музичко образование

Постигања на ученикот по М узичко

во учебната (2016/17) година

Име и презиме на ученикот ________________________________________

-Програмско подрачје :-Пеење

Ученикот/ученичката:

Успешно Делумно успешно

Со помош

Опсегот на гласот го развиваИма развиено чувство за ритам, идентификува определен ритам, утврдува основни ритмички соодно си (1:1,1:2, 2:1)Пее песни различни по содржина и карактер со при мена на соодветно темпо и динамика;Има развиено способност за двогласно пеење по слух (преку интерпретација на канон);Поимот канон го разбираПее по ноти со тактирање

-Програмско подрачје :– Музичка писменост

Ученикот/ученичката:

Успешно Делумно успешно

Со помош

Умее да ги препознае и применува тововите си1 и до2Поимот тонска скала и елементите на тонската скала (стапало, степен, тетракорд) ги разбираC-dur скалата ја препознава и применуваПоимот интервал го разбираГи разбира поимите прима, секунда и октаваПрима, секунда и октава ги препознава и применуваГо разбира стручниот поим темпо и ознаките за основните видови темпо и постепените промени на темпо (на мајчин јазик)Умее да разговара за изгледот и примената на метрономотСтручниот поим динамика и ознаките за основните видови динамика и постепените промени на динамиката (на италијански јазик) го разбираЦела и осмина нота препознава и применувапрепознава и применува цела и осмина паузаГо разбира поимот такт и препознава силни и слаби тактови времињаГо препознава и применува: 2/4, 3/4 и 4/4 тактГи препознава и применува знаците за продолжување на нотната вредност - лак и точка

-Програмско подрачје :-Слушање музика

Ученикот/ученичката:Успешно Делумно

успешноСо помош

Има способност за целосно слушање на музичко дело (или заокружен фрагмент)Умее да дискутира за впечатоците од музикатаУмее да доживее изведба во основни видови на темпо и постепени променина темпоУмее да доживее изведба со основните видови на динамика и постепени промени на динамикатаИма способност за воочување и именување на основните видови на темпо и промените на темпото во музичките делаИма способност за воочување и именување на основните видови на динамика и постепените промени на динамиката во музичките делаУмее да доживее мотив и фраза во музичко дело по слухВоочува и препознае мотив и фраза во музичко дело по слух

-Програмско подрачје :- Музичка граматика

Ученикот/ученичката: Успешно Делумно успешно

Со помош

Фразата преку поврзаноста на музиката со литературниот текст ја доживуваПоимот фрaза преку споредба на литературниот текст со нотниот текст го разбира Фразата во песната и вежбите ја препознава

-Програмско подрачје :- Народно мизичко творештво

Ученикот/ученичката: Успешно Делумно успешно

Со помош

Поимот фолклор го разбираПоимот музички фолклор го разбира Умее да ги воочи и разликува основните карактеристики фолклорот и музичкиот фолклорУмее да ги препознава и именува народните песни според содржината

-Програмско подрачје :- Музичко изразување и творење

Ученикот/ученичката:Успешно Делумно

успешноСо

помошКреативните способности ги развиваУмее да воочи и потенцира убаво во вокалната интерпретацијаЗнаењето од ИКТ во наставата по музичко образование го применува

Име и презиме _ _______________________ _

Аналитички лист за оценување на учениците

Програмско подрачје: ПеењеНаставна содржина: „ Пеење на песна по слух,, Запејте деца на светот“

Правилно го држи телото при пеењето ДА НЕ СО ПОМОШ

При пеење препознава ритам во песната ДА НЕ СО ПОМОШ

Го развива опсегот на гласот ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: „ Пеење на песна по слух,, Запејте деца на светот“

Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО


Програмско подрачје: ПеењеНаставна содржина: Усвојување на песна по слух „Есен“

Правилно го држи телото при пеењето ДА НЕ СО ПОМОШ

При пеење препознава ритам во песната ДА НЕ СО ПОМОШИма развиено чувство за ритам, идентификува определен рита, утврдува основни ритмички соодноси

ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: Усвојување на песна по слух „Есен“



Програмско подрачје: ПеењеНаставна содржина: Пеј, свири , тактирај: еден , два, три

