ГБОУ СОШ с. Воскресенка структурное подразделение детский сад «Рябинка» м. р. Волжский Самарской области

Тематическая папка по познавательному развитию

«В мире животных».

Выполнила: Гафурова Л.Л

с. Воскресенка

Актуальность.

Изучая природу, человек познаёт её законы и гармонию. К сожалению, очень

часто люди сами отрицательно влияют на природу, когда загрязняют

окружающую среду, разоряют птичьи гнёзда, оставляют в лесу не

затушенный костёр. Много диких животных погибает на загородных

дорогах! Прежде всего, мы должны изучать права и обязанности в

отношении охраны природы, закреплённые Основным Законом России.

Дети имеют недостаточные представления о диких животных, об их

детёнышах, особенностях внешнего вида, условий обитания, повадках.

Затрудняются в составлении связного рассказа, поэтому им требуется

помощь взрослого.

Цель.

Развитие познавательного интереса к окружающему миру и накопление

знаний о многообразии диких животных.

Задачи.

Привлечь внимание детей к исчезающим видам диких животных;

Обогащать словарный запас детей новыми терминами, развивать

связную речь, мышление, память;

Развивать коммуникативные навыки.

Ход использования тематической папки:

Я решила провести комплекс мероприятий для формирования

познавательных знаний о мире животных у детей. Мне захотелось сделать

этот процесс более интересным и познавательным. Для этого я решила

использовать несколько приемов.

Во- первых я использовала разработанные мною конспект непосредственной

образовательной деятельности (приложение № 1) , мультимедийные пособия

(приложение №2), дидактические и подвижные игры (Приложение № 3,4)что

дало возможность детям с большим интересом подойти к изучению данной

темы.

Приложение: №1

Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней

группе по теме "Дикие животные зимой"

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, речевое

развитие, художественно - эстетическое, физическое развитие

Цель:

Продолжать формировать представления о сезонных изменениях в жизни

диких животных.

Задачи:

Образовательные: Сформировать представления о сезонных изменениях в

жизни диких животных, их повадках, внешнем виде, цепочках питания,

образе жизни в зимний период.

Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.

Речевые:

Развивать связную речь, обогащать словарь детей: егерь, медведь-шатун,

логово.

Воспитательные: Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе

и её обитателям.

Демонстрационный материал: мягкие модули для имитации берлоги;

деревья: березки, ёлочки;

нарисованные следы животных: зайца, лисы, волка, белки, лося; звуковые

эффекты (вой волков, сопение медведя);набор предметов для игры: шишки,

грибы, капуста, морковь, пучок сена, зерно, орехи и . т. д.); набор картинок

"Дикие животные леса",кормушка с сеном и зерном, мягкие игрушки: белый

заяц, белка, лиса.

Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение

художественной литературы о природе, чтение сказок о животных,

отгадывание загадок, рисование лесных обитателей, беседы о правилах

поведения на природе.

Методические приёмы: беседа-диалог, рассказ, рассматривание,

физминутка, слушание звукозаписи.

Ход НОД.

(Дети сидят полукругом на стульчиках)

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку: Снег на полях, лёд на реках, вьюга

гуляет,

когда это бывает?

Дети: Зимой.

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Зима.

Воспитатель: Назовите приметы зимы.

Дети: Снег ,вьюга ,холодный ветер, мороз, водоемы покрываются льдом,

некоторые животные меняют цвет шубки, вырастает теплая ,зимняя шерстка,

некоторые животные ложатся в спячку.

Воспитатель: А как люди готовятся к зиме? Какую одежду носят? Давайте и

мы с вами оденемся потеплее и отправимся на экскурсию в зимний лес. А на

чем можно добраться зимой до леса? (ответы детей) А мы с вами будем

добираться на лыжах. (Дети вместе с воспитателем имитируют одевание и

ходьбу на лыжах). Ребята, давайте вспомним как нужно вести себя в лесу.

Закрепляем правила (не шуметь, не ломать веток....) Пока идем на лыжах

вспоминаем как называют животных, которые живут в лесу? (дикие)

Воспитатель: Ну, вот и пришли. Посмотрите какая красота кругом: деревья

стоят в снежном убранстве, кругом все бело, тишина в лесу...(подходим к

месту, где следы лисы)

-Ребята, чьи это следы?

