презентація Семеренко Л. А

Теоретико-понятійний апарат компетентнісної педагогіки

Керівник ШМК ПМЦ

Степненської зш І-ІІІ ст.

Л.А.Семеренко

Основні поняття

КОМПЕТЕНЦІЯ,

КОМПЕТЕНТНІСТЬ,

КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ,

КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНЦІЇ,

КОМПЕТЕНТНИЙ,

КОМПЕТЕНТНІСНО ОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД У НАВЧАННІ.

Розминка “Знайти слова, що стосуються навчально-виховного процесу”

п с и х о д і а г н о с т и к а

Е П

Д у Р о к П

А ф А к у л ь т а т и в Р

Г К О

О Т д и с к у с і я Е

Г И Г К

е К с к у Р с і я т

У а

М о н і т о р и н г

Етапи становлення компетентнісного підходу в освіті

І етап (1960-1970 рр.)

характеризується введенням категорії «компетенція», розділенням понять компетенція/компетентність.

З цього часу починається дослідження різних

видів мовної компетенції, вводиться поняття «комунікативна компетентність»

(Д. Хаймс).


ІІ етап (1970-1990 рр.)

характеризується використанням категорії компетенція/компетентність в теорії та практиці навчання мови, а також професіоналізму в управлінні, менеджменті; разробляється зміст поняття «соціальні компетенції/ компетентності».


ІІІ етап (90-і роки 21 ст.)

розпочалося дослідження компетентності,

де професіональна компетентність стає

предметом спеціального розгляду

Третий етап развитку компетентнісного

підходу характеризується тим, що в

матеріалах ЮНЕСКО визначається коло

компетенцій, які уже повинні (!) розглядатися

як очікуваний результат освіти.

Освітні стандарти

навчитися пізнавати

навчитися працювати

навчитися спілкуватися

навчитися використовувати

інформацію

Компетенція

добра обізнаність із чим-небудь;

коло повноважень;

коло питань, в яких дана посадова

особа має знання, досвід;

рівень знань, умінь, навичок в певній

сфері діяльності людини.

Компетентність

(від лат. соmреtеns - належний, здатний) здатність застосовувати набуті знання, вміння, навички,

способи діяльності, власний досвід у нестандартних

ситуаціях з метою розв'язання певних життєво важливих

практичних і теоретичних проблем.

володіння людиною відповідною компетенцією, що

включає його особистісне відношення до неї і предмету

діяльності.

це характеристики, які можна визначити шляхом

спостережень за діяльністю особистості або за її

вміннями

Компетентність – повноправність(по Далю).

Компетентність и компетенція складають у

Даля єдине поняття.

Компетентний – той, що володіє знаннями;

тямущий, обізнаний в певній сфері

діяльності; має певні повноваження;

повновладний, повноправний.

Співвідношення понять (Держстандарт сучасної освіти)

Компетентність –

набута в процесі

навчання інтегрована

здатність индивіда, яка

складається із знань,

умінь, життєвого

досвіду, цінностій, які

можуть у повній мірі

реалізовуватися на

практиці

Компетенція –

визнаний рівень знань,

умінь, навичок,

цінностей в певній

сфері діятельності

людини

Співвідношення понять

◦ Ключова компетентність- спеціально структурований комплекс характеристик особистості , які дають можливість їй ефективно діяти у різних сферах життєдіяльності

Ключова компетенція- об’єктивна категорія, яка фіксує визначений комплекс визначеного рівня знань, умінь, навичок, які можна використати в широкій сфері діятельності людини


Предметная компетентність –

набутий учнями в процесі навчання досвід для певної діяльності, пов’язаної з отриманням і застосуванням нових знань

Предметна компетенція – сукупність знань, умінь, навичок у межах конкретного предмета, необхідних для виконання учнями дій, направлених на вирішення навчальних проблем, задач, ситуацій

Види компетенцій

компетенції

ключові предметні

Види компетентності

Ключові - компетентності, що дають можливість особистості ефективно брати участь у багатьох соціальних сферах і які роблять внесок у розвиток якості суспільства та особистого успіху, що може бути застосовано до багатьох життєвих сфер. Вони відносяться до загального (мета-предметного) змісту освіти.

