Універсальність педагогічного новаторства

В.О. Сухомлинського

Народився Василь Сухомлинський 28.09.1918 року у селі Василівка Кіровоградського району в незаможній сім’ї. Батько працював столярем і теслярем, майстрував колеса і музичні інструменти. Мама, Оксана Юдівна, працювала у колгоспі, а зимовими вечорами сиділа над своїм шитвом і розказувала дітям казки. У цій родині, крім Василя, було ще троє дітей – Іван, Сергій і Меланія. Розповідають, батьки ніколи не карали дітей. Може, тому усі вони вибрали професію педагога.

З 1935 р. починається педагогічний шлях В. О. Сухомлинського. В 17 років він став вчителем

заочної школи. Закінчивши заочно Полтавський педагогічний інститут,

Сухомлинський повертається в рідні місця і працює викладачем української мови і літератури в

Онуфріївській середній школі.

В 1941 році добровольцем іде на фронт. В січні 1942 року молодший політрук Сухомлинський був важко поранений, захищаючи Москву. Двічі пережив поранення. Особливо постраждала рука. Хірурги боялися, що її доведеться ампутувати. Перед операцією повідомили про це Василя Олександровича. “Ой ні, руку будь що треба залишити!” “Навіщо тобі рука? Ти що, артист?” – запитав старенький хірург. “Ні, я вчитель”. Операція була складною, хірурги зробили усе можливе. Рука залишилася, але після операції стала на шість сантиметрів коротшою. Важким було й поранення в груди, але вчитель все одно повернувся до школи.

Як тільки рідні місця були звільнені, він повернувся на батьківщину і став

завідуючим РАЙВНО.

В 1948 роціВ. А. Сухомлинський стає директором

Павлиської середньої школи

Внесок педагога в скарбницю освітянського досвіду :

• Одним із найвідоміших його нововведень є знаменита “Школа радості під блакитним небом”, яка переконує в тому, що найголовнішим у вчительській діяльності є знання дитини.

• Він – автор багатьох методичних посібників і статей, у яких викладено новаторські погляди на зміст, форми і методи виховання, навчання підростаючого покоління.

• Найголовнішою складовою освіченої людини В.Сухомлинський вважав уміння читати, а джерелами думки — «природу, працю, моральну красу людської поведінки, книгу і творчість…».

• Видатний педагог запропонував власну систему навчання вміння мислити, називавши її «уроками мислення». Під системою «уроків мислення» В.Сухомлинський розумів школу думки, без якої не уявляв повноцінної розумової праці, ефективного опанування нових знань.

Роль вчителя у навчально-виховному процесі

вчитель

Наставник Старший друг Помічник

.

Це лягло в основу особистісно-зорієнтованого навчання у сучасній школі.

«Треба вчити так, щоб кожен пережив радість успіху, щоб приступав до роботи з передчуттям успіху» В.Сухомлинський

В. Сухомлинський всупереч панівним авторитарним підходам, висунув ідею про самодостатність особистості в умовах

колективного виховання

• Згідно з аналізом творчої та навчально-методичної роботи в сучасному освітньому просторі України близько 450 освітніх установ різного рівня використовують у навчально-виховній роботі ідеї В.Сухомлинського, з-поміж них — 83 дошкільних навчальних заклади та 26 навчально-виховних комплексів, а також понад 300 середніх навчальних закладів

Актуальність ідей відомого українського педагога, вченого і гідного громадянина В.О.

Сухомлинського не підлягає сумніву і сьогодні .• До питання громадянського виховання він звертається як

до головної педагогічної проблеми. У працях «Духовний світ школяра», «Народження громадянина», «Як виховати справжню людину», «Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості», «Сто порад учителеві», «Батьківська педагогіка» педагог відображає спектр якостей громадянина-патріота.

• Таким чином, викристалізовується ідеал сучасної людини-громадянина, якій притаманні відданість рідній землі, народові, обов’язок перед Батьківщиною, любов до рідної мови, родини, повага до старших, доброта, працелюбність тощо.

Сухомлинський і сучасність

«З плином часу, – вважає голова Української асоціації Василя Сухомлинського, академік АПН України О.Я. Савченко, – втілення творчого доробку В.О. Сухомлинського в практику роботи сучасної школи набуває поширення й поглиблення, до цього залучаються дедалі ширші кола освітян».