Дети: Лисы.

Воспитатель: Давайте, ребята, посмотрим где живет лиса. (Из норы видно

лису. Беседа о лисе). Лиса-это хищница, очень хитрая. У нее пушистая,

рыжая шерстка и длинный пушистый хвост.

Им она заметает свои следы на снегу. Лиса слышит писк мышей под снегом,

раскапывает снег и ловит мышей. Ещё лиса гоняется за зайцами. Живет в

норе.(Примерно такой рассказ составляют дети вместе с воспитателем). Как

лиса ходит?

Дети: Петляет.

Воспитатель: Давайте, назовем всех членов семьи лис.

Дети: Папа-лис, мама-лиса, детеныш-лисёнок, а много-лисят.

Воспитатель: В каких сказках встречается нам лиса?

дети:"Лиса и волк", "Заюшкина избушка", "Лисичка со скалочкой", "Кот,

лиса и петух"...

(передвигаемся дальше)

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите здесь опять чьи-то следы?!

Дети: Следы зайца. Заячьи следы.

(ищем по следам зайца).

Воспитатель: Смотрите, вон под кустом сидит заяц. Какой он? Почему?

(беседа о зайце)

Заяц белый. У него длинные уши, быстрые длинные ноги. Он меняет шубку 2

раза в год. Летом - серый, зимой-белый. Для того, чтобы на снегу быть

незаметнее для хищников. Зимой питается корой деревьев. Зайчонок

рождается меньше ладошки, но уже через 3 дня он ловко прыгает и бегает. А

в сказках зайка какой?

Дети: Трусливый, всего боится.

Воспитатель: Давайте, дети, составим цепочку заячьей семьи. Папа заяц,

мама-зайчиха, детеныш-зайчонок, много-зайчат.

Подвижная игра"Лиса и зайцы."Дети в кругу держатся за руки. Они деревья.

Один ребенок-лиса, другой-заяц. Лиса гоняется за зайцем, а деревья мешают

ветками(руками)лисе.

(Слышится вой волков-звукозапись).

Воспитатель: Что это, дети?

Дети: Это воют волки.

Воспитатель: Вот поэтому зайка спрятался под кустом. Он лису, да волков

напугался. Смотрите, дети, тихо, а то волки придут сюда. Видите вон следы

волков. Они по лесу рыщут, свою добычу ищут.(Беседа о волках).

Волк к зиме не меняет цвета шубы, но она становится гуще и теплее. Живут

волки в норах, которые называются-логово. По ночам они часто воют.

Охотятся волки стаями на больных и слабых животных.

Составим цепочку семейства волков. Папа-волк, мама-волчица, детеныш-

волчонок, много-волчат, волков.

-В каких сказках мы встречаем волка?

Дети:"Красная шапочка","Волк и лиса","Три поросенка","Волк и семеро

козлят"....

Воспитатель: Во всех сказках волк одинаковый?

Дети: Нет. В одних-злой, в других глупый, доверчивый...

Воспитатель: Ну, что же, пойдем дальше пока волков не встретили.

(идем к дереву с дуплом белочки)

Воспитатель: Ребята, что это на снегу лежит?

Дети: Шишки, грибы.

Воспитатель: Откуда зимой в лесу грибы? Может быть их кто-то потерял?

Дети: Это белка.

Воспитатель: Подойдем поближе и посмотрим. Действительно здесь жилище

белки. Как называется домик белки?

Дети: Дупло.(из дупла виднеется белка)

Воспитатель: Правильно (беседа о белках) Белка- маленький, рыжий,

безобидный зверек. Она ловко прыгает по веткам. Белки на зиму делают

запасы: ягоды, грибы, орехи.

Белок можно приручить и тогда они могут брать еду прямо с рук человека.

Составим цепочку семейства белок. Папа-белка, мама-белка, детеныш-

бельчонок, много-белок. Ну что, не будем беспокоить белок и пойдем

дальше. Ой, а это что? (стоит кормушка с сеном и зерном).

Дети: Здесь сено, зерно.

Воспитатель: А как они попали в лес и для кого? Да здесь и следы какие-то

интересные. Как думаете чьи?