Пее песни различни по содржина икарактер со примена на соодветно темпо и динамоика ДА НЕ СО ПОМОШ

Пее по ноти со тактирање ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: Пеј, свири , тактирај: еден , два, три



Програмско подрачје: ПеењеНаставна содржина: Двогласно канонско пеење ,, Канон Медо и мед ,,

Го разбира поимот канон ДА НЕ СО ПОМОШИма развиено способност за двогласно пеење по слух (преку интерпретација на канон) ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: Двогласно канонско пеење ,, Канон Медо и мед ,,



Програмско подрачје: Музичка писменостНаставна содржина: Вежби со примена на различно темпо

Го раЗбира стручниот поим темпо и ознаките за основните видови темпо и постепените промени на темпото ( намакедонски јазик) ДА НЕ СО ПОМОШ

Препознава и применува цела и осмина нота ДА НЕ СО ПОМОШ

Препознава и применува цела и осмина пауза ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: Вежби со примена на различно темпо



Програмско подрачје: Музичка писменостНаставна содржина: C-dur скала, тетракорд

Ги разбира поимите тонска скала и елементите на тонската скала (стапало, степен, тетракорд) ДА НЕ СО ПОМОШ

C-dur скалата ја препознава и применува ДА НЕ СО ПОМОШГо препознава поимот такт и препознава силни и слаби тактови времиња ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: C-dur скала, тетракорд


Име и презиме _ _______________________ _


Програмско подрачје: Музичка писменостНаставна содржина: Примена на интервали прима, секунда и октава во мелодиски вежби

Го разбира поимот интервал ДА НЕ СО ПОМОШ

Ги разбира поимите прима, секунда и октава ДА НЕ СО ПОМОШ

Препознава и применува прима, секунда и октава ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: Примена на интервали прима, секунда и октава во мелодиски вежби



Програмско подрачје: Слушање музикаНаставна содржина: Слушање на композицијата ,, Радецки марш,, Јохан Штраус

Има способност за целосно слушање на музичкото дело ДА НЕ СО ПОМОШ

Умее да дискутира за впечатоци од музиката ДА НЕ СО ПОМОШУмее да доживее изведба во основните видови на темпо и постепени промени на темпото ДА НЕ СО ПОМОШ

Умее да доживее изведба со основните видови на динамика и постепени промени на динамиката ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: Слушање на композицијата ,, Радецки марш,, Јохан Штраус



Програмско подрачје: Музичка граматикаНаставна содржина: Одредување на фразите во композицијата ,, Приспивна песна ,,

Ја доживува фразата преку поврзаноста на музиката со литературниот текст ДА НЕ СО ПОМОШ

Ја препознава фразата во песната и вежбите ДА НЕ СО ПОМОШНаставна содржина: Одредување на фразите во композицијата ,, Приспивна песна ,,



Програмско подрачје: Народно музичко творештвоНаставна содржина: Повторување за фолклор

Го разбира поимот фолклор ДА НЕ СО ПОМОШ

Го разбира поимот музички фолклор ДА НЕ СО ПОМОШУмее да ги воочи и разликува основните карактеристики на фолклорот и музичкиот фолклор ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: Повторување за фолклор



Програмско подрачје: Слушање музикаНаставна содржина: Слушање на композицијата ,, Ехо,, Орландо ди Ласо

Има способност за воочување и именување на основните видови на темпо и промените на темпото во музичките дела ДА НЕ СО ПОМОШ

Има способност за воочување и именување на основните видови на динамика и промените на динамиката во музичките дела ДА НЕ СО ПОМОШ

Умее да доживее мотив и фраза во музичко дело по слух ДА НЕ СО ПОМОШ

Воочува и препознава мотиви фраза во музичко дело по слух ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: Слушање на композицијата ,, Ехо,, Орландо ди Ласо



Програмско подрачје: Музичко изразување и творењеНаставна содржина: Музичко изразување и творење на тема музички форми

Ги развива креативните способности ДА НЕ СО ПОМОШ

Умее да воочи и потенцира убаво во вокалната интерпретација ДА НЕ СО ПОМОШ

Наставна содржина: Музичко изразување и творење на тема музички форми


Education

музичко образование