תרבות האינטרנט

ופגיעה מקוונת

התמודדות וטיפולהכינה: אליזבט גלאוןמדריכה ארצית בנושא אינטרנט, שפ"י

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך

למה כולם שם?

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך

לשתף

להיראות

להרגיש שייך ורצוי

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך

The state of Israelמשרד החינוך

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך

מקור לסיפוק צרכים אנושיים

צורך בהשתייכות•

צורך בהערכה חברתית•

חלק מהחיים האינטרנט היא •בסביבה הפיזית בו זמנית בני נוער וילדים מתנהלים •

ובאינטרנט. דינאמיקה תוך אישית ובין אישית באינטרנט קיימת •

ייחודית.האינטרנט לכשעצמה אינה פוגעת או מיטיבה •פער דיגיטלי-תרבותי בין ילדים למבוגרים קיים •תכנית התערבות אפקטיבית כוללת התערבות •

ליווי והכשרה של וכן פרואקטיבית וריאקטיבית אנשי המקצוע

הנחות יסוד

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך

חשיפה של תכנים אישיים עם בקרה מופחתת•

שיתוף קהלים גדולים: מכוונים ולא מכוונים, מדומיינים •ולא מדומיינים

מידע יוצא מהקשרו•

מושגים מוכרים מקבלים פירושים נוספים ברשת: •'חברים', 'אוהד' 'פרטי'...

אין שליטה בהתאמת הסביבה לגיל התפתחותי.•

מאפייני תרבות האינטרנטעוצייסיכולוגי פירות ש

משרד החינוך

פגיעה באינטרנט מאפיינים כמו מיידיות, הפצה ותיעוד מוסיפים פן נוסף

להתנהגויות אלימות מוכרות: באמצעות קבוצות :העלבה, הטרדה, הפחדה ואיומים•

שנאה או מסרים אישיים וישירים המצאת סיפורים שקריים באמצעות :הפצת שמועות•

הפצת טקסט או תמונה מעובדת באמצעות קבוצות שנאה או : exclusionהחרמה ו- •

הרחקה מקבוצה חברתית התחזות והולכה שולל•

ההתנהגויות יכולות להיות מופנות הן כלפי בני הגיל והן כלפי מבוגרים וביניהם מורים

של ההתנהלות לא תמיד מודעים להשלכות ילדים ובני נוער •שלהם ברשת.

- הן במרחב הפיזי והן באינטרנט - יש בריונות היא בריונות •לעצור אותה ולטפל בה.

חלק מאלימות רחבה במקרים רבים אלימות באינטרנט היא •יותר

בריונות לא באינטרנט קיימת שכיחות גבוהה יותר של •. מכוונות

הנחות עבודה

מעגלי החשיפה לפגיעה התרחבו באירועים חריגים, •ולכן יש להתייחס אל כל האוכלוסיות שנחשפות

חשוב שאנשי החינוך יבררו עמדות, ירכשו ידע •להתמודדות אישית ומקצועית ויפתחו מודעות וכלים

בנושא זה.

חשוב להקשיב לקולם של הילדים ובני הנוער, •ולהכיר את חוויותיהם ואת צרכיהם.לשתף אותם

הם חלק בלתי נפרד מכל תכנית התערבותההורים •

התערבויות ונהלים

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך

"כישורי חיים"תכנית •

גם בהתערבויות לקידום שילוב התייחסות לאינטרנט •אקלים בטוח.

בקרב קבוצת השווים ברשת )פיתוח 'שומרי סף' פיתוח •תחושת האחריות של בני נוער לזהות מצוקה של

חבריהם(

לשבוע לאומי לאינטרנט בטוחפעילות שפותחו •

תכניות קיימות

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך

ימי עיון והשתלמויות לפסיכולוגים, ליועצים •ולמדריכי שפ"י

תיאורטי ויישומי לאנשי המקצוע הפצת מידע •באמצעות אתר האינטרנט של שפ"י

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך

עדכון והרחבת תכנית כישורי חיים - הוספה •ופיתוח מערכים לתלמידים ודפי עזר לאנשי

החינוך.

הפצת דפי מידע תקופתיים לאנשי חינוך והורים•

התערבויות בפיתוח

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך

נהליםחוזר מנכ"ל לקידום אקלים בטוח והתמודדות עם •

2009אירועי אלימות במערכת החינוך, מתייחס גם לשימוש לרעה באינטרנט ולשימוש

בטלפונים סלולריים. ההנחיות מתייחסות ל- עצירה, ענישה, דיווח ובניית

תכנית אישית למעורבים באירוע. 2010חוזר מנכ"ל להפעלת תכנית "כישורי חיים", •

מפרט את חובת היישום ואת אופן יישום התכנית בכיתות א-יב'.

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך

נהלים בפיתוחהתייחסות לגבולות המפגש בין מורים •

ותלמידים ברשתות חברתיות.

עוצייסיכולוגי פירות שמשרד החינוך