-Пойдем дальше, дети. Смотрите какая большая куча снега. Кто нагреб её

здесь?

(звукозапись-сопение-храп медведя)

Воспитатель: Дети, слышите, что это? Кто-то сопит. Как вы думаете кто

здесь спит?

Дети: Медведь в берлоге спит.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Здесь берлога медведя.(Беседа о

медведе).Медведь-это крупный лесной зверь. У него теплая, бурая шерсть. К

зиме он запасает под шкурой много жира. Медведь спит всю зиму. Ничего не

ест. Зимой у медведицы появляется маленький медвежонок. Всю зиму он

питается маминым молоком, а весной вместе с мамой выходит из берлоги.

Если нечаянно разбудить медведя во время спячки, то он будет бродить по

лесу очень злой. В это время он очень опасен. Такого медведя называют-

ШАТУН.А кто еще спит зимой?

Дети: Барсук, еж.

Воспитатель: Ну, чтобы не разбудить медведя отойдем от берлоги подальше

и погреемся немного, а то на улице холодно.

Физминутка.

-Раз, два (присядка, руки на пояс)

Это заячья зарядка, ушки на макушке.

А лисята как проснутся (ладошки в кулачки и потираем глаза)

Любят долго потянуться.(потягиваемся)

Обязательно зевнуть (имитация зевания)

Ну и хвостиком вильнуть.

А волчата-спину выгнуть

И легонечко подпрыгнуть.

Ну, а мишка косолапый,

Широко расставив лапы,

С зайкой вместе долго топчется на месте.

Воспитатель: Ну, что же, дети, пора нам возвращаться в детский сад. Не

будем тревожить лесных зверей.(возвращаемся имитируя езду на лыжах).

(Дети садятся на стульчики, сняв теплые вещи)

Воспитатель: Вот и закончилась наша прогулка. А чтобы не забыть кого мы

повстречали в лесу, сейчас отгадаем загадки и подберем картинки к

отгадкам.(дети вывешивают картинки зверей на доску).

- Лапу кто зимой сосет? А еще он любит мед, может громко зареветь, а зовут

его...?(медведь)

- Маленький, рыжий зверек, по веткам прыг-скок.(белка)

- По полю скачет, ушки прячет. Встанет столбом, ушки торчком.(заяц)

- Кто осенью холодной ходит злой, голодный? (волк)

- Хвост пушистый, мех золотистый. В лесу живет, в деревне кур крадет

(лиса)

Воспитатель: Молодцы! Всех лесных зверей правильно назвали и узнали. А

теперь

поиграем еще в одну игру "Кто что ест?"(волшебный мешочек с предметами

еды для диких зверей) Опускаем руку в волшебный мешочек ,достаем

предмет и говорим кто это ест.

Воспитатель: Молодцы! Вот и подошло занятие к концу. Спасибо за работу!

Можете продолжить знакомство с лесными зверями дальше. Предлагаю вам

поиграть за столиками в настольные игры.(на столах предложены разные

игры по данной тематике).

Приложение № 2

Описание работы с алгоритмом использования электронного

интерактивного дидактического мультимедийного пособия в

образовательном процессе.

Тема пособия: «В мире животных»

Возраст целевой группы: средняя группа

Цель пособия: Развивать у детей знания о животных.

Задачи пособия:

-Обобщить и систематизировать знания детей о животных,

- Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе и её обитателям.

- Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.

Алгоритм работы со слайдами: слайды чередуются после полного ответа

детей, лишняя картинка убирается.

№ слайда Действия и возможный вариант

пояснений педагога

Здравствуйте ребята! Сегодня мы

с вами отправимся в путешествие

в лес.

Посмотрите, какой красивый лес!

И в нем живет много разных

животных. Давайте с ними

познакомимся.

Посмотрите, кто это? Послушайте

загадку. Опишите, лисичку, какая

она?

А это кто? Какой он?

Идеи дальше. Кого мы видим?

А это что за зверек? Послушайте

загадку.

Ну а сейчас следующая загадка.

А сейчас мы с вами поиграем в

игру «Четвертый лишний»

А кто лишний здесь?

А теперь посмотрим, кто где

живет.

