діяльності учнів.Організація контролю на кожному етапі навчальної діяльності учнів.

5.5. Стимулювання творчої діяльності учнів, орієнтація на учня не тільки Стимулювання творчої діяльності учнів, орієнтація на учня не тільки знаючого, а й уміючого.знаючого, а й уміючого.

6.6. Різноманітність форм і методів навчання, недопущення універсалізації Різноманітність форм і методів навчання, недопущення універсалізації певних засобів і форм.певних засобів і форм.

Інновація – Інновація – внесення в навчальний процес нового (факти, методи внесення в навчальний процес нового (факти, методи прийоми), що покращує діючу систему освіти.прийоми), що покращує діючу систему освіти.

Інноваційна освітня технологія – Інноваційна освітня технологія –

сукупність форм, методів і засобів сукупність форм, методів і засобів навчання, виховання та управління, навчання, виховання та управління, об'єднаних єдиною метою; об'єднаних єдиною метою;

добір операційних дій педагога з учнем, добір операційних дій педагога з учнем, у результаті яких суттєво у результаті яких суттєво покращується мотивація учнів до покращується мотивація учнів до навчального процесу.навчального процесу.

КЛАСИФІКАЦІЯ КЛАСИФІКАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЇПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЇ

За рівнем застосуванняЗа рівнем застосуваннязагальнопедагогічні загальнопедагогічні

предметніпредметні

локальні та локальні та модульнімодульні

За концепцією засвоєнняЗа концепцією засвоєння

асоціативно-асоціативно- розвивальнірозвивальні сугестивні сугестивні

рефлекторнірефлекторні

За ставленням до дитиниЗа ставленням до дитини

авторитарніавторитарнідидактоцентристськідидактоцентристські

особистісно орієнтованіособистісно орієнтовані

За типом організації та управління За типом організації та управління пізнавальною діяльністю пізнавальною діяльністю

Ігрові й тренінгові технологіїІгрові й тренінгові технологіїІнтеграційні технологіїІнтеграційні технологіїКомп'ютерні технологіїКомп'ютерні технологіїДіалогові технологіїДіалогові технології

За організаційними формами За організаційними формами Класно-урочніКласно-урочні

АкадемічніАкадемічні

ІндивідуальніІндивідуальні

ГруповіГрупові

КлубніКлубні

АльтернативніАльтернативні

РЕПРОДУКТИВНА РЕПРОДУКТИВНА ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ

Найстарша з існуючих технологій. Друга Найстарша з існуючих технологій. Друга назва – традиційна.назва – традиційна.

Переваги:Переваги: економія часу; ефективність управління економія часу; ефективність управління навчально-виховним процесом.навчально-виховним процесом.

Недоліки:Недоліки: незначні можливості для розвитку учнів, незначні можливості для розвитку учнів, індивідуалізації та диференціації індивідуалізації та диференціації навчального процесунавчального процесу

ТЕХНОЛОГІЯ ТЕХНОЛОГІЯ ЦІЛЕПОКЛАДАННЯЦІЛЕПОКЛАДАННЯ

ДІАГНОСТИКА ЦІЛЕУТВОРЕННЯДІАГНОСТИКА ЦІЛЕУТВОРЕННЯ

ОБОБ’’ЄКТИВНИЙ КОНТРОЛЬ ЯКОСТІ ЄКТИВНИЙ КОНТРОЛЬ ЯКОСТІ ЗАСВОЄНОГО УЧНЕМ ЗАСВОЄНОГО УЧНЕМ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУНАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В ЦІЛОМУРОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В ЦІЛОМУ

ПРОЕКТНА ТЕХНОЛОГІЯПРОЕКТНА ТЕХНОЛОГІЯПереваги:Переваги:

Дозволяє формувати вміння у педагога й учня виділяти й Дозволяє формувати вміння у педагога й учня виділяти й обирати найбільш цікаві й практично значущі теми для обирати найбільш цікаві й практично значущі теми для проектів.проектів.

Дозволяє учням оволодіти значним арсеналом методів Дозволяє учням оволодіти значним арсеналом методів дослідження (аналіз літератури, пошук джерел інформації, збір дослідження (аналіз літератури, пошук джерел інформації, збір та обробка даних, висування гіпотез та методів їх вирішення та обробка даних, висування гіпотез та методів їх вирішення тощо).тощо).

Дозволяє педагогу надати пріоритет різним видам самостійної Дозволяє педагогу надати пріоритет різним видам самостійної діяльності учнів.діяльності учнів.

Учні набувають комунікативної компетентності (вміння Учні набувають комунікативної компетентності (вміння організовувати й вести дискусії, вислухувати інші точки організовувати й вести дискусії, вислухувати інші точки зору, генерувати ідеї тощо).зору, генерувати ідеї тощо).

Учні й педагоги більш досконало оволодівають Учні й педагоги більш досконало оволодівають інформаційно-комунікативними технологіями.інформаційно-комунікативними технологіями.

