Інноваційна діяльність учителя трудового навчання

у процесі його професійного становленняН. І. Боринець,

доцент кафедри методики природничо-математичної освіти і технологій

ІППО КУ імені Бориса Грінченка

Як ми навчаємо школярів

Зараз в Україні вчать• дітей 21 століття•учителі 20 століття •за методиками 19 століття

Л. М. Гриневич,міністр освіти і науки України

Щодо викладання трудового навчання• Матеріально-технічна база шкільних навчальних майстерень

часто не дає можливості виконувати програми трудового навчання.• Є ЗНЗ, у яких немає шкільних навчальних майстерень.• Спостерігається консерватизм учителів у доборі форм і

методів навчання.• Ставлення частини вчителів до викладання предмета є

збайдужілим.• Адміністрація шкіл і батьки учнів ігнорують значення

трудового навчання у формуванні життєвих коспетентностей учнів.

Педагогічна інновація• Термін “інновація” (із пізньолатинської innovatio – оновлення,

новизна, зміна) - нововведення, цілеспрямовані зміни, які вносять у середовище, впровадження нових стабільних елементів, що спричиняють перехід системи з одного стану до іншого. • Інновація в освіті – нововведення: у змісті, методах, прийомах і

формах навчальної діяльності та виховання особистості (методиках, технологіях), у засобах навчання та виховання ….., що суттєво підвищує якість, ефективність та результативність навчально-виховного процесу. • Педагогічна інновація - процес створення, поширення й

використання нових засобів (нововведень) для розв'язання тих педагогічних проблем, які до цього розв'язувались по-іншому.• Педагогічні інновації – це процес становлення чи вдосконалення

теорії і практики освіти.

Традиційна та інноваційна освітаТрадиційна освіта Учень:• не здатний сам учитися;• не спроможний застосовувати засвоєні знання й

набуті уміння в нестандартних ситуаціях;• не вміє працювати з інформацією (шукати її,

обробляти);• невміння й небажання вчитися;• готовий працювати в унісон на безконечно

монотонних роботах;• відсутність поцінування освіти, самоосвіти

(саморозвитку).Учитель: • авторитарний стиль керівництва;• домінування пояснювально-ілюстративного типу

навчання і репродуктивної діяльності учнів; • перевага фронтальної роботи, • обмеженість діалогічного спілкування.

Інноваційна освіта (переваги)Учень:

• головна дійова особа;

• оволодіння надпредметними уміннями;

• сформована внутрішня готовність прийняття рішень, застосування здобутих знань у будь-яких ситуаціях;

• відповідальна особистість, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку;

• вміє критично мислити;

• опрацьовує різноманітну інформацію;

• використовує здобуті знання і вміння для творчого розв'язання проблем;

Учитель: здатний все це забезпечити

Інноваційні педагогічні технології

• Ігрові технології• Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ)• Інтерактивні технології•Проектні технології• Технології проблемного навчання• Технології «перевернутого класу»• Технології: майстер-класу, воркшопу•Квест-технології

Ігрові технології навчанняІгрові технології навчання (технології ігрового навчання) - це така організація навчального процесу, за якої навчання здійснюється у процесі включення учня в навчальну гру.

Навчальні ігри мають за мету: • засвоєння навчального матеріалу, вмінь і навичок; • розвиток інтелекту, пізнавальної активності, творчих здібностей; • сприяти емоційному сприйманню змісту навчання; • дати учневі можливість самовизначитися.

Ігрові технології навчання

Навчальні ігри можна поділити на:• Предметні ігри як маніпуляції з іграшками і предметами (діти пізнають форму, колір,

об'єм, матеріал). • Творчі ігри, сюжетно-рольові, у яких сюжет – форма інтелектуальної діяльності. • Ігри з готовими правилами, названі дидактичними (вимагають знання предмета). • Будівельні, трудові, технічні, конструкторські (учні освоюють процес творення,

вчаться планувати свою роботу, добирати необхідний матеріал, критично оцінювати результати своєї і чужої діяльності, проявляти кмітливість у вирішенні творчих завдань - трудова активність викликає активність пізнавальну).

• Інтелектуальні ігри - ігри-вправи, ігри-тренінги (засновані на змаганні, шляхом порівняння показують школярам рівень їхньої підготовленості, тренованості, підказують шляхи самовдосконалення, отже, спонукають їхню пізнавальну активність).