Ребята, а теперь угадайте, где

чьи следы

Молодцы ребята! Вам

понравилось путешествие?

Приложение № 3

Дидактические игры«Что ни шаг, то зверь»

Цель: учить называть домашних животных; обогащать словарь по   теме

"Домашние животные"; обучать использованию в речи обобщающего понятия

"Домашние животные".

Ход игры: В игре участвуют несколько человек. Они становятся  вдоль 

линии.  Им предлагается вспомнить как   можно     больше названий

домашних   животных.   Каждый  ребенок,   по очереди, идя вперед должен

громко произносить при     каждом     шаге     название 

животного. Останавливаться нельзя. Выигрывает тот, кто дальше пройдет.

«Зоологическое лото»

Цель: учить узнавать и называть животных, согласовывать  местоимения с

существительными; закреплять умение  классифицировать, сравнивать, обобщать.

Материал: большие и маленькие картинки с изображение животных.

Ход    игры:  Детям    раздаются    большие    картинки    с изображением

домашних и диких животных. У     водящего      маленькие      карточки      с

изображением         животных.         Водящий показывает     карточку     с    

изображением животного,   ребенок,   у   которого   есть   это животное, должен

назвать его и сказать какое это животное домашнее или дикое. Например: "Это

мой медведь, это дикое животное".

«Кто, где живет»

Цель: учить   различать домашних животных, классифицировать

домашних животных по месту обитания; обогащать  словарь  детей 

названиями хозяйственных построек.

Материал: мяч.

Ход игры: Приходит Незнайка.  Он  не знает,  где  живут домашние

животные. Предлагается  детям назвать,    где    живут    домашние   

животные. Воспитатель бросает мяч. Ребенок, поймавший мяч,   должен  

назвать,   где живет   домашнее животное. Игрок: "Собака живет в конуре.

Лошадь живет в конюшне. Корова живет в коровнике. Свинья живет в

свинарнике".

«Помоги найти маму»

Цель: расширить знания о животных и их детенышей; обучать   

образованию существительных при помощи суффиксов: -онок, -енок.

Ход игры:                    "Ребята, что это за звуки? Прислушайтесь, кто-то плачет.

Давайте посмотрим, кто же это плачет. Ой, кто это? Да, правильно. Это детеныши

домашних животных. Что случилось? Почему вы плачете? Да они, наверное,

потерялись. Давайте поможем им найти маму". Дети берут картинки с

изображением детенышей и ищут каждому детенышу маму. А теперь

давайте назовем их семью, чтобы в следующий раз они знали, кто их родители

и могли их найти сами. Например: "Кот - кошка - котенок,

пес - собака - щенок".

«Кого нет?»

Цель: учить называть животных, а именно самца, самку и их детеныша;

употреблять существительные в родительном падеже единственного числа.

Материал: картинки.    

Ход игры:   Педагог предлагает собрать "семью" животных. Дети

начинают собирать. "Посмотрите, все ли есть? Нет. Кого нет? ". Дети

называют, кого нет. Например: "Нет быка, нет волчицы, нет пса".

"Накормим животных".

Цель - учить детей знать и называть животных и корм для них.

Материал - картинки с изображением животных и корма для них.

I вариант:

Ход игры:                 "Ребята, вчера мне позвонила бабушка и попросила

придти сегодня и накормить домашних животных. Сама она их накормить не

может, так как будет занята. А я хочу пригласить вас с собой. Вы согласны?

Тогда давайте возьмем корм для животных и пойдем их кормить. Давайте

сядем в автобус и поедем. Вот мы и приехали. Кто это нас встречает? Как их

назвать одним словом? (домашние животные). Давайте их накормим. Чем мы

их накормим? ". Дети дают корм животным и  рассказывают. Например:

"Корову накормим   сеном,   травой.   Лошадь овсом,   сеном.   Кошку   -  

молоком   и рыбой».

Речевая задача: обучение употреблению существительных в  родительном

падеже единственного числа.

II вариант:

Игрок: «Кого накормим рыбой? – кошку.

Кого накормим сеном? – корову.

Кого     накормим     овсом?     - лошадь».

Речевая задача: обучение употреблению существительных в  родительном

падеже единственного числа.