Предметні передбачені змістом конкретного предмета і набуваються впродовж конкретного року або ступеня навчання. Сукупність знань, умінь та характерних рис у межах змісту конкретного предмета, необхідних для виконання учнями певних дій з метою розв’язання навчальних проблем, задач, ситуацій.


КОМПЕТЕНТНІСНО

ОРІЄНТОВАНИЙ

ПІДХІД У НАВЧАННІ-

підхід до організації

навчально-виховного

процесу, який спрямований

на набуття особистістю

певної суми знань і досвіду,

що дозволяють їй робити

висновки про щось,

переконливо виражати

власні думки, діяти

адекватно у різних

ситуаціях.

ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНИЙ

ПІДХІД У НАВЧАННІ - спрямованість

навчально-виховного процесу на

взаємодію і плідний розвиток

особистості педагога та його учнів на

основі рівності у спілкуванні та

партнерства у навчанні.

ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД-

спрямованість навчально-виховного

процесу на розвиток умінь і навичок

особистості, застосування на практиці

здобутих знань з різних навчальних

предметів, успішну адаптацію людини в

соціумі, професійну самореалізацію,

формування здібностей до колективної

діяльності та самоосвіти.

Відмінність ЗУНівського і компетентнісного підходу

ЗУНівський підхід:

основний результат

навчання –

володіння знаннями

Компетентнісний підхід:

основний результат

навчання – готовність

застосовувати отримані

знання і уміння у

незнайомій життєвій

ситуації

З’єднати визначення з термінами № Визначення № Терміни

1

володіння вчителем необхідною сумою знань,

умінь і навичок, що визначають сформованість

його педагогічної діяльності, педагогічного

спілкування й особистості вчителя як носія

певних цінностей, ідеалів і педагогічної

свідомості;

1 ПРЕДМЕТНІ

КОМПЕТЕНЦІЇ

2 що мають конкретний опис і можливість

формування в межах навчальних предметів; 2

ЗАГАЛЬНО-

ПРЕДМЕТНІ


3 відносяться до повного кола навчальних

предметів і освітніх галузей. 3

КОМПЕТЕНТНІСТЬ

УЧИТЕЛЯ

ПРОФЕСІЙНА

4 пов'язані з оточенням, життям суспільства,

соціальною діяльністю особистості; 4

МОТИВАЦІЙНІ

КОМПЕТЕНТНОСТІ

5 пов'язані з внутрішньою мотивацією, інтересами,

індивідуальним вибором особистості; 5

ФУНКЦІОНАЛЬНІ


6

пов'язані зі сферою знань, умінь і навичок

оперувати науковими знаннями та фактичним

матеріалом;

6 СОЦІАЛЬНІ


З’єднати визначення з термінами № Визначення № Терміни

1

володіння вчителем необхідною сумою знань,

умінь і навичок, що визначають сформованість

його педагогічної діяльності, педагогічного

спілкування й особистості вчителя як носія

певних цінностей, ідеалів і педагогічної

свідомості;

1 ПРЕДМЕТНІ


2 що мають конкретний опис і можливість

формування в межах навчальних предметів; 2

ЗАГАЛЬНО-

ПРЕДМЕТНІ


3 відносяться до повного кола навчальних

предметів і освітніх галузей. 3

КОМПЕТЕНТНІСТЬ

УЧИТЕЛЯ

ПРОФЕСІЙНА

4 пов'язані з оточенням, життям суспільства,

соціальною діяльністю особистості; 4

МОТИВАЦІЙНІ


5 пов'язані з внутрішньою мотивацією, інтересами,

індивідуальним вибором особистості; 5

ФУНКЦІОНАЛЬНІ


6

пов'язані зі сферою знань, умінь і навичок

оперувати науковими знаннями та фактичним

матеріалом;

6 СОЦІАЛЬНІ


Атестат компетентності, виданий життям

Зазвичай нас захоплює

чиясь висока

компетентність.

Спортсмени, відомі

актори, підприємці…

Важливо пам’ятати!

Компетентнісний підхід –

лише один із чинників, що

сприяють модернізації змісту освіти,

він лише доповнює низку освітніх

інновацій, не применшуючи значення

класичних підходів.

Education

презентація Семеренко Л. А