Методическое сопровождение построения игровой предметно-пространственная среды ДОО в соответствии

Методическое сопровождение построения игровой предметно-пространственная среды ДОО в соответствии с требованиями ФГОС.

Колотилина Надежда АлександровнаСтарший воспитатель МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 38 г.о. Самара

Актуальность

Статья 64 Дошкольное образование, п. 1 Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранения и укрепления здоровья детей.

Условия необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста (п. 3.2.5), называются:• создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; • поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, ….); • поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства.

Актуальность

К функциональным аспектам оборудования пространства ДОО относятся такжеакустическое оформление, освещение, цветовая отделка помещения. Например, по-разному могут восприниматься предметы в зависимости от факторов, влияющих навосприятие: светлое или темное время суток, дождливый или солнечный день и пр.В связи с этим, система освещения должна быть распределена равномерно и вдольсветонесущей стены....

…развитие игровой деятельности детей с целью освоения различныхсоциальных ролей. Данное направление связано непосредственно с ведущейдеятельностью детей дошкольного возраста – игровой деятельностью, а также приобщением к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениясо сверстниками и взрослыми

Проблемы.- Большинство педагогов имеют ограниченные знания о компонентах предметно-игровой среды, возможностях внесения изменений, дополнений в среду. -Некоторая стихийность при отборе игровых материалов, что вызвано объективными и субъективными причинами (отсутствием ряда качественных и разнообразных материалов; личными предпочтениями и запросами педагогов; формированием банка пособий по одному наиболее знакомому или предпочтительному направлению. -Жесткое зонирование пространства, статичность среды, что провоцирует снижение интереса дошкольников к ее освоению.-Трансляция и взаимообмен знаниями и представлениями не осуществляется связан с низкой активностью педагогов.

Цель.

Формирование педагогической компетентности и навыков в создании игрового пространства в группе ДОО в соответствии с требованиями ФГОС»

Задачи.

Сформировать конструктивные умения педагогов в области современных требований и подходах к организации игрового пространства для детей дошкольного возраста на основе требований ФГОС, деятельности.

Проанализировать и дополнить педагогами игровую развивающую среду в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы.

Содействовать сотрудничеству педагогов и родителей для создания игровой среды, используя активные формы работы.

Активизировать деятельность детей по освоению игровой предметной среды.

Теоретические основы

Понятие предметно-развивающая среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова).

Для того, чтобы игра состоялась, необходимо предметно-развивающая среда, в котором существует игровое действие, сюжет и роль. (Д.Б. Эльконин)

В создании предметно-развивающей среды используем теоретические положения:

Исключительное значение в воспитательном процессе придается игре, позволяющей ребенку проявить собственную актив ность, наиболее полно реализовать себя. Игра основывается на свободном сотрудничестве взрослого с детьми и самих детей друг с другом, становится основной формой детской жизни. Способ ствующей игре средой является та, которая дает широкую возможность двигаться, по возможности не ограничивает ребенка в пространстве и предоставляет всевозможные предметы для использования их в игре. , (В.А.Петровский )

Этапы методической работы с педагогами

1 • Постановка цели.

2 • Поиск путей решения.

3• Практические действия

4 • Рефлексия.

Анализ и постановка цели. Педагогический совет «Построение

игровой предметно- пространственной среды в ДОУ с учетом современных требований

ФГОС ДО» Цель: провести системный анализ педагогической

деятельности по созданию и совершенствованию предметно-

развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС.

Деловая игра «Наденьте шляпы, господа»Цель: формирование умений педагогов в совместном

выполнении заданий и понимание необходимости изменений по теме .

Информация из педагогического словаря Брошюра «ФГОС»

Цель: представление о современных требованиях и подходах к организации развивающей предметно-

поисковой среды для детей дошкольного возраста на основе требований ФГОС, .

Поиск решений поставленной цели .

Семинар «Моделирование игровой предметно-развивающей среды в ДОУ ДОО в соответствии с ФГОС».

Прохождение курсов повышения квалификации.

Творческая группа «Создание игровой предметно-пространственной среды»

« Школа начинающего воспитателя.

Командная игра «Что вы знаете об игровой предметно-пространственной среде ДОУ в соответствии с ФГОС».

Виртуальные экскурсии.

Консультации «Привычные и неординарные элементов в эстетической организации среды», «Игры мальчиков и девочек», «Реализация критериев образовательной среды группы»

Работа творческой группы.

Тема заседания Результат 1 Методическая помощь в

организации игрового пространства в группе.

