Профилактика нарушений письма и чтения в ДОУ

Учитель-логопед МБДОУ д/с №101 г. Таганрога

Жданова Ольга Алексеевна

Предпосылки формирования письменной речи

Сформированность произносительной стороны речи.Сформированность фонематического слуха,

фонематического анализа и синтеза.Сформированность лексико-грамматических

представлений.Сформированность связной самостоятельной речи.Сформированность пространственных

ориентировок.Сформированность тонкой моторики руки и кисти.Сформированность зрительного гнозиса, анализа и

синтеза.

Направления коррекционной

работы

Коррекция нарушений устной речи

Формирование оптико-

пространственных представлений

Подготовка к обучению

грамоте

Формирование моторики

Коррекция нарушений устной речи

Формирование звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков.

Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза.

Расширение словарного запаса, обогащение и активизация словаря.

Формирование связной речи: обучение различным видам пересказа, составлению рассказа по серии картинок, по предложенному плану и т.д.

Формирование оптико-пространственных представлений

Совершенствование пространственных ориентировок на себе, на листе бумаги.

Развитие зрительно-пространственных представлений

Развитие способности к запоминанию, автоматизации и воспроизведения серий, включающих несколько различных движений ("кулак — ребро — ладонь"), пробы Хеда.

Формирование моторикиРазвитие тонкой моторики

руки и кисти.Игры с пальцами, обводки,

штриховки.Развитие конструктивного

праксиса путем моделирования букв из палочек, из элементов букв, реконструирования букв.

Подготовка к обучению грамотезнакомство с основными

понятиями (предложение, слово, слог, буква, звук);

составление схем слов и предложений.

Коврограф Воскобовича: графический диктант

Конструктивный праксис: буква развалилась

Оптический гнозис: тень и контур

Ориентировка в пространстве

Электронная муха

«Чудесный мешочек»: стереогноз

Моторика руки и кисти

Моторика руки и кисти

Изографы

Спасибо за внимание!