III вариант:

Игрок: «Кому дадим рыбу? – рыбу дадим кошке.

Кому дадим кость? – кость дадим собаке».

Дидактическая игра «Назови ласково».

Речевая задача: обучение образованию существительных при помощи

уменьшительно ласкательных суффиксов;  обогащение        словаря       

однокоренными словами.

Материал: фишки.

Ход игры:            «Ребята, вам нравится, когда вас называют ласково? И

животным тоже нравится. Назовем их ласково». Дети образуют ласковые слова.

За каждое ласковое слово – картинка. Выигрывает тот, кто больше соберет

картинок. Игрок: «Собака – собачка, собаченька, собачушка».

«Кто больше назовет действий».

Цель: знать, что могут делать животные.

Речевая задача: обогащение глагольного словаря; обучение детей

правильному употреблению в речи глаголов 3-го лица единственного числа.

Материал: картинки с изображением домашних животных

Ход игры:                 На игру приходит Незнайка и приносит с собой

картинки. Задание детям – подобрать слова, обозначающие действия

изображенного животного. Дети делятся на две группы. Выигрывает та группа,

которая назовет больше действий.

Игрок: «Что делает собака? – лает, кусает, рычит, сторожит, охраняет,

охотится.

Что делает корова? – жует, мычит, бодается, дает молоко».

«Поймай, скажи».

Цель: знать, как подают голос разные животные.

Речевая задача: обучение детей правильному употреблению глаголов 3-го лица,

единственного  числа, настоящего времени; расширение глагольного словаря.

 Материал:  мяч.

Ход игры:                 Дети становятся в круг.  Воспитатель бросает мяч детям,

называя при этом животное. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя

какое-либо действие того животного.

Например: «Корова – мычит. Собака – лает. Кошка – мяукает. Свинья -

хрюкает».

«Сравни нас».

Цель:  учить сравнивать животных.

Речевая задача: обучение составлению и использованию   в речи

сложносочиненных  предложений  с союзом а.

Материал: карточки с изображением домашних животных.

Ход игры:            Перед детьми 2 картинки с изображением двухдомашних   

животных     (корова     и    лошадь). Воспитатель предлагает сравнить  

животных поэтим картинкам. Например: «У коровы хвост кисточкой, а у

лошади метелкой. У лошади естьгрива, а у коровы гривы нет».

«Загадай, мы отгадаем».

Цель: учить описывать животных.

Речевая задача: обучение составлению описательных загадок по плану или по

схеме.

I вариант:

Ход игры:                 Загадывает  ребенок, остальные отгадывают.

Воспитатель показывает одному ребенку картинку с изображением какого-

либо животного. Остальные дети эту картинку не видят. Ребенок должен

составить описательную загадку об этом животном. А остальные дети

должны ее  отгадать.

II вариант:

Ход игры:                 Загадывают   дети,   один   ребенок выходит из групповой

комнаты. Дети составляют описательную загадку о каком-либо

животном. Ребенок заходит в группу, и дети загадывают ему загадку. Он

должен догадаться о ком идет речь.

«Чей хвост? Чья морда?»

Цель: знать части тела животных.

Речевая задача: обучение согласованию существительных с притяжательными

прилагательными; закрепление умения пользоваться простым распространенным

предложением с дополнением, стоящим в родительном падеже.

Материал: картинки, на которых изображены хвосты и морды

различных домашних животных.

Ход игры                   Воспитатель поочередно показывает детям картинки и

просит назвать, чей хвост, чья морда нарисованы на, картинке. Затем

предлагает поиграть в игру. Раздает каждому ребенку по картинке с

изображением морд и хвостов животных. По сигналу воспитателя дети должны

найти пару и назвать «Это хвост собаки – собачий хвост» «Это морда собаки –

собачья морда» и т.д.

Приложение № 4

Подвижные игры«Кот и мыши»

Эту игру проводит взрослый ведущий. Из числа детей выбирается кот-

водящий. Количество «домиков» соответствует количеству игроков-мышей.

Перед началом игры кот-водящий отходит в сторону от площадки, но так,

чтобы хорошо слышать голос ведущего, а мыши стоят в своих «домиках».

