Работа над художественным произведением на уроках литературного чтения

Видавництво «Ранок»

Друга сесія: 25 квітня – 07 травня 2016 року

День 5


Работа над художественным произведением на уроках

литературного чтения

Джежелей Ольга Валентиновна, кандидат педагогических наук, профессор Харьковского национального педагогического

университета имени Г. С. Сковороды, руководитель лаборатории методического обеспечения непрерывного системного образования школа – высшее учебное заведение

ХНПУ имени Г. С. Сковороды. Соавтор учебника «Литературное чтение» для 4 классов общеобразовательных учебных заведений

с обучением на русском языке, соавтор действующей программы



Подготовка читателя на уроках литературного чтения в начальной

школе. Цель работы над художественным произведением

Хочу, чтобы вы,Дорогие читатели,НедаромЗа чтением время потратили.

Хочу,Признаюсь откровенно и честно,Чтоб книжкуВам было читатьИнтересно….

Б.В. Заходер


• умеет осознавать и ставить цель на основе широкого читательского кругозора и всесторонних читательских умений;

• осуществляет поиск книг рациональным способом;• читает книги в соответствии со спецификой

и направленностью произведения; • воспринимает книгу всесторонне как искусство слова,

произведение графического и полиграфического искусства, средство информации;

• реализует свой читательский опыт и умения в позитивно направленной коммуникативной деятельности.

Квалифицированный читатель


• определенная ущербность в какой-либо области читательской деятельности;

• недостаточное знание круга чтения; ограниченный читательский опыт;

• низкий уровень или отсутствие тех или иных умений в области техники чтения, восприятия и осознания произведения;

• отсутствие квалификации в области коммуникативных умений на основе чтения и книги и т. д.

Неквалифицированный читатель


Это читатель, который, несмотря на недостаточность знания книг, минимальный читательский опыт, отсутствие или несформированность читательских умений, выполняет читательскую деятельность квалифицированно за счет сотрудничества со взрослым читателем.

Начинающий читатель или ребенок-читатель


•Эмоционально-понятийный.•Объяснительное чтение.•Аналитическое или литературноечтение.•Воспитательное чтение.•Чтение-рассматривание.•Литературная игра.

Методы работы над художественным

произведением


Критерии выбора метода

• Жанр и характер произведения.

• Целевая установка работы над произведением.

• Особенности подготовки учащихся-читателей.

• Профессиональная подготовка и личный читательский опыт учителя.



Ответственность. Безответственность

В добрых глазах приручённого зверя

Каждый ребёнок прочтёт без труда:

«Я полюбил тебя! Я тебе верю!

Ты ведь не бросишь меня никогда?»

В. Д. Берестов

• Тебе смешно, а мне до сердца дошло.

• Мы в ответе за братьев наших меньших.


СЕМЬЯ.Взрослые и дети.Любовь. Дружба.

Уважение.Внимание. Доверие.Взаимопонимание.

Сочувствие. Сострадание.

Ответственность.



Старшие и младшие.Умение. Разумность.

Выдержка.Осознание поведения

взрослого.Размышление.

Взросление.Благодарность

Становление характера




Я расту Я взрослею



Пособия для организации занятий и уроков внеклассного чтения

Читаем в школе и дома. Хрестоматия для уроков внеклассного чтения. Харьков : Издательство «Ранок», 2016.


Хочется надеяться, Что записан ты В эту школу мудрости, Школу доброты. Многие столетия В ней урок ведёт Добрый и отзывчивый Рыцарь Дон Кихот. На пустынном острове, Морем окружён, Борется с невзгодами Славный Робинзон. Дружит с Томом Сойером Гекльберри Финн. Трудно жить нерадостно, Если ты один!

В этой школе учатся Даже старики, Хоть учиться стареньким Вроде не с руки. Крупные учёные, Как ни заняты, Тоже ходят в тихую Школу доброты. Громко в тихих комнатах Здесь не говорят. За столом задумчиво Книги шелестят. И уже, наверное, Догадался ты, Что это за тихая Школа доброты. Этот мир особенный, Этот мир велик, Умных, занимательных И сердечных книг.

Г. Р. Граубин


Структурирование читательских знанийна уроках литературного чтения

А.А.Емец

Емец Алена Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент Харьковского национального педагогического

университета имени Г. С. Сковороды. Соавтор учебника «Литературное чтение» для 4 классов общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке,

соавтор действующей программы


Освоение взаимосвязей авторов, тем, жанров

в начальной школе

Класс Основные связи, которые осваиваются

в течение года

Основные связи, которые входят

в самостоятельную деятельность

1 Произведение – автор Автор – произведениеПроизведения – тема Произведение – жанр

Произведение – автор


«Автор – произведение»Назови произведение писателяС. Маршак – …К. Чуковский – …Н. Носов – …А. Барто – …

Упражнения на освоение основных взаимосвязей



«Автор – произведение»

Соедини пары (писатель и его произведение).

