1

' שמואל א' פרק ח

ילדים יקרים,

ילדים בקבוצה3-2העבודה מיועדת ל

יחידות לימוד תתבצענה במעבדת המחשבים ושתיים נוספות בבית.4

הנחיות לעבודה במחשב

קראו שמואל א' , פרק ח'.1

לפניכם שש יחידות לימוד בנושאים שלהלן;

הפיכות ושינוי צורות שלטון: 1יחידה

הרקע לבקשת העם למלך :2 יחידה

בקשת העם למלך :3 יחידה

לבקשת זקני העםותגובת ה' תגובת שמואל :4 יחידה

חוק המלך" מול "משפט המלך"": 5יחידה

סיכום ומשוב: 6יחידה

לכל יחידת לימוד עומד פורום תשובות. הנכם מתבקשים להעלות את

תשובותיכם בפורום המתאים ולהגיב לדברי חבריכם. יש לשמור על שיח מכבד.

העבודה המופיעה בהמשך על-פי סדר הופעתה. בצעו את.2

העבודה מדורגת על-פי "גרעין", "הרחבה" ו"העמקה". .3

החומר הבסיסי - חובה לכלל תלמידי הכיתה. ה"גרעין"-

הרחבת החומר הבסיסי - חובה לכלל תלמידי הכיתה.ה"הרחבה"-

משימות להעשרת התכנים שנלמדו במסגרת הבסיס וההרחבה – ה"העשרה"-

משימות רשות, שמומלץ לעשותן.

אוקיימות אפשרויות לבחירת המטלות, בחרו אחת מבין האפשרויות א' לעתים .4 .ב'

גבו את עבודתכם בדיסק-און-קי..5

. המשימות, כדי שיהיה יותר נוח לעבוד מומלץ להדפיס את.6

את דפי התשובות שבצו למחברתכם, כחלק המרכיב את ציונכם במקצוע..7

עבודה מהנה!

2

ירי גילתמ

מואל א' פרק ח' מסיים את תקופת השופטים ופותח את תקופתש

המלוכה בישראל.

הפרק פותח את חטיבת הפרקים ח'- י"ב העוסקים

יסוד המלוכה בישראל. שינוי צורת השלטון ובב

.במסגרת לימודינו נתמקד בפרקים ח'-י"א בלבד

3

הפיכות ושינוי צורות שלטון: 1 יחידה

לאורך כל ההיסטוריה ועד ימינו,

לשינוי צורות השלטון ולהפיכותתאנו מוצאים דוגמות לניסיונו

להלן קומץ קטנטן של דוגמות כאלו

( Révolution française)בצרפתית: המהפכה הצרפתית הייתה תקופת מהפך וחילופי שלטון בהיסטוריה של צרפת

, 1799 ל-1789שהתחוללה בין שינויים קיצוניים בסדרי החברה והממשל שלבאופן הדרגתי התחוללו בה

המדינה. זכויות היתר שהיו למלוכה ולאצולה הוסרו לטובת זכויות אדם ואזרח .

. רפובליקה וחוקהכוננה

, )בערבית: האביב הערבי العربي י]الربيع ב< ר@ יע@ )א(ל-ע@ ב< -ר@ [( 1תעתיק: א@ גל של התקוממויות, הפגנות עממיות, ומעשי מחאה ואלימות בהיקף חסר

בתוניסיה2010 בדצמבר 17 שהחלו ב-תקדים בעולם הערבי נגד השלטון המדכא, והתפשטו בכל רחבי מדינות ערב ובשכנותיה ואף נמשכות עד ימינו באופן תמידי או

לפרקים ; במצרים, בתימן ובלוב, שבה הופל המשטר בתום מלחמת אזרחים, בסוריה הפכה מחאה אזרחית למלחמת אזרחים כוללת ועקובה מדם ובבחריין דיכאו השלטונות את ההתקוממות העממית. הפגנות מחאה גדולות אחרות נערכו,

באלג'יריה, בירדן, במרוקו, בעיראק, בכווית ובסודאן. הפגנות מחאה בהיקף צנוע יותר התרחשו בג'יבוטי, בכווית, בלבנון, במאוריטניה, בערב הסעודית, בסומליה, בעומאן