Когда ведущий начинает читать стихи, кот следит за мышами, которые

выходят из «домиков» и имитируют описываемые в стихах движения. Если

ведущий крикнет «Мяу!», кот бежит ловить мышей, а мыши прячутся в

«домиках». Ведущий может крикнуть, прервав чтение в любом месте.

Притаился кот на крыше,

Смотрит, как гуляют мыши.

Весело гуляют —

Цветочки собирают.

Весело гуляют —

Мячиком играют.

Весело гуляют —

Облака считают.

Тот, кого поймал кот, становится водящим.

«Хромая лиса»

Эту игру нужно проводить в большом помещении или на открытой

площадке. Из группы детей (чем их больше, тем лучше) выбирают «хромую

лису». Мелом чертится большой круг. Все дети, кроме лисы, становятся в него.

По команде ведущего (взрослый человек) дети начинают бегать по внутреннему

краю круга, а «хромая лиса» (ребенок скачет на одной ножке) должна коснуться

рукой кого-нибудь из бегущих. Кто попался, тот становится «хромой лисой».

Следите за тем, чтобы дети не нарушали правила: лиса должна прыгать на одной

ножке, а остальные игроки не имеют права выходить за пределы круга.

«Собачка»

Из группы детей выбирается «собачка». Остальные становятся в круг и

быстро передают друг другу мяч. Задача «собачки» — перехватить мяч. Кто его

проворонит, тот и становится очередной «собачкой». Чтобы войти в образ,

«собачка» может говорить «гав-гав», рычать или подвывать в минуты неудач.

«Белка на дереве»

Перед игрой дети определяют территорию, за пределы которой нельзя

выходить. Потом выбираю  одного ловца. Остальные, которые убегают,

могут прятаться в домике – месте, где их нельзя «осалить». В данном случае

домиком считается что-то деревянное. Если беглец схватится за дерево,

палочку, лавочку, бортик песочницы, то его нельзя «осалить». Ловцу

запрещается подстерегать около домика, а беглец не должен сидеть в домике

больше 30 секунд. Если ловец поймает кого-либо, то они меняются местами.

 «Где кто живет?»

Дети стоят в две шеренге на расстоянии 8 - 10 шагов одна от другой.

Посередине между шеренгами начертить два круга, каждое 80 - 100 см

диаметром; один круг - "двор", другой - "лес". В каждой шеренге есть одинаковые

"птицы" и "животные". Каждый ребенок с первой шеренги выбирает себе

название любой птицы или животного, которые живут в лесу, или названия

домашних животных и птиц, которые ходят по двору. Такие же названия

выбирает себе и вторая шеренга. Например, первые два ребенка в двух шеренгах -

зайцы, вторые - кошки и т. д. Когда воспитатель называет домашних животных,

дети, которые имеют названия этих животных, быстро бегут в лес. Например, на

сигнал воспитателя "кукушки!" дети - "кукушки" из двух шеренг спешат в круг,

которой является лесом; на сигнал "кошки" дети - "кошки" из двух шеренг спешат

в круг, которой является двором. Воспитатель отмечает того ребенка из пары,

который быстрее добежит до круга. Когда все дети будут в кругу, игра

заканчивается.

«Хитрая лиса»

Дети стоят в кругу плечо к плечу, заложив руки за спину. Воспитатель

проходит сзади них и не заметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, к

которому дотронулся воспитатель, становится "хитрой лисой". Воспитатель

предлагает кому-нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей,

поискать глазами хитрую лису. Если ребенок сразу не найдет, то все дети

спрашивают: "Хитрая лиса, где ты?" и внимательно следят за лицом каждого,

покажется ли лисичка. После трех вопросов лиса отвечает: "Я тут!" и начинает

ловить. Дети разбегаются в разные стороны. Когда лиса поймает 2 - 3 ребенка,

игра заканчивается. При повторении выбирают другую лисичку.

«Мышеловка»

Дети делятся на две равные группы. Одна группа - "мышки". Они стоят в

колоне один за другим. Дети второй группы образуют 3 круга - это 3

"мышеловки". Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова

педагога: "Мышеловка открыта" дети в кругу поднимают руки. Мышки

пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово

педагога: "Хлоп!" мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки,

которые остались в кругу считаются пойманными,  и становятся в круг. Игра

заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где

будет больше пойманных мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями. 