 

Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ)

Комп'ютери в навчальному процесі використовують з метою:• підсилення унаочнення;• урізноманітнення форм роботи з вивчення предмета;• забезпечення науковості навчання;• розвитку пізнавальних інтересів і здібностей учнів;• підвищення якості знань, умінь і навичок школярів;• прискорення темпу навчання;• поліпшення усвідомлення і запам'ятовування навчального матеріалу;• активізації самостійної роботи учнів;• демонстрації зв'язку теорії з практикою;• індивідуалізації навчання;• контролю за засвоєнням знань.

Інтерактивні технології • Слово «інтерактив» прийшло до нас з англійської (іпіег —

взаємний, акі — діяти). Таким чином, інтерактивний означає здатний до взаємодії, діалогу.•  Інтерактивне навчання – це форма організації пізнавальної

діяльності, що має за мету створення комфортних умов навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність.• Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний

процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів між собою, учнів і вчителя; учитель і учень є рівноправними суб’єктами навчання.

Інтерактивні технології 1. Інтерактивні технології кооперативного навчання:   навчання в парах; ротаційні (змінювані) трійки; "карусель” тощо.2. Інтерактивні технології кооперативно-групового навчання: мозковий штурм, "мікрофон", незакінченні речення тощо.  3. Технології ситуативного моделювання: симуляції; спрощене судове слухання,  розігрування ситуацій за ролями.4. Технології опрацювання дискусійних питань:    метод – прес,    "займи позицію",  "зміни позицію"; неперервна шкала думок,  дискусія, дебати.

СЕРЕД ВЕЛИКОЇ КІЛЬКОСТІ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ УЧИТЕЛЬ МАЄ ДІБРАТИ ТОЙ, ЯКИЙ БУДЕ НАЙЕФЕКТИВНІШИМ

НА УРОЦІ ЧИ ПОЗАКЛАСНОМУ ЗАХОДІ.

Проектні технології

Проектна технологія – це:• інноваційна форма організації освітнього середовища, в основі якої лежить комплексний характер діяльності тимчасового колективу спеціалістів в умовах активної взаємодії з навколишнім середовищем;• сукупність певних дій, документів, текстів, призначених

для створення реального об'єкта, предмета, різного роду практичного чи теоретичного продукту.

Проектні технології

Основа проектної технології - метод проектів:• Основна теза методу проектів: «Усе, що я пізнаю, я

знаю. Знаю, навіщо це мені потрібно, де та як ці знання застосувати» – основна теза сучасного розуміння методу проектів. • В основі методу проектів лежить розвиток учнівських

пізнавальних навичок, уміння самостійно конструювати свої знання та орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення, формування навичок мислення високого рівня.

Технології проблемного навчання

В основі технології проблемного навчання – створення проблемної ситуації з метою організації самостійної пошукової діяльності учнів із розв’язання навчальних проблем, у ході якої формується нове знання, уміння, навички та розвиваються здібності дитини, активність, зацікавленість, ерудиція, творче мислення та інші особисто значущі якості. Проблемна ситуація – це ситуація, яка виникає внаслідок такої організації взаємодії учня з об’єктом пізнання, яка допомагає виявити пізнавальне протиріччя.• Проблемна ситуація характеризується інтелектуальним утрудненням і

потребою розв’язувати його.• Сутність пізнавального протиріччя полягає в неможливості за допомогою тих

знань і способів діяльності, якими володіють школярі, вирішити протиріччя, що виникли.

Технології проблемного навчання

Способи створювання проблемних ситуацій: • зіткнення школяра з фактами, які вимагають теоретичного пояснення; • спонукання учнів до аналізу зовнішніх суперечливих фактів; • спонукання школярів до вибору із суперечливих фактів, висловлювань тих, які

вони вважають правильними, і обґрунтування свого вибору; • спонукання до самостійного порівняння, зіставлення фактів; • спонукання до висування гіпотез, формулювання висновків та їх перевірки. На уроках трудового навчання проблемні ситуації зручно створювати:• під час мотивації навчальної діяльності, використовуючи цікаві факти, прислів’я,

приказки, загадки, поетичні рядки, літературні твори, кадри з відеоролиеів тощо;• під час розв’язування різних задач.