ובסהרה המערבית )הנמצאת תחת שליטת מרוקו ואינה מוכרת על ידי רוב מדינות העולם כמדינה עצמאית(.יש מי שמתייחס לסכסוכים ולמלחמות האזרחים שפרצו

מאז במזרח התיכון ובצפון אפריקה כאל המשך האביב הערבי. בכמה מדינות הובילה המחאה לשינוי המשטר, להתפטרות השליט או לסילוקו,

לרפורמות שלטוניות שונות, לביטול תקנות חירום, להוזלת מחירי מוצרי מזון ולהענקת הטבות שונות לתושבי המדינה, באחרות המאבק עדיין נמצא

בעיצומו.

4

גם בני ישראל בראשות זקני העם מבקשים להם צורת שלטון חדשה;

שלטון מלוכני

בימינו, יש גם קולות בקרבנו, הקוראים להקמת בית המקדש השלישיהידעתם?

על שושלתה ומנהגיה , כחלק מהגעת המשיח .מלכות בית דודולהחזרת

גרעין

הוסף הודעה / תגובהענו על השאלות הבאות דרך לחיצה על הקישור

הייתה עמדתכם, אם שינוי באופי המשטר ומעבר לשלטון מלוכני היהמהא.

!(נמקו הייתם תומכים או מתנגדים לשינוי זה? האםמתרחש בימינו? )

תשובה

היו הפגנות תמיכה או הפגנות האם, לדעתכם, הייתה האווירה ברחוב?מהב.

דעתכם.חוו היה פרץ של מעשי אלימות או של שמחה? האםמחאה?

5

תשובה

כל קבוצה מתבקשת להגיב לדברי חבריכם לשכבה לפחות תגובה אחת. צרפוג.

סרטון, כתבה , מאמר או תמונה שיחזקו את טענתכם.

6

הרקע לבקשת העם למלך: 2 יחידה

במשך תקופה ארוכה התנהל עם ישראל ללא מלך.

אוייבים תקפו את שבטי ישראל לפרקים.

מחליטים לבקש ממנהיגם שמואל שימליך עליהם מלך. -זקני ישראל

)אפשרות א'( גרעין

קראו:

6-1 שמ"א, ח': .1

25: שופטים, כ"א .2

וענו :

מסייע המידע בפסוקים הללו להבנת דרישת זקני ישראל להמלכת מלך ?כיצד

)לשינוי צורת השלטון( ?

תשובה

)אפשרות ב'(גרעין

תקופת השופטים מאופיינת בכך ש"איש הישר בעיניו יעשה"

)מבחינה חברתית, מוסרית ודתית(

מתאפיינת תקופת השופטים? כיצד כתבו:א.

תשובה

ליד כל היגדלא נכון/ נכון רשמו ב.

העם מאוחד ומלוכד מבחינה מדינית. _____

לעם יש צבא סדיר ומיומן.____

יש יציבות שלטונית בישראל.____

יש מנהיג אחד שמלכד את העם סביבו.____

כל שבטי העם מתלכדים ומסייעים אחד לשני בשעת מלחמה. ____

יש לעם מרכז דתי אחד )בית המקדש(.____

עם ישראל מנצח תמיד את כל אוייביו .____

יש כאוס = אנרכיה )כל אחד עושה מה שהוא רוצה, אין חוק ואין צדק(. ___

הנהגה שבטית חלשה ולא קבועה. ________

7

תשובה, לדעתכם, מניע את העם לבקש להם מלך?מה ג.

הרחבה

כבר בתקופת השופטים בימי גדעון פנו אליו זקני ישראל וביקשו שימלוך עליהם.

וכתבו:23-22: שופטים, ח'קראו א.

מגיב גדעון לבקשתם זו?כיצדב.

תשובה

נימוק הוא משתמש להצגת תגובתו?איזהבג.

תשובה

מלכות בשר ודם או במלכות שמים גדעון והמסופר במקרא תומכים בהאםד.

במאמר שלפניכם.היעזרו ! נמקו)של ה'(?

אתם תומכים במלכות בשר ודם או במלכות שמים? )בססו תשובתכםהאם ה.