«Лохматый пёс»

В начале игры с помощью считалочки выбирается «пес». Если дети играют

в первый раз, то роль «пса» берет на себя взрослый.

Затем необходимо выбрать место для «конуры». Там наш «пес» будет

отдыхать. Хорошо для «конуры» подходит скамейка, но можно просто

начертить круг мелом на асфальте. Также необходимо очертить черту мелом,

где дети будут прятаться от «пса» и куда ему нельзя забегать.

После всех приготовлений пес садится или ложится в «конуру», закрывает

глаза и делает вид, что спит.

Дети берутся за руки и цепочкой идут к псу, громко рассказывая такой

стишок:

— Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

То ли дремлет, то ли спит.

Подойдем к нему, разбудим и посмотрим, что-то будет?

На последних словах стишка дети должны дотронуться рукой до спящего

пса. После этого пес просыпается, начинает громко лаять

и гонится за ребятами. Дети убегают и прячутся в свой домик.

Задача пса не поймать ребят, а скорее припугнуть. Образ пса —

добродушный, но любящий покой, и не любящий, когда его будят, тормошат

и не дают поспать. Перед началом игры, для лучшего создания образа, игрок

в роли «пса» может несколько раз обойти вокруг своей «конуры», гавкнуть,

сесть, и только потом улечься спать, закрыв глаза.

Игра отлично развивает воображение, помогает ребятам преодолевать

боязнь и нерешительность.

«Медведь и пчёлы»

Количество играющих: 4 и более человек.

◈ Дети делятся на «медведей» и «пчел».

◈ Перед началом игры «пчелы» занимают места в своих «ульях».

◈ По команде ведущего «пчелы» улетают на луг за медом. В это время

«медведи» забираются в «ульи» и лакомятся медом.

◈ По сигналу «Медведи!» «пчелы» с жужжанием бросаются к своим

домикам и «жалят» не успевших убежать «медведей».

Список использованной литературы.1. Акимушкин И.И. Мир животных. - М. - 1975. - С. 26

2. Веретенникова С.А. ознакомление дошкольников с природой. - М. -

1980. - С. 48

3. Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг нас. -

М.: Просвещение. - 1993. - С. 27

4. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. / Под редакцией

Парамоновой Л.А., Ушаковой А.С.. - М. - 1987. - С. 2

5. Воспитание и обучение детей пятого года жизни. / Под редакцией

Холмовской. - М. - 1986. - С. 7

6. Гордина Н.Г., Пилюгина Э.Г.Воспитание и обучение младших

дошкольников. - М. - 1987. - С. 10

7. Гладков Н.А.и др. Охрана природы. - М. - 1975. - С. 62

8. Гусев В.Г. Наши питомцы. - М. - 1987. - С. 3

9. Дмитриев Ю.Д. О природе для больших и маленьких. - М. - 1982. - С. 2

10.Дмитриев Ю.Д. Человек и животные. - 1973. - С. 15

11.Запартович Б.Б. и др. С любовью к природе. М. - 1976. - С. 6

12.Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. - М.:

Просвещение. - 1988. - С. 4

13.Как знакомить дошкольников с природой. / Под редакцией

Саморуковой П.Г.. - М . - 1978. - С. 20

14.Лучич М.В. Детям о природе. - М. - 1978. - С. 6

15.Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. - М. - 1989. - С. 32

16.Методика ознакомления детей с природой в детском саду. / Под

редакцией Саморуковой П.Г.. - М.: Просвещение. - 1991. - С. 3 - 4

17.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. -

М.: Просвещение. - 1999. - С. 3, 14

18.Николаева С.Н. Юный эколог. - М. - 2005 - С. 8

19.Николаева С.Н. Детям об окружающем мире / /Дошкольное

воспитание. -2002. - №7. - С. 57

20.Николаева С.Н., Мешкова Н.Н. Методическое руководство к картинам

из жизни диких животных. - М.: Просвещение. - 1990. - С. 3

21.Саморукова П.Г. Как знакомить дошкольников с природой. - М.:

Просвещение. - 1983. - С. 3