Технологія «перевернутого класу»

Перевернутий клас (англ. flipped classroom) - принцип навчання, за яким основне засвоєння нового матеріалу учнями відбувається вдома, а час аудиторної роботи виділяється на виконання завдань, вправ, проведення лабораторних і практичних досліджень, індивідуальні консультації вчителя тощо. У «перевернутому класі» («перевернутому навчанні») все навпаки: • вдома – вивчення теоретичного матеріалу,• у класі – детальний розгляд того, що вивчили вдома (вправи, практичні роботи тощо).

Технологія «перевернутого класу»Перевернутий клас (англ. flipped classroom) - принцип навчання, за яким основне засвоєння нового матеріалу учнями відбувається вдома, а час аудиторної роботи виділяється на виконання завдань, вправ, проведення

лабораторних і практичних досліджень, індивідуальні

консультації вчителя тощо. У «перевернутому класі»(«перевернутому навчанні») все навпаки: • вдома – вивчення теоретичного матеріалу,• у класі – детальний розгляд того, що вивчили вдома (вправи, практичні роботи тощо).

Традиційний урок трудового навчання -

це навчання за схемою: - послухай,

- запам’ятай, - відтвори

ТЕХНОЛОГІЯ

ПЕРЕВЕРНУТОГО

КЛАСУ

Форми і методи впровадження «ПН»

Інноваційні методи навчання

Майстер – клас (від анг.masterclass:master— кращий у будь-якій області +class— заняття, урок ).

• Майстер-клас - це добровільна передача знань, принципів та досвіду. Це власний досвід - найдорожче, що може передати Майстер (учитель, учень).

• Майстер-клас - це інтерактивно-навчальна форма обміну досвідом, який проводить експерт у певному напрямку, де детально (поетапно) і зрозуміло доносить інформацію для покращення практичних досягнень своїх учнів.

• Мета майстер-класу: допомогти максимально розкрити свій потенціал, розширити кругозір, навчити володіти почуттям нового, творити шедеври, отримуючи від цього задоволення.

Інноваційні методи навчанняВоркшоп - цех, робоча майстерня (дослівний переклад терміну з

англ.)

Воркшоп - навчальний груповий захід (нарівні із семінарами, курсами, майстернями), на якому учасники отримують знання самостійно. Основні відмінності воркшопу від заходів іншого типу:• висока інтенсивність групової взаємодії, • активність і самостійність учасників,• актуальний досвід й особисте переживання. (http://www.slideshare.net/ippo-kubg/ss-55431698)

Що таке квест-технології?• Англійське слово quest можна трактувати як «пошук», «пригода».

Квест-технології в освіті – це пошук рішення для якогось конкретно поставленого завдання

• це змодельована педагогом освітня гра, яка складається з низки проблемних завдань за принципом «матрьошки», надає учасникам можливість прямувати до мети в групі, парі або індивідуально, вибудовуючи індивідуальний маршрут, та спрямована на розвиток ключових компетентностей особистості;• під час гри команди вирішують логічні завдання, шукають оригінальні рішення і

підказки;• після завершення чергового завдання команди переходять до виконання

наступного. Перемагає команда, що виконала всі завдання швидше за інших.Що повинно бути у квесті?

• Мета для гравців.  Ролі гравців. Кооперативні дії. Загадки і головоломки. Ігрові механізми.  Сюжет та інтерактивність

(http://303305.blogspot.com/2016/08/blog-post.html)

Веб-квести з технологій:http://informatkwest.blogspot.com/2013/09/blog-post.html

• Різьблення: від минулого• до сучасного• Виготовлення полички• для спецій • В'язання з любов'ю• Шоколадна мрія • Сузір'я кольорів• Архітектура -• застигла музика• Сузір'я кольорів

• Українське геометричне різьблення• Скриня спогадів• Рай за моїм вікном• Минуле і сучасне в одному фото • Моделювання одягу за допомогою

ІКТ• Використання ІКТ у розписі по склу• Сім раз відміряй, один раз відріж• Вишивка хрестиком за допомогою

ІКТ

До квест-технологій

Загальновідомий такий факт:• доросла людина засвоює лише 10% прочитаної інформації;• 20% - під час сприймання на слух; • 30% - під час візуалізації інформації;• 40% - під час сприймання на слух із візуалізацією інформації;• 60% - під час усного обговорення;• 80% - під час самостійного пошуку і формулювання

проблеми;• 90% - під час самостійного формулювання і вирішення

проблеми.

Не навчайте дітей так, як навчали вас, - вони народилися

в інші часи...

Успіхів у роботі!