מתקיימת , שבהן עדיין מדינות בעולם ה 44גם על הידע שיש ברשותכם על

(מלוכה בימינו

תשובה

עבודה פורייה !! ):

8

בקשת העם למלך: 3 יחידה

ביחידה זו נלמד על בקשת העם למלך

גרעין

(20, 7-1 פס' שמ"א, ח':בעיון את לשון הבקשה )קראו א.

את הפרטים הבאים:השלימו

מקום המפגש

נוכחים

מטרת המפגש

תוצאות המפגש

תשובה

)אפשרות א'( גרעין

הנימוקים בהם משתמשים זקני –העם בעד החלפת השלטון למלוכה?מהם

(5על שמואל )פס' .1

(5על בני-שמואל )פס' .2

(5על תפקיד המלך )פס' .3

על הרצון להידמות לגויים?.4

תשובה

)אפשרות ב'(גרעין

מנמקים זקני העם את רצונם בהחלפת השלטון?כיצד

תשובה

)אפשרות א'(הרחבה

לפניכם שני מקורות.

אותםקראו

1 דברים, כ"ה:מקור ראשון-

יקו,"כ ד. צ0 ה. ו0 טום; פ1 וש0 ט פ1 ש0 מ. ל-ה5 א6 שו ג0 נ. ו0 ים, ש. נ1 א8 ין ב9 יב ר. ה י6 .י-יה0

ע ש1 ר1 ת-ה1 יעו, א6 ש. ר0 ה. יק, ו0 ד. צ5 ת-ה5 ."א6

9

18 שופטים, ב' :מקור שני –

ד י5 ם מ. יע1 הוש. ו0 ט, ש@פ9 ם-ה5 ה ע. הו1 י0 ה י1 ה1 ו0 ים, ט. ם, ש@פ0 ה6 ה ל1 הו1 י0 ים ק. י-ה9 כ. "ו0

ט: שופ9 ה5 י מ9 י0 כ@ל ם יה6 ב9 י0 ם א@ יה6 צ9 לח8 י נ9 פ0 מ. ם, ת1 ק1 א8 נ5 מ. ה הו1 י0 ם ח9 י-ינ1 כ.

ם יה6 ק9 ד@ח8 ".ו0

מה משמעות מלך שופט לפי כל אחד מן המקורות?הסיקו -

תשובה

)אפשרות ב'(הרחבה

במילים שלכם לאור הפרשנות שלפניכם מה הכוונה בביטוי "לשפטנו ככלהסבירו

הגויים"

"לשפטנו ככל הגויים"-מפרש : – דעת מקרא

להנהיגנו ולצאת ולבוא לפנינו למלחמה". "לשפטנו"-"

ם ככל הגויים". 1 "ככל הגויים"- Jשרצונם להידמות לגויים לא רק2. "שמלכם שופט" .

של אותו שלטון, שהםטיבו ותכנומבחינת צורת השלטון של מלוכה, אלא גם מבחינת

בדיני מלך שנקבעים על ידיו".

תשובה

)אפשרות א'(העשרה

וענו על השאלות הבאות:מזמור מלך( )תהלים ,כ"אקראו

מזמורים שבמרכזם עומד המלך ונושאיהם הכתרותו, חתונתו, מלך-מזמורי

מלחמותיו וניצחונותיו )תהלים: ב', כ-כ"א, מ"ה, ע"ב ועוד(

השאלות

הבאים לידי ביטוי במזמור?מאפייני דמות המלךא( מהם

יון,8העולה מפס' תכונת המלך ב( מהי Lל Mד ע Mס Mח Lה; וב Jיהו ח@ ב@ OטPך, ב Mל Mמ י-ה@ : " כ<

ל-ימוט" ב@

)אפשרות ב'(העשרה

היעזרו במידע באינטרנט,מהם מאפייני דמות המלך האידיאלי , לדעתכם?

בתמונות ובידע אישי. נמקו את תשובותיכם.