ОСОБИСТІСНО ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯ

Головні етапи:Головні етапи:

1.1. ОрієнтаціяОрієнтація

2.2. Визначення метиВизначення мети

3.3. ПроектуванняПроектування

4.4. Організація й виконання плану Організація й виконання плану діяльностідіяльності

5.5. Контроль – корекція – оцінкаКонтроль – корекція – оцінка

ТЕХНОЛОГІЇ ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИВАЛЬНОГО РОЗВИВАЛЬНОГО

НАВЧАННЯНАВЧАННЯПроект уроку-майстерні:Проект уроку-майстерні:

1.1. Індукція (створення емоційного настрою, Індукція (створення емоційного настрою, особистого ставлення)особистого ставлення)

2.2. Самоконструкція (індивідуальне створення Самоконструкція (індивідуальне створення гіпотез)гіпотез)

3.3. Соціалізація (обговорення всіх гіпотез, ідей)Соціалізація (обговорення всіх гіпотез, ідей)4.4. Афішування (представники гіпотез у вигляді Афішування (представники гіпотез у вигляді

малюнків, схем, проектів тощо)малюнків, схем, проектів тощо)5.5. Розрив (усвідомлення учасниками майстерні Розрив (усвідомлення учасниками майстерні

необхідності пошуку нових ідей)необхідності пошуку нових ідей)6.6. Рефлексія (вираження почуттів, емоцій, що Рефлексія (вираження почуттів, емоцій, що

виникли на уроці-майстерні)виникли на уроці-майстерні)

ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯНАВЧАННЯМоделі навчальної гриМоделі навчальної гри

ІМІТАЦІЙНІІМІТАЦІЙНІОПЕРАЦІЙНІОПЕРАЦІЙНІРОЛЬОВІРОЛЬОВІСЮЖЕТНІСЮЖЕТНІІГРИ-ЗМАГАННЯІГРИ-ЗМАГАННЯ

Структура навчальної гри:Структура навчальної гри:Ігрова задумка, правила, ігрові дії, Ігрова задумка, правила, ігрові дії, дидактичні завдання (пізнавальний дидактичні завдання (пізнавальний зміст), обладнання, результат гри.зміст), обладнання, результат гри.

ІНТЕРАКТИВНЕ ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯНАВЧАННЯ

ОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА УРОКУ ІЗ ОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА УРОКУ ІЗ ЗАСТОСУВАННЯМ ЗАСТОСУВАННЯМ

ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ1.1. Мотивація діяльностіМотивація діяльності2.2. Визначення теми й очікуваних Визначення теми й очікуваних

результатіврезультатів3.3. Надання необхідної інформаціїНадання необхідної інформації4.4. Інтерактивна вправаІнтерактивна вправа5.5. Підбиття підсумків і рефлексія Підбиття підсумків і рефлексія

результатіврезультатів

ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯМИСЛЕННЯ

МЕТОДИЧНА МОДЕЛЬ ПІЗНАВАЛЬНОГО МЕТОДИЧНА МОДЕЛЬ ПІЗНАВАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ В КОНТЕКСТІ ТЕХНОЛОГІЇ ПРОЦЕСУ В КОНТЕКСТІ ТЕХНОЛОГІЇ

КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ

1.1. ВИКЛИК – демонстрування учнями ВИКЛИК – демонстрування учнями первинних знань, особистісного первинних знань, особистісного досвіду.досвіду.

2.2. ОСМИСЛЕННЯ – безпосередня робота з ОСМИСЛЕННЯ – безпосередня робота з інформацією.інформацією.

3.3. РОЗДУМИ – рефлексія.РОЗДУМИ – рефлексія.

ТЕХНОЛОГІЯ ТЕХНОЛОГІЯ ЕВРИСТИЧНОГО НАВЧАННЯЕВРИСТИЧНОГО НАВЧАННЯ

ЦИКЛ ЕВРИСТИЧНОЇ ОСВІТНЬОЇ СИТУАЦІЇ:ЦИКЛ ЕВРИСТИЧНОЇ ОСВІТНЬОЇ СИТУАЦІЇ:

МОТИВАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ПОСТАНОВКА МОТИВАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ ОСОБИСТЕ ПРОБЛЕМИ ОСОБИСТЕ РОЗВРОЗВ’’ЯЗУВАННЯ ПРОБЛЕМИ ЯЗУВАННЯ ПРОБЛЕМИ УЧАСНИКАМИ СИТУАЦІЇ УЧАСНИКАМИ СИТУАЦІЇ ДЕМОНСТРАЦІЯ ОСВІТНІХ ПРОДУКТІВ ДЕМОНСТРАЦІЯ ОСВІТНІХ ПРОДУКТІВ ЇХ ПОРІВНЯННЯ З КУЛЬТУРНО-ЇХ ПОРІВНЯННЯ З КУЛЬТУРНО-ІСТОРИЧНИМИ АНАЛОГАМИ ІСТОРИЧНИМИ АНАЛОГАМИ РЕФЛЕКСІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ РЕФЛЕКСІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ

ПРОБЛЕМНЕ НАВЧАННЯПРОБЛЕМНЕ НАВЧАННЯ

ЕТАПИ ДІЯЛЬНОСТІ:ЕТАПИ ДІЯЛЬНОСТІ:Створення проблемних ситуаційСтворення проблемних ситуацій

Збирання й аналіз даних, необхідних Збирання й аналіз даних, необхідних для роздля роз’’язання проблеми, язання проблеми,

актуалізація життєвого досвідуактуалізація життєвого досвідуВизначення причинно-наслідкових Визначення причинно-наслідкових

звзв’’язків, формулювання гіпотезязків, формулювання гіпотезФормулювання висновківФормулювання висновків