Історія України в системі сучасної

шкільної освіти (за підручником

О. В. Гісема, О. О. Мартинюка)

― Олександр Володимирович Гісем, канд. іст. наук, учитель-методист вищої категорії, викладач «Міжнародної української школи» м. Києва

― Олександр Олександрович Мартинюк, учитель історії та основ правознавства в середній загальноосвітній школі № 138 м. Києва, учитель-методист вищої категорії.

Підручник «Історія України» для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів був створений досвідченими фахівцями в галузі історичної науки:

Підручник створений з урахуванням вимог Навчальної програми з історії для 8 класу за новим Державним стандартом і знайомить учнів з особливостями розвитку України в ранньомодерну добу.

Матеріал підручника об’єднано у п’ять розділів, кожен із яких містить від п’яти до десяти параграфів, що, у свою чергу, складаються з декількох пунктів.

Найважливіші терміни, імена й дати в тексті виділені для кращого запам’ятовування.

Визначення термінів і понять подано окремими врізками.

Кожен параграф розпочинається рубриками «Опрацювавши цей параграф, ви зможете…», мета якої — спонукати учнів до опанування нових знань, та «Пригадайте», що містить завдання на актуалізацію знань.

Уривки з історичних джерел відтворюють цілісний образ досліджуваної епохи, дають можливість відчути причетність до подій, пробудити інтерес до історії рідної країни.

Ілюстрації унаочнюють історичні події, явища, процеси, мають розвивальну та інформаційну функції.

Схеми і таблиці мають порівняльний аспект (розвиток певної події, явища в часі), залучаючи учнів до дослідження причинно-наслідкових зв’язків цих процесів.

Робота з історичною картою дозволить з’ясувати, де саме відбувалися події, про які йдеться в тексті, які зміни вони спричинили тощо.

Завдання після кожного параграфа мають різний рівень складності, що дозволить учителю застосувати диференційний підхід до оцінювання рівня знань і вмінь учнів.

Матеріал кожної теми завершується завданнями

на узагальнення знань учнів. Тестові завдання для підготовки до тематичного оцінювання спрямовані на перевірку й аналіз вивченого матеріалу.

Узагальнення до курсу органічно завершує цілісність викладу матеріалу.

У кінці підручника наведено додатки: плани-схеми для організації самостійної роботи учнів. Вони підкажуть, як працювати з параграфом підручника, історичним документом, як скласти план, історичний портрет, повідомлення, есе, дадуть рекомендації щодо роботи учнів у парах і малих групах тощо.

Створена до підручника інтернет-підтримка надає широкі можливості використання цифрових технологій.

За адресою interactive.ranok.com розміщено цікаву додаткову інформацію, фрагменти документів і запитання до них, тестові завдання длясамоконтролю, які виконуються в режимі онлайн, тощо.

Для зручності роботи з підручником на його сторінках розміщені піктограми, які позначають окремі рубрики.

Поглиблене вивчення історії передбачає не стільки розширення кола навчальних тем та збільшення кількості обов’язкових для засвоєння учнями історичних фактів, скільки оволодіння ними способами розумових дій, необхідних для розуміння минулого, осягнення сьогодення і прогнозування майбутнього.

Збільшена кількість годин на вивчання історії дозволяє вчителеві зосередитися на реалізації окреслених у програмі особистісно зорієнтованого, діяльнісного і компетентнісного підходів. Цим завданням відповідає пропонований підручник.

Дякуємо за увагу!