ВИХОВАННЯ ? ВИХОВАННЯ… ВИХОВАННЯ !

(або «робота над помилками»)

Т.І.Свирська,завідувач НМЦ

гуманітарної освіти та вихованняІППО КУ імені Бориса Грінченка

Добре організоване виховання повинно готувати людину до виконання трьох головних ролей в її житті – громадянина, робітника, сім’янина.

Виховання в житті батьківВиховання в житті батьків

Для люблячих батьків немає нічого дорожчого Для люблячих батьків немає нічого дорожчого за дитину.за дитину. Це вічна істина, бо сенс життя людського в тому, Це вічна істина, бо сенс життя людського в тому, щоб повторити себе в новій людині, повторити на щоб повторити себе в новій людині, повторити на вищій основі, підняти дітей своїх на вищий ступінь вищій основі, підняти дітей своїх на вищий ступінь розумового, духовного, естетичного розвитку, ніж розумового, духовного, естетичного розвитку, ніж досягли ми самі, батьки.досягли ми самі, батьки.

В. СухомлинськийВ. Сухомлинський

СімСім’’яя першооснова суспільства, соціум, де

найбільшою мірою реалізуються потреби дітей, формуються мотиви їх поведінки як критерії розвитку особистості, відбувається їх самопізнання, самоактуалізація та самореалізація,

перший колектив дитини і природне середовище її розвитку, де закладаються основи майбутньої особистості.

ВАЖЛИВО!ВАЖЛИВО!

у всі часи функції сім’ї об’єднувалися навколо головної – виховання дітей,

у родині як першому соціальному середовищі визначаються соціальний статус дитини, її права й обов’язки, закладається підґрунтя для становлення її світогляду і переконань, ціннісних орієнтацій, морально-етичних ідеалів, соціальної поведінки.

Структурні зміни в сучасній родиніСтруктурні зміни в сучасній родині

збільшення кількості однодітних сімейзбільшення кількості однодітних сімей у цивільному шлюбі перебуває кожна десята українська парау цивільному шлюбі перебуває кожна десята українська пара розпадається кожна друга сімрозпадається кожна друга сім’’яя вік народження першої дитини зміщується у батьків на 5-8 вік народження першої дитини зміщується у батьків на 5-8

роківроків збільшується кількість сімей із дітьми-інвалідамизбільшується кількість сімей із дітьми-інвалідами більше 5 млн. українок та українців репродуктивного віку більше 5 млн. українок та українців репродуктивного віку

працюють за кордоном працюють за кордоном

Проблеми сучасної сімПроблеми сучасної сім’’ї ї надання переваги авторитарному способу вихованнянадання переваги авторитарному способу виховання концентрація уваги на матеріальних потребах дитиниконцентрація уваги на матеріальних потребах дитини формальність спілкування, скорочення часу міжособистісної формальність спілкування, скорочення часу міжособистісної

взаємодіївзаємодії зростання виховної безпорадності і безвідповідальності зростання виховної безпорадності і безвідповідальності

багатьох сучасних сімейбагатьох сучасних сімей прагнення багатьох батьків перекласти відповідальність за прагнення багатьох батьків перекласти відповідальність за

виховання, розвиток дитини на школувиховання, розвиток дитини на школу

Сімейне вихованняСімейне виховання(здатність батьків) (здатність батьків)

повністю здатна – 17%повністю здатна – 17%скоріше здатна, ніж не здатна – 39%скоріше здатна, ніж не здатна – 39%скоріше не здатна, ніж здатна – 27%скоріше не здатна, ніж здатна – 27%повністю не здатна – 9%повністю не здатна – 9%важко відповісти – 8%важко відповісти – 8%

Перешкоди для повноцінного Перешкоди для повноцінного виховання виховання (думка дорослих)(думка дорослих)

брак часу – 48%брак часу – 48%непідготовленість батьків з педагогічних питань – непідготовленість батьків з педагогічних питань – 29%29%нерозуміння важливості виховання дітей родиною – нерозуміння важливості виховання дітей родиною – 22%22%матеріальні проблеми сімматеріальні проблеми сім’’ї – 12% ї – 12%

Виховання в житті сучасної школиВиховання в житті сучасної школи

пріоритет навчання другорядність виховної діяльності за значущістю перевантаження вчителя навчальною діяльністю підміна процесу виховання набором заходів, у якому

учні – прості виконавці волі дорослих зростання кількості заходів орієнтація дітей на пасивно споживацькі та

розважальні форми виховної діяльності вихованець – об’єкт педагогічних впливів

нагромадження інформації, яку надає вчитель, поза процесом набуття дитиною власного досвіду спонтанність та безсистемність виховної діяльностіспонтанність та безсистемність виховної діяльності «факторний підхід» до виховного процесу«факторний підхід» до виховного процесу відсутність діагностики як обоввідсутність діагностики як обов’’язкового язкового компоненту виховного процесукомпоненту виховного процесу розрив між виховним процесом та реальним розрив між виховним процесом та реальним життямжиттям відсутність дієвої співпраці з батькамивідсутність дієвої співпраці з батьками

ДИТИНА !