עבודה פורייה !!):

10

לבקשת זקני העםותגובת ה' תגובת שמואל :4 יחידה

)חובה לכל(. גרעין

מן הטקסט את תגובת שמואל לבקשת העם.צטטו

תשובה

)אפשרות א'(גרעין

ניתן לציין יותר מתשובה(.- 7-6בפס' היעזרו הרגיש שמואל לאור בקשה זו ? )כיצד

אחת.

ראה בבקשה עלבון אישי.

חושב שה' יכעס בעקבות בקשת העם.

התנגד עקרונית לרעיון המלוכה וחשב שזה דבר שיפגע בעם.

ראה בבקשה ביקורת אישית שלילית על תפקודו כמנהיג העם.

דגל בתפיסה לפיה רק ה' צריך למלוך ולא מלך בשר ודם.

אחר- ___________________________________

)אפשרות ב'(גרעין

?מדוע בדברי הזקנים פגע כל כך בשמואל ומהא.

תשובה

זקני ישראל יכלו להציג דבריהם בדרך שלא תפגע בשמואל ושתגרום לוהאםב.

להיענות לבקשתם?

תשובה

שזקני ישראל השתדלו להימנע מפגיעה בשמואל.הוכיחוג.

תשובה

)חובה לכל(. גרעין

שונה תגובת ה' מתגובת שמואל? במה

11

תשובה

דורש ה' משמואל בהקשר זה?מה

תשובה

רחבה ה

זו תגובה טבעית?האם אנו נעלבים כאשר מעבירים עלינו ביקורת? מדוע.1

! נמקו

תשובה

, לדעתכם, אפשר לבקר מבלי לפגועהאםכל ביקורת מעליבה ופוגעת? האם .2

! נמקו במבוקר?

תשובה

מצב שבו העבירו ביקורת עליכם או על מישהו שאתם מכירים. מה היוהציגו .3

! נמקו? תחושותיו של האדם עליו העבירו את הביקורת

תשובה

! נמקו, לדעתכם, היו תחושות המבקרים )מי שהעביר את הביקורת(? מה .4

תשובה

שבה תבטאו את תחושת canva או גלויה ב- smoreהכינו כרזה דגיטלית ב- .5

העלבון של שמואל או של ה' , ניתן לצרף שיר / סרטון / תמונות / קישורים וכד'.

. ברקודהעלו את הכרזה/ הגלויה שלכם לפורום זה כקישור או כ

עשרה ה

יונתן רטוש / "עלבון" השיר

חלקים. שני בו כטיעון, שיש "עלבון" בנוי השיר

בכאב. הכרוכים כללים אנושיים מצבים שני מתאר - הראשון כלפי ובתוקפנות בכעס מגיבים – אתו, וכשנעלבים יחד מישהו, כואבים כשאוהבים

המעליב.

12

בחלק שהוצגו המצבים שני של והיפוך צירוף בה מורכבת, שיש סיטואציה מתאר– השני חוזרים, לעלבונות אהוב. כתגובה אדם הוא מעלבון, שהמעליב הנובע הראשון: כאב

לראשונה. להגיב הקורבן ארוכה, מחליט תקופה במשך

, לדעתכם, השיר שונה או דומה לתחושות שעלו בשמואל בעקבות בקשת העםהאם

נמקו !למלך?

גרעין

, לדעתכם, מאופן הצגת הדברים , ה' נעלב?האם מגיב ה' לבקשת העם? כיצד

תשובה

עבודה פורייה !!):

"חוק המלך" מול "משפט המלך" :5 יחידה

רו " ר-י@אמ0 ש6 כ@ל א8 ם, ל0 ע1 קול ה1 ע ב0 מ5 ל, ש0 מוא9 ל-ש0 ה, א6 הו1 ר י0 י@אמ6 ו5

יך: ל6 ם א9 יה6 ל9 לך ע8 מ0 סו מ. א8 י מ1 י-א@ת. אסו, כ. ך מ1 י לא א@ת0 ." כ. (7)שמ"א, ח':

ה' נענה לבקשת העם לשים עליהם מלך, אך קודם לכן , דורש משמואל

לומר להם את "חוקי המלך".

