Государственное бюджетное образовательное Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы ГБОУучреждение города Москвы ГБОУ Школа № 641 имени С. Есенина Школа № 641 имени С. Есенина Дошкольное отделение 1791 Дошкольное отделение 1791

Развивающая предметно-пространственная среда как

одно из главных условий реализации

образовательной программы группы.

Подготовила старший воспитатель Соболева Татьяна Владимировна

Понятие «развивающая предметно – Понятие «развивающая предметно – пространственная среда »охватывает и пространственная среда »охватывает и пространственную ее организацию, и пространственную ее организацию, и соответствующее наполнениесоответствующее наполнение

Эти взаимосвязанные характеристики имеют существенное значение. Пространственная организация среды позволяет создать комфортные, относительно стабильные условия для реализации воспитательно-образовательного процесса. А ее наполнение, ориентированное на систематическое дополнение, обновление, вариативность, способствует активизации разных видов деятельности дошкольника, стимулирует их развития.

Пространственную организацию среды можно назвать формой, а наполнение – содержанием. Крайне важным является социальный компонент среды, то есть организация соответствующего взаимодействия.

Современная ситуация развития системы Современная ситуация развития системы образования Российской Федерации образования Российской Федерации характеризуется актуализацией проблем и характеризуется актуализацией проблем и задач дошкольного образования. задач дошкольного образования.

Приоритетом новой Приоритетом новой образовательной политики является образовательной политики является обеспечение качества образования.обеспечение качества образования.

В соответствии с ФГОС ДО В соответствии с ФГОС ДО предметно-развивающая среда имеет предметно-развивающая среда имеет определенные определенные свойствасвойства::

Развивающая предметная среда является Развивающая предметная среда является основным средством формирования основным средством формирования личности ребенка и является источником личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.его знаний и социального опыта.Создавая предметно - пространственную-

развивающую среду необходимо помнить, что среда должна выполнять функции:

образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, индивидуальную,коммуникативную

Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Образовательная средаОбразовательная среда Образовательная среда должна

создавать у ребенка ощущение успешности, результативности действий, на основе которых формируются позитивные представления о себе и благоприятные социальные переживания, что, в свою очередь, расширяет границы личности и стимулирует активность ребенка.

Насыщенность средыНасыщенность среды должна должна соответствовать возрастным соответствовать возрастным возможностям детей и возможностям детей и содержанию Программы.содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть

оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря должны обеспечивать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

Предметно-развивающая Предметно-развивающая среда группы должна среда группы должна менятьсяменятьсяв зависимости от возрастных

особенностей детей, периода обучения, образовательной программысезона года Важно, что предметная среда должна

быть способна к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся.

При любых обстоятельствах , предметный мир окружающий ребенка необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

Увлечь, дать мотивацию ,захотеть Увлечь, дать мотивацию ,захотеть что-то сделать самому.что-то сделать самому.

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом, или тем ,что вызывает интерес.

Размещение оборудования по центрам развития(уголки) позволяет детям объединиться по подгруппам и по общим интересам:

ИЗО(рисование, конструирование, аппликация, лепка) Театральный( Разные виды театра, музыкальные

инструменты) Природный ,экспериментирование.Книжный (книги, иллюстрации, картинка для бесед,

рассматривания, государственная символика, гимн)Дидактический ,сенсорный

Содержание ИЗО уголков насыщено Содержание ИЗО уголков насыщено материалом интересным для детейматериалом интересным для детей

Интересный материал обязательно вызывает желание у Интересный материал обязательно вызывает желание у детей , они с удовольствием повторяют пройденное детей , они с удовольствием повторяют пройденное самостоятельно. Главное предоставить, ненавязчиво, без самостоятельно. Главное предоставить, ненавязчиво, без напоминаний и без необходимости не вмешиваться.напоминаний и без необходимости не вмешиваться.

Обязательными в оборудовании Обязательными в оборудовании являются материалы, являются материалы, активизирующие познавательную активизирующие познавательную деятельность: деятельность: развивающие

игры, технические устройства и игрушки,

модели, предметы для

опытно-поисковой

деятельности,

роботы-магниты,увеличительные

стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее;

большой выбор природных материалов для изучения, эксперименти-рования,

составления коллекций.

Для младшего возраста и Для младшего возраста и среднего возрастасреднего возраста образовательное пространство должно

предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

много конструкторов, простых головоломок, активизирующих процесс развития мышления, так как происходит переход от наглядно – действенного к наглядно – образному мышлению.

Для средних дошкольников - это возраст «почемучек» образовательная среда должна быть наполнена материалом для экспериментирования, настольно – печатными играми на установление причинно – следственной связи. Множество энциклопедий, интерактивных игрушек

Всё что изучается в группе должно отражаться в центрах развития в разных формах. Дидактические игры, наглядный материал, изо материал и т.д.

В группах старших дошкольников необходимы различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой, дидактические игры , буквы, таблицы, книги с крупным шрифтом,

пособия с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами,

материалы, отражающие школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности,

фотографии школьников - старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу.

Необходимыми в оборудовании игровой деятельности старших дошкольников являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты.

Таким образом, создавая развивающую Таким образом, создавая развивающую предметно-пространственную среду предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОО, любой возрастной группы в ДОО, необходимо учитывать :необходимо учитывать : психологические

основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса

психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда

Сменяемость среды в соответствии с образовательной программой данной группы.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!