Игры по развитию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста

Советы родителям подготовилаучитель-логопед: Ефремова Людмила Валерьевна

Детский сад №220 ОАО «РЖД»

Одной из основных проблем в развитии речи детей является формирование грамматического строя речи.

Грамматический строй – это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

Грамматика делает речь организованной и понятной для окружающих.

Дети овладевают нормами грамматики на практике посредством общения с близкими ему взрослыми.

Чем больше родители общаются со своим ребенком, тем быстрее и правильнее ребенок будет говорить!

АКТУАЛЬНОСТЬ

Родителям необходимо:Помочь детям освоить морфологическую систему родного языка, научить изменять слова: по родам (красный мяч, красная машина, красное платье); по числам (поросенок – поросята, добрый человек, добрые люди); по лицам (Я читаю, Вы читаете, Мы читаем, Они читают, Она читает); по временам (пишет, написал, напишет; пишут, написали, напишут).

Помочь детям овладеть синтаксической стороной речи: учить правильно согласовывать слова в предложениях, учить употреблять разные типы предложений, сочетать предложения в связном тексте.

Упражнять детей в словообразовании: при помощи суффиксов (дом – домик, домище); при помощи приставок (приехал, уехал, заехал, наехал) слияния двух основ (ледокол, лесоруб, листопад).

Предлагаю родителям игры и словесные упражнения по формированию

грамматически правильной речи у ребенка.

Уважаемые родители! На сайте Детского сада http://220ds.ru/ в разделе

Советы специалистов представленыдидактические игры и словесные упражнения по

лексическим темам

Словесное упражнение «Подбери подходящие слова»Учим ребенка правильно употреблять окончания прилагательных и согласовывать с

существительнымиПредложите ребенку подобрать к каждому существительному по два прилагательных так,

чтобы одно обозначало цвет, другое – материал. ДОМ – красный, кирпичный.

ШАРФ – белый, шерстяной. СТОЛ – коричневый, деревянный. МЯЧ – разноцветный, резиновый.

МЕДВЕЖОНОК – коричневый, плюшевый. ВЕДРО – красное, пластмассовое.

БЛЮДЦЕ – белое, фарфоровое. ПАЛЬТО – синее, драповое

ПОЛКА – коричневая, деревянная. МАШИНА – черная, металлическая.

ШУБА – белая, меховая. ВАЗА – голубая, стеклянная.

НОСКИ – оранжевые, шерстяные. САПОГИ – черные, резиновые.

СУМКА – коричневая, кожаная.

Следите, чтобы ребенок четко произносил окончания прилагательных.

Игра «Какой? Какая? Какое?» Учим ребенка образовывать прилагательные и согласовывать их с существительными

в роде, числе, падеже.

Взрослый задает ребенку вопросы: Варенье из клубники какое?

Сок из яблок какой? Компот из фруктов какой? Пальто из драпа какое?

Пюре из картофеля какое? Стакан из стекла какой? И т.д.

Игра «Один - много»Закрепляем умение ребенка употреблять слова в единственном и множественном числе. Взрослый называет слово в единственном числе и кидает мяч ребенку, предлагая употребить слово во множественном числе: шар – шары, ягода – ягоды, ключ – ключи,

книга – книги и т. д.

Игра «Назови детеныша»Закрепляем умение ребенка употреблять слова в единственном и множественном числе. Взрослый называет животное или показывает на картине и предлагает назвать детеныша,

детенышей. - У свиньи поросенок, поросята. У коровы теленок, телята. У овцы ягненок, ягнята. Можно предложить ответить на вопрос «Много кого?» - У кошки много котят. У гусыни много гусят. У крольчихи много крольчат. Следите за правильным употреблением окончаний слов.

Игра «Что без чего?» Учим ребенка употреблять существительные в родительном падеже.

Взрослый предлагает ребенку картинки с изображением предметов, у которых нет какой-либодетали и задает вопрос: «Что без чего?». Можно на предметной картине закрыть какую-либо часть предмета. Машина без колеса. Шуба без воротника. Чайник без носика. Расческа без зубчиков. Грузовик без фары и т. д.

Дидактическая игра «Есть – нет» Учим ребенка употреблять существительные в форме родительного падежа.

Взрослый говорит, что у него есть, и бросает ребенку мяч. Ребенок ловит мяч, говорит, чего у него нет и возвращает мяч взрослому.

У меня есть помидор. – А у меня нет помидора.

У меня есть стакан. – А у меня нет стакана.

У меня есть кубик. – А у меня нет кубика.

У меня есть мяч. - А у меня нет мяча.

У меня есть обруч. - А у меня нет обруча.

У меня есть кукла. - А у меня нет куклы.

У меня есть кофта. - А у меня нет кофты.

Игра «Кому что дадим?» Закрепляем умение ребенка пользоваться формой дательного падежа существительных.

Взрослый с ребенком расставляет игрушечных животных (корова, лошадь, еж, белка, медведь, кошка, собака, свинья). Ребенок берет картинку с изображением корма для животных, кладет ее около соответствующей игрушки и отвечают на вопрос: «Кому это дадим? » Сено дадим корове, лошади. Грибы дадим белке. Орехи тоже дадим белке. Молоко нальем кошке. Косточку дадим собаке и т.д.

Игра «Чего не стало?» Закрепляем умение ребенка употреблять существительные в форме родительного падежа.