Ми повинні привчити себе до думки, що діти – не Ми повинні привчити себе до думки, що діти – не гірші, ніж їхні батьки. Вони тільки пізніше народилися, гірші, ніж їхні батьки. Вони тільки пізніше народилися, тільки молодші, тільки бідніші досвідом. Це не вада - тільки молодші, тільки бідніші досвідом. Це не вада - бути дитиною і це не її провина. Дитина не повинна бути дитиною і це не її провина. Дитина не повинна бути рівною дорослому, вона також зовсім не бути рівною дорослому, вона також зовсім не зобов’язана бути схожа на дорослого. У неї тільки один зобов’язана бути схожа на дорослого. У неї тільки один обов’язок, а саме: розвиватися відповідно до своєї обов’язок, а саме: розвиватися відповідно до своєї природи, свого середовища, до свого часу.природи, свого середовища, до свого часу.

Людвиг ГурліттЛюдвиг Гурлітт

Неблагополуччя в світі дитинстваНеблагополуччя в світі дитинства 19-26% юнаків знайомляться з нікотином у 11 років;19-26% юнаків знайомляться з нікотином у 11 років; 13-18% дівчат – у 13 років;13-18% дівчат – у 13 років; 34% - перший досвід уживання алкоголю юнаками та 34% - перший досвід уживання алкоголю юнаками та

дівчатами в 11 років;дівчатами в 11 років; 8% восьмикласників уживали наркотики 1-2 рази;8% восьмикласників уживали наркотики 1-2 рази; молодь (15 -29 років) – кожен другий ВІЛ-позитивний;молодь (15 -29 років) – кожен другий ВІЛ-позитивний; 30% населення України відчули на собі насильство в 30% населення України відчули на собі насильство в

дитячому віці; дитячому віці; з проблемою насильства знайомі:з проблемою насильства знайомі: хлопці 9-10 років – 76%, дівчата 9-10 років – 72%;хлопці 9-10 років – 76%, дівчата 9-10 років – 72%; хлопці 12-14 років – 86%, дівчата 12-14 років – 85%;хлопці 12-14 років – 86%, дівчата 12-14 років – 85%; хлопці 15-16 років – 93%, дівчата 15-16 років – 95%хлопці 15-16 років – 93%, дівчата 15-16 років – 95%

Неблагополуччя в світі дитинства Неблагополуччя в світі дитинства

погіршення стану фізичного, психічного і соціального погіршення стану фізичного, психічного і соціального здоровздоров’’я дітей (розвиток агресивності, невдоволеності, я дітей (розвиток агресивності, невдоволеності, заниженої самооцінки, самотності),заниженої самооцінки, самотності),

конфліктність з однолітками, батьками, вчителями,конфліктність з однолітками, батьками, вчителями, залежність від азартних ігор та компзалежність від азартних ігор та комп’’ютера,ютера, «вуличне життя» стає домінуючим для дитини, формуючи її «вуличне життя» стає домінуючим для дитини, формуючи її

особистість,особистість, збільшення дітей групи «соціального ризику»,збільшення дітей групи «соціального ризику», за рахунок дітей молодшає «соціальне дно».за рахунок дітей молодшає «соціальне дно».

Що ускладнює процес Що ускладнює процес нашої взаємодії з дитиною?нашої взаємодії з дитиною?

відсутність стабільності суспільно-політичного життя, відсутність стабільності суспільно-політичного життя, соціально-економічного становища громадян,соціально-економічного становища громадян,

кризове зниження виховного потенціалу родини,кризове зниження виховного потенціалу родини, кардинальна перебудова дитячого простору внаслідок кардинальна перебудова дитячого простору внаслідок

інтенсивної інформатизації суспільства,інтенсивної інформатизації суспільства, істотні зміни в психології взаємодії особистості з істотні зміни в психології взаємодії особистості з

навколишнім середовищем,навколишнім середовищем, зміни у взаєминах з мистецтвом: замість виконання зміни у взаєминах з мистецтвом: замість виконання

виховної, культурологічної місії воно стає утилітарним виховної, культурологічної місії воно стає утилітарним засобом релаксації,засобом релаксації,

недостатнє використання виховного потенціалу дитячого й недостатнє використання виховного потенціалу дитячого й молодіжного рухів.молодіжного рухів.

Наші дії Наші дії

Час і батькам, і вчителям глибоко Час і батькам, і вчителям глибоко усвідомити, що ні школа без сімусвідомити, що ні школа без сім’’ї, ні сімї, ні сім’’я я без школи не зможуть упоратися з без школи не зможуть упоратися з найтоншими, найскладнішими завданнями найтоншими, найскладнішими завданнями становлення людини.становлення людини.