חוק המלך- דברים, פרק י"ז

, וענו אל אחת מהמשימות שלפניכם;דברים פרק י"זקראו

13

)אפשרות א'(גרעין

זכויות המלך הישראלי?מהן .1

החוקים החלים על ישראל ועל המלך הישראלי לפי דברים י"ז? מהם .2

יהיה שכרו של המלך שיקיים את החוקים הללו?מה.3

מצטיירת דמות המלך הישראלי מתוך חוק המלך?כיצד.4

הוא דומה במעמדו למעמדם שלהאם המלך הישראלי הוא מעל החוק? והאם.5

מלכים נוכריים מתקופת המקרא?

)אפשרות ב'(גרעין

התנאים הנדרשים לבחירת המלך?מהם .1

צטטוונמקו בחירת המלך נתפסת במקור זה כשלילית או כחיובית? האם.2

להוכחת דבריכם!

ההגבלות והאיסורים החלים על המלך הישראלי?מהן .3

החובות המוטלות על המלך?מהן .4

יהיה שכרו של המלך שיקיים את החובות הללו?מה .5

14

18-11 שמ"א, ח': משפט המלך-

גרעין

בקטע הנתון לפניכם מודגשות הסיומות "כם" ו- "לוא. .1 "

15

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.

ב.מה ניתן להסיק מכך?

. על ידי הוספת חלק הפסוק המתאים לעמודההשלימו את הטבלה שלפניכם. 2 הרלוונטית;

ניהול משק וכלכלה,את משפט המלך ניתן לחלק לשלושה נושאים: כבוד, צבא מיינו את הפסוקים על פי הקשרם לנושא המתאים

ניהול משקצבאכבודפס'וכלכלה

הפקעה חד

פעמית

מסקבוע

11121314151617

מילה מנחה/ שורש מנחה

מהי המילה המנחה המופיעה במשפטא. המלך? היעזרו בתמונה שלפניכם

ובפרקנו

16

מה ניתן ללמוד מהמילה המנחה עלב.המסר שרוצה שמואל להעביר לעם?

את המילה המנחה על גבימרקרו ג. שלפניכםהטקסט

� ע�ל�יכ�ם: יא �, א�ש��ר ימ�ל�ך �ט ה�מ��ל�ך ��ה מ#ש��פ �ה יה�י ��אמ�ר--ז �י �ש)'ם לו� ו �יכ�ם יק�'ח, ו ��נ א�ת-ב

��ב�ת�ו� ר�כ �י מ� �, ל#פ�נ �ר'צו �ב�פ'ר'ש�'יו, ו ��ב�ת�ו� ו ר�כ �ש)'ר�י ח�מ#ש��#ים; יב  .ב��מ� �ם לו�, ש)'ר�י א�ל'פ#ים ו �ל'ש)ו ו

�כ�ל�י ר#כ�ב�ו� ��ל�י-מ#ל�ח�מ�ת�ו� ו �ל�ע�ש)ו�ת כ �ל#ק�צ�ר ק�צ#ירו�, ו �ל�ח�ר�ש� ח�ר#יש�ו� ו ��נו�ת�יכ�ם, יק�'ח, יג  .ו �א�ת-ב ו

�ל�א�פו�ת �ל�ט�ב�'חו�ת, ו �ית�יכ�ם, ה�ט�ו�ב#ים--יק�'ח; יד  .ל�ר�ק�'חו�ת ו �ז יכ�ם ו ��ר�מ� �א�ת-כ �א�ת-ש)�דו�ת�יכ�ם ו ו

יו 'ת�ן, ל�ע�ב'ד' �נ יו טו  .ו �ל�ע�ב'ד' יו, ו ר#יס' 'ת�ן ל�ס' �נ �ע�ש)�ר; ו יכ�ם, י �כ�ר�מ� �ר�ע�יכ�ם ו �ז יכ�ם טז  .ו �א�ת-ע�ב�ד� ו

�ע'ש)'ה, �א�ת-ח�מו�ר�יכ�ם--יק�'ח; ו �ר�יכ�ם ה�ט�ו�ב#ים, ו �א�ת-ב��חו �א�ת-ש�#פ�חו�ת�יכ�ם ו ו

�-לו� ל�ע�ב'ד#ים יז  .ל#מ�ל�אכ�ת�ו� #ה�יו ��ם, ת ��א�ת �ע�ש)�ר; ו �כ�ם, י �א, יח  .צ�אנ �ו�ם ה�הו ��י �ם, ב ��ע�ק�ת �ז ו

�א �ו�ם ה�הו ��י 'ה א�ת�כ�ם, ב �הו �ה י �ע�נ �ל�א-י �ם ל'כ�ם; ו ���כ�ם, א�ש��ר ב��ח�ר�ת �י מ�ל�כ �#פ�נ ל   .מ#

17

הרחבה

במקום המתאים ליתרונות או לחסרונות vלפניכם מאפייני השלטון המלוכני , סמנו

בהתאם.