Взрослый предлагает ребенку запомнить предметные картинки. Затем одну картинку переворачивает или убирает и задает ребенку вопрос «Чего не стало?». Следите, чтобы ребенок правильно изменял окончание слова.

Словесное упражнение «Составь предложение»Учим ребенка согласовывать слова в предложении.

Взрослый говорит набор слов. Ребенок из данных слов составляет предложение, согласовывая слова между собой.

Словесное упражнение «Маленькие слова»

Учить ребенка понимать и правильно употреблять предлоги.Взрослый схематично изображает некоторые предметы, по которым ребенок может составить

предложение с предлогами.

У

В

Игра «Для кого?» Закрепляем умение ребенка употреблять существительные в форме дательного падежа.

Взрослый предлагает ребенку закончить начатые предложения. Поварешка нужна повару. Кисть нужна... (художнику). Гаечный ключ нужен... (шоферу). Иголка нужна... (швее). Лопата нужна... (садовнику). Указка нужна... (учителю).

Игра «Чем выполняет работу?» Закрепляем умение ребенка употреблять существительные в форме творительного

падежа.

Взрослый предлагает ребенку ответить на вопросы: Чем дворник подметает улицу? (метлой) Чем медсестра делает укол? (шприцем)

Чем парикмахер расчесывает волосы? (расческой) Чем повар режет морковь? (ножом)

Чем садовник рыхлит землю? (граблями) Чем маляр красит стены? (кистью)

Чем столяр строгает доски? (рубанком)

Игра «Чей хвост? Чья голова? Чьи лапы?»Учим ребенка образовывать притяжательные прилагательные.

Взрослый на игрушке или предметной картине показывает на часть животного и задает вопросы: «Чей хвост? Чья голова? Чьи лапы?» (кошачья голова, кошачий хвост, кошачьи лапы)

Интерактивная игра «Чей хвост? Чья голова?»Используйте для занятий с ребенком интерактивные развивающие игры, которые представлены

в сети Интернет на сайте Мерсибо, Детские электронные презентации http://viki.rdf.ru/

Игра «Большой - маленький»Закрепляем умение ребенка пользоваться уменьшительно-ласкательными суффиксами

Взрослый называет большой предмет, а ребенок – маленький (стол - столик, подушка - подушечка, диван - диванчик, носок - носочек, платье - платьице).

Игра «Посчитай»Учим ребенка согласовывать числительные с существительными.

Предложите ребенку считать по образцу. Используйте для игры натуральные предметы ипредметные картинки. Можно предметы рисовать вместе с ребенком. Один стакан, два стакана, три стакана, четыре стакана, пять стаканов. Одна груша, две груши, три груши, четыре груши, пять груш. Одно ведро, два ведра, три ведра, четыре ведра, пять ведер.

Игра «Назови, сколько предметов?» Учим ребенка пересчитывать предметы и согласовывать с числительным словосочетание.

Взрослый предлагает посчитать предметы, выбрать соответствующую количеству цифру и ответить на вопрос «Сколько?» словосочетанием из прилагательного и существительного.

Шесть желтых цыплят. Семь кирпичных домов.Пять стеклянных стаканов. Два резиновых мяча. И т.д.

Игра «Два и пять» Учим ребенка образовывать словосочетания из существительных с числительными два и

пять по образцу. Вы бросаете ребенку мяч и произносите словосочетание из существительного с числительным два; ребенок ловит мяч, произносит словосочетание из этого же существительного, но с числительным пять и возвращает мяч вам.

Две вилки - Пять вилок. Два стола - Пять столов. Два яблока - Пять яблок. Два ведра – Пять ведер. Два дерева – Пять деревьев.

Игра «Который по счету?» Упражняем ребенка в образовании порядковых числительных, учим отвечать на вопрос

«Который по счету?» Используем для проведения упражнения натуральные предметы,предметные картинки, рисунки, сделанные вместе с ребенком. Первая чашка, вторая чашка, третья чашка, четвертая чашка, пятая чашка, шестая чашка,

седьмая чашка, восьмая чашка, девятая чашка, десятая чашка. Первый мяч... Первое ведро...

«Игра в неделю»Формируем у ребенка навык правильного употребления предлогов ПЕРЕД, ЗА.

Взрослый задает вопросы: Какой день идет за вторником? Какой день был перед субботой? Аналогичным образом проводится игра в части суток, во времена года.

Игра с мячом «Добавь слова» Учим ребенка правильно использовать наречия справа, слева, впереди, позади.

Взрослый начинает предложение и бросает мяч ребенку. Ребенок должен закончить предложение, используя слова справа, слева, впереди, позади.

Стол стоит… Полочка с цветами висит... Мишка сидит… Дверь находится…

Игра «Скажи наоборот» Учим ребенка использовать предлоги, обозначающие направление движения:

В - ИЗ, НА - С, К - ОТ. Взрослый говорит предложение и просит ребенка сказать наоборот.

Мальчик положил мяч в ящик. - Мальчик вынул мяч из ящика. Девочка налила воду в графин. - … Мама положила яблоки на стол. - … Машина подъехала к дому. - … Дедушка подошел к забору. -…

Освоение ребёнком грамматического строя языка имеет большое значение,

так как только морфологически и синтаксически оформленная речь

может быть понятна собеседнику и может служить для него средством

общения со взрослыми и сверстниками.