Реалізація педагогічних ідей В.О.Сухомлинського в практиці модернізації освіти – один з найважливіших напрямів діяльності сучасної освіти

Головні ідеї, які розвинув ВасильОлександрович у своїх працях:

– любов до дитини;– розвиток творчих сил кожної окремої особистості в умовах колективної

співдружності і на основі етико-естетичних цінностей, інтересів, потреб, який спрямований, зрештою, на творчу працю;

– культ природи, природа як найважливі-ший засіб виховання почуття прекрасного і гармонії;

– формування у дітей «культури бажань» і«культури потреб»;– розробка демократичних педагогічних засобів і методів навчання та виховання

(повага, заохочення, зосередження на позитивному, моральне покарання);– звернення до внутрішнього світу дитини,опора на її сили, внутрішні потенції,

підтримка і розвиток того здорового, що є в кожній особистості;– розвиток ідей «радості пізнання», тобто емоційного сприйняття процесу

навчання;– демократизація структури управління навчально-виховним процесом у школі

Основні ідеї педагогічної спадщини Сухомлинського:

• Він розробив педагогічну систему, суть якої полягає в застосуванні нових типів уроків та модернізації методів навчання.

• Найважливішими засобами навчання він вважав слово вчителя, словники, довідники, наочність, технічні засоби.

• Запропонував ефективну методику навчання мови, яка є актуальною і для сучасної школи.

• Спадщина Василя Сухомлинського надзвичайно багатогранна, та в центрі його уваги передусім — дитина, особистість, її духовний світ та моральн і цінності.

• Проектування людини він вважає найголовнішим у педагогічній роботі. Методика такого проектування передбачає системи розвивального навчання, самостійність і самобутність життя дитини, її право на щастя, яке може дати родина, школа, найближче оточення.

• Учіння має бути радістю, а не тягарем. Виховання дитини Василь Сухомлинський розглядав у контексті різноманітних видів діяльності (інтелектуальної, трудової, моральної, естетичної, фізичної), спрямованої на всебічний розвиток особистості.

Сучасна освіта має цілеспрямовано виконувати значиме соціальне

замовлення суспільства, виховуючи громадянина-патріота, здатного

розбудовувати суверенну Україну, плекаючи творчу особистість із

високим рівнем інтелектуального і духовного розвитку, здатну забезпечити

поступ нації до світової спільноти, виховуючи, врешті-решт, громадянина

Всесвіту, спираючись на актуальність педагогічних ідей В.О.Сухомлинського у теорії

виховання громадянина-патріота та значимість цієї проблеми в сучасній

освітній практиці,

Згідно з аналізом творчої та навчально-методичної роботи в сучасному освітньому просторі України близько 450 освітніх установ різного рівня використовують у навчально-виховній роботі ідеї В.Сухомлинського, з-поміж них — 83 дошкільних навчальних заклади та 26 навчально-виховних комплексів, а також понад 300 середніх навчальних закладів

Впровадження спадщини у днз 428 м.києва

• Екологічне виховання – «Природа – джерело Доброти»

• Екологічне виховання у ДНЗ в місті• Розвиток інтересу до пошуково-

дослідницької роботи• Освітні подорожі• Естетичні комплекси

• Український коледж ім.В.Сухомлинського №272 м.Києва

• Миколаївський національний університет ім.В.Сухомлинського;

• Павлиська СЗШ ім.В.Сухомлинського.

Навчальні заклади, які носять ім’я В.О.Сухомлинськго

Використані джерела1. http://gazeta.ua/post/255723/12. http://www.nbuv.gov.ua/nsu/sukhomlynsky/3. http://www.ukrlit.vn.ua/biography/suhomlinsky.html4. http://pedagog.net.ua/load/video/vikhovne_video/shkola_

vasilja_sukhomlinskogo/3-1-0-895. http://www.library.edu-ua.net/id/544/6. http://www.golos.com.ua/Article.aspx?id=1611307. http://aukro.zt.ua/d/vasil-suhomlinskij-ros-movoyu-item204

1064281.html