מסקנות שניתן להסיק מתוך ההשוואה בין "חוק המלך" ו"משפט

המלך":

במקום המתאים: )שמואל( או "משפט המלך" )דברים( ציינו "חוק המלך"

המלך מצטייר כאדם שנבחר על ידי ה' , לומד תורה ואף כותב

אותה._______________

המלך מצטייר כאדם שנוטל מעמו הכל – רכוש ואפילו חירות, והכל לתועלתו

הפרטית_____

על המלך חלים הגבלות ואיסורים רבים___________

זכותו של המלך להוריש את כסאו לאחד מבניו, כדי שיאריך ימים על ממלכתו.______

המלך נבחר על ידי רצון העם._______

בחירת המלך מוצגת כדבר שלילי. _____

גרעין

מה הייתה תגובת העם וזקניו לאור אזהרות שמואל?

חסרונותיתרונות מאפייני השלטון המלוכני

השלטון עובר מאב לבן

המנהיג מעל החוק

המנהיג אחראי להקמת צבא

המנהיג אחראי להקמת מערכת מנהלית

המנהיג אחראי למערכת המשפט

המנהיג לוקח מסים מהעם

18

הרחבה

,שבהן מתקיימת המדינות44כתבה, סרטון שמאפיינים את אחת מ- תמונה, חפשו

עדיין המלוכה. לצורך השוואה בין החיים תחת שלטון מלוכני בימינו לבין זה המתואר

בתקופת המקרא.

http://www.faganfinder.com/img/

http://images.google.com/

http://www.picsearch.com/.

את בחירתכם לפורום המתאים על-ידי הוספת הודעה/ תגובה + הוספתהעלוא.

קישור + אישור שליחה.

)התייחסו בתיאורכם לתוכן, כגון: לנושאים,את בחירתכם ונמקו תארו ב.

לסיטואציות, לדמויות, למיקום, לחפצים המתוארים ולאמצעי העיצוב, למשל:

לצבעים, לפרופורציות, לתנועה, לנקודת התצפית וכד'(.

תשובה

19

סיכום ומשוב :6 יחידה

לסיכום

ראינו ששמואל מתאר דמות מלך מנוגדת לזו המופיעה בחוק המלך.1 שבספר דברים.

שמואל מתיאור המלך הרצויניתן להסביר את התעלמותו של  כיצד זה וכיצד העז לתאר מלך שהוא היפוכו של? שבספר דברים?שבחוק-המלך

עתה לאחר שלמדנו מהן החובות ומהן הזכויות של המלך הישראלי ביחס.2 לזה של המלכים הנכריים, האם לאור הנלמד בתנ"ך ומתוך ההשוואה למלכים אחרים בני זמננו, הייתם רוצים להשיב את המשטר המלוכני

לישראל בת ימינו? נמקו והרחיבו!

שאלות המסכמות את הנושא5עליכם ליצור משחק טריוויה שיכלול לפחות .3הנלמד. ניתן להשתמש באחת מהסביבות הבאות:

תבניות למבדקי ידע

kahoot

משוב

עליכם לענות על משוב קצר זה המופיע בהמשך

https://docs.google.com/forms/d/1HrDjHPa6D4ummQBevcxRj0m5_3QQs8_n

ZVVlUJF7XEE/viewform?usp=send_form

<iframe src="https://docs.google.com/forms/d/1HrDjHPa6D4ummQBevcxRj0m5_3QQ

s8_nZVVlUJF7XEE/viewform?embedded=true" width="500" height="500" frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0"<Loading...</iframe<

20