С. Маршак «Игрушки»

К. Чуковский «Живая шляпа»

Н. Носов «Телефон»

А. Барто «Где обедал воробей?»



«Автор – произведение»

Назови произведение писателя.С. Маршак – …К. Чуковский – …Н. Носов – …А. Барто – …


Тематика детской литературы

• О детях • О природе• О взрослых• О волшебстве• О приключениях• О родине (истории и современности) • О науке и технике• О жизни в других странах



«Произведения – тема»

О чем все эти произведения?

• В. Осеева «Печенье»

• Н. Носов «Заплатка»

• Е. Пермяк «Как Маша стала большой»



«Произведение – жанр»Расставь правильно подписи.

Рассказ Сказка




Класс Основные связи, которые

осваиваютсяв течение года



2 Тема – произведенияЖанр – произведенияАвтор – произведения Тема – авторыРусские писателиУкраинские писателиЗарубежные писатели

Автор – произведениеПроизведение – тема Жанр – произведениеЖанр – произведения



«Тема – произведения»

Выбери из предложенных названий произведения о природе.

В. Бианки «Первая охота», Н. Носов «На горке», Э. Шим «Горе горькое», Г. Скребицкий «Кот Иваныч», К. Чуковский «Федорино горе»



«Тема – произведения»

Выбери из предложенных названий произведения о природе.

В. Бианки «Первая охота», Н. Носов «На горке», Э. Шим «Горе горькое», Г. Скребицкий «Кот Иваныч», К. Чуковский «Федорино горе»



«Автор – произведения»

• Выбери из перечня названия произведений одного автора.

• Перечислите названия произведений Н. Носова. Кто больше?

• Найди лишнее название.

Вот какой рассеянный. Телефон. Багаж. Сказка о глупом мышонке




Прочитай «рассказ из названий». Найди 6 названий произведений С. Я. Маршака.

Какой сегодня хороший день! Мы с Петей пошли в цирк. Там было весело. Жаль только, что Петя потерял колечко от номерка. Вот какой рассеянный! Кто колечко найдет? Пудель принес пропажу.




Прочитай «рассказ из названий». Найди 6 названий произведений С. Я. Маршака.

Какой сегодня хороший день! Друзья-товарищи пошли в цирк. Там было весело. Жаль только, что Петя потерял колечко от номерка. Вот какой рассеянный! Кто колечко найдет? Пудель принес пропажу.



«Тема – авторы»

Чарушин, Чуковский, Сладков, Осеева, Носов, Пришвин.

Вспомните книги этих писателей. Назовите только тех писателей, у которых есть книги на указанные темы.

1 вариант – о детях

2 вариант – о животных








3 Автор – произведения

Автор – темыАвтор – жанрыРусские писателиУкраинские писателиЗарубежные писатели

Автор – произведенияАвтор – темыАвтор – жанры



«Автор – жанры»

Распредели авторов по группам:

1 – рассказы и сказки

2 – стихи и сказки

Бианки, Заходер, Осеева, Михалков, Носов, Успенский, Пермяк



«Автор – жанры»

1 2рассказы и сказки стихи и сказки

• В. Бианки• В. Осеева• Н. Носов• Е. Пермяк

• Б. Заходер• С. Михалков• Э. Успенский








4 Писатели – современникиАвтор – жанры – темыТема – жанр – авторыАвторы – жанр – тема

Жанр – авторы Тема – авторы

Русские писателиУкраинские писателиЗарубежные писатели



«Писатели – современники»

А

Б В

Г

Кто не является современником?



«Писатели – современники»

Кто не является современником?

• Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, В. Ф. Одоевский,

В. Д. Берестов

• Г. Х. Андерсен, Т. Г. Шевченко, Э. Н. Успенский,

В. И. Даль



«Тема – жанр – авторы»

Кто из этих писателей писал познавательные сказки о природе? Ответы подтвердите примерами.

Сладков, Бианки, Барто, Шим, Скребицкий, Заходер, Пляцковский, Носов.



«Тема – жанр – авторы»

Кто из этих писателей писал познавательные сказки о природе? Ответы подтвердите примерами.

Сладков, Бианки, Барто, Шим, Скребицкий, Заходер, Пляцковский, Носов.


Место упражнений по систематизации

читательского кругозора на уроках литературного чтенияСтруктура урока литературного чтенияІ. Организация класса.II. Проверка домашнего задания.III. Актуализация опорных знаний.Упражнения, задания, игры на упорядочение читательского кругозора.IV. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока.V. Восприятие и осознание нового материала.VI. Итог урока.VII. Домашнее задание с комментарием.


Литературные игры для систематизации

читательского кругозора

• «Соедини пары»• «Найди лишнее»• «Снежный ком»• «Все авторы

(заглавия, герои) от А до Я»

• «Рассказ из названий»


Спасибо за диалог!

Education

Работа над художественным произведением на уроках литературного чтения