Подобрали и организовали выставки методической литературы и наглядного материала по созданию игровой предметно пространственной среды в группе.

2 Игровое пространство групповых помещений ДО

Изучили особенностей групповых помещений, выявили особенности зонирования в соответствии с возрастом воспитанников и составили перечень необходимого оборудования в игровых центрах и критерии оценки.

3 Мини - типография Организовали работу «мини - типографии». Создали электронные версий картотеки рекомендаций по модернизации групп и организации развивающей предметно

остановлюсь

Школа начинающего воспитателя.

Тема цель 1 «В знаниях наша сила» . Выявление качества знаний педагогов

в подборе игрового материала. Практические рекомендации по организации доминантного вида деятельности дошкольника - игры

2 «Вопрос – ответ» Педагогическое консультирование специалистов ДО

3 «Прекрасен наш союз» Практическое взаимодействие наставника и молодого педагога в процессе создания развивающей среды в группе».

4. «Первые шаги» Проверка эффективности психолого-педагогических воздействий методического сопровождения начинающего воспитателя.


Виртуальные экскурсии.

С развитием компьютерной техники и глобальных сетей появилась возможность проведения виртуальных экскурсий в стенах ДОУ.

Шаг 1. Ознакомились с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютераШаг 2. Не покидая здания детского сада посетили и познакомились с детскими садами страны.Шаг 3. Обсудили информацию об изучаемом объекте по составленным критериям, что повысило профессиональность педагогов ..


Игровая предметно – пространственная среда.

Фото результат

Ролевая игра

Сюжетная игра связана с условным действием в воображаемой ситуации.

Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования

Игровая предметно – пространственная средаФото результат

Режиссерская игра



Игры фантазии



Игра на физическую компетенцию

Игра с правилами имеет свои культурные формы, определяемые по кругу задействованных в ней способностей



Игра на умственную компетенцию



Игра на удачу



Три типа игрового материала (игрушек).

"Предметы оперирования"



"Игрушки-персонажи"



«Маркеры (знаки) игрового пространства"



" Реалистическая или игрушка-копия

В условности игрушки скрыты три параметра



" Размер игрушки "



« Готовые игрушки и сборные"


Сотрудничество педагогов и родителей

Цель: организация сотрудничества педагогов и родителей для создания игровой среды, используя активные формы работы.

Тематическая акция «Театральный уголок»

Тематическая акция «Мастерская игр »

Родительское собрание «Модель предметно-пространственной

развивающей среды нашей группы».

Консультация Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОУ в условиях ФГОС»

Наглядная информация «Как мы играем»

В результате.

Умение педагогов анализировать и дополнять игровую развивающую среду в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы

Умение педагогов проектировать модель и создавать игровую предметно-пространственную среду группы .

Трансляция и взаимообмен знаниями и представлениями между педагогами.

Организовано сотрудничество с семьями воспитанников в создание игровой предметно-пространственной среды группы .

Рефлексия

Педагоги научились создавать и представлять результаты своей деятельности через защиту компьютерных презентаций и демонстрацию условий в группе.

42 % педагогов прошли курсовую подготовку за учебный год. В курсовой подготовке озвучены вопросы игровой развивающей среды.

- Постановка целей для дальнейшего саморазвития в организации РППС для воспитания, обучения и развития детского коллектива в целом, а также каждого воспитанника с предоставлением возможности проявлять свою индивидуальность и творчество.- Понимание педагогом его роли как игрового партнера, который приносит в детскую игру новое содержание и новые умения.- Развитие инициативности воспитанника в использование игрового пространства.- Проведение семейных проектов «Играем дома».

1. Белая К.Ю. методическая деятельность в дошкольной организации. – М.: ТЦ Сфера, 2014.2. Виноградова Н.А. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы: метод. пособие / Н.А. Виноградова.- М.: Айрис-пресс, 2008.3. Веселова Т.Б. Совершенствование методической работы с педагогами в ДОУ. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012. 4. Кирьянова, Р.А. Принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / Р.А. Кирьянова// Детство-Пресс. – 2010.5. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М.: Линка-Пресс, 2007. 6. Нишева, Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /Н.В. Нищева// Детство-Пресс. – 2010.7. Петровская, В.А. Построение развивающей среды в ДОУ / В.А. Петровская // Москва. – 2010.8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014.

Литература

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!УСПЕХОВ В

РАБОТЕ!

Education

Методическое сопровождение построения игровой предметно-пространственная среды ДОО в соответствии