В.О.Сухомлинський В.О.Сухомлинський

ВАЖЛИВО!ВАЖЛИВО!

Якщо освіта спрямовуватиме людину до Якщо освіта спрямовуватиме людину до усвідомлення своїх вищих потреб, до актуалізації їх, усвідомлення своїх вищих потреб, до актуалізації їх, якщо вона сприятиме самоактуалізації людини, то якщо вона сприятиме самоактуалізації людини, то дуже швидко ми зможемо спостерігати розквіт дуже швидко ми зможемо спостерігати розквіт цивілізації нового типу. Люди стануть сильними і цивілізації нового типу. Люди стануть сильними і здоровими, вони стануть господарями свого життя. здоровими, вони стануть господарями свого життя. Людина стане відповідальною за свою долю. Людина стане відповідальною за свою долю. Керуватиметься цінностями розуму, перестане бути Керуватиметься цінностями розуму, перестане бути байдужою до довкілля, активно включиться в байдужою до довкілля, активно включиться в перебудову суспільства. перебудову суспільства.

А. Маслоу А. Маслоу

Піраміда потреб МаслоуПіраміда потреб Маслоу

потреба знань (5)потреба знань (5) потреба самореалізації (4)потреба самореалізації (4) потреба самоповаги (3)потреба самоповаги (3) потреба кохання (2)потреба кохання (2) потреба безпеки та фізичні потреби (1)потреба безпеки та фізичні потреби (1)

Виховання повинно стати ефективним!

Найголовніше у вихованні – це беззаперечно дитина.Саме від її потреб і мають починатися всі кроки на шляху вирішення проблем виховання.Необхідно наблизити виховання кожної дитини до її сутності, здібностей та особливостей. Розгортання виховного процесу не може відбутися без звернення дитини на саму себе.

Необхідні зміниНеобхідні зміни

Розуміємо:Розуміємо:- усі діти різні, однаковими вони повинні бути тільки в правах і усі діти різні, однаковими вони повинні бути тільки в правах і свободах,свободах,- основа основ сучасного освітнього закладу: принцип поваги основа основ сучасного освітнього закладу: принцип поваги до внутрішнього світу дитини,до внутрішнього світу дитини,- освітній простір закладу має бути аурою добра, місцем, де освітній простір закладу має бути аурою добра, місцем, де дитина може знайти захист,дитина може знайти захист,- сімсім’’я та освітній заклад – два важливих інститути соціалізації я та освітній заклад – два важливих інститути соціалізації дітей, необхідна їх тісна взаємодія,дітей, необхідна їх тісна взаємодія,- діти – це правда про дорослих, які їх виховують.діти – це правда про дорослих, які їх виховують.

Покажи мені своїх учнів, і я побачу тебе.

Ф.А.Дистервег

Діємо!Діємо!

- позитивний приклад дорослихпозитивний приклад дорослих- підвищення виховної та соціалізуючої підвищення виховної та соціалізуючої функцій освітифункцій освіти- реалізація ціннісного змісту освіти, визначення реальних цілей реалізація ціннісного змісту освіти, визначення реальних цілей вихованнявиховання- учитель – партнер дитини у виховному процесі, вихованець – учитель – партнер дитини у виховному процесі, вихованець – субсуб’’єкт виховної діяльностієкт виховної діяльності- включення дитини у виховну діяльність (активна включення дитини у виховну діяльність (активна самодіяльність) самодіяльність) -від кількості – до якостівід кількості – до якості-виховання юної людини перш за все за рахунок укладу виховання юної людини перш за все за рахунок укладу шкільного життя, традицій і правил освітнього закладу шкільного життя, традицій і правил освітнього закладу

Діємо!Діємо!

- - дотримання методик виховання (наприклад,КТС: колективне дотримання методик виховання (наприклад,КТС: колективне планування, реалізація та аналіз, соціальні проекти за планування, реалізація та аналіз, соціальні проекти за ініціативи учнів, діюче учнівське самоврядування)ініціативи учнів, діюче учнівське самоврядування)

- підвищення професійної компетентності педагогів як - підвищення професійної компетентності педагогів як вихователіввихователів

- підвищення педагогічної культури батьків та налагодження - підвищення педагогічної культури батьків та налагодження партнерських взаємовідносин навчального закладу і сімпартнерських взаємовідносин навчального закладу і сім’’її

- узгодженість дій різних суб- узгодженість дій різних суб’’єктів виховання (навчальний єктів виховання (навчальний заклад, сімзаклад, сім’’я, дитячі та молодіжні обя, дитячі та молодіжні об’’єднання, ЗМІ, єднання, ЗМІ, громадські обгромадські об’’єднання) єднання)

БАЖАЄМО УСПІХІВ!