Підручник «Основи здоровПідручник «Основи здоров’’я»я» для 9 класу ЗНЗ для 9 класу ЗНЗ

• створено відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти (галузь «Здоров’я і фізична культура») та чинної програми предмета «Основи здоров’я»

Підручник «Основи здоровПідручник «Основи здоров’’я» розроблено на я» розроблено на засадах основних принципів:засадах основних принципів:

• науковість• доступність• плюралізм• превентивність• інтегрованість

Знання деяких принципівлегко відшкодовує незнання деяких фактів

Гельвецій

Наукова основа формування змісту підручника — сучасне визначення здоров’я.

Здоров’я людини – багатомірний і водночас цілісний феномен

гармонійної життєдіяльності людини.Це взаємоузгоджені стани,

явища і процеси формування, збереження, зміцнення, споживання, відновлення та передачі фізичної, соціальної, психічної та духовної складових життєдіяльності людини, груп людей, спільнот і суспільства

в цілому.

• Поліфункціональність: ця компетентність дає можливість вирішувати проблеми здоров’язбереження людини, групи людей, спільноти та суспільства у просторі всіх чотирьох складових здоров’я – фізичній, соціальній, психічній та духовній.

• Надпредметність і міждисциплінарність: інформація про ФЗЗВВП здоров’я має місце в усіх ланках неперервної валеологічної освіти (дошкілля, шкільна ланка, додипломна, післядипломна, освіта для дорослих).

• Багатовимірність: зумовлена сутністю здоров’я людини як багатомірного і цілісного феномена.

• Забезпечення широкої сфери розвитку особистості: вивчення шляхів і засобів ФЗЗВВП здоров’я, особливо її духовної складової, має особистісне спрямування.

Учні 9 класу, навчаючись за підручником «Основи здоров’я», можуть набути здоров’язбережувальної компетентності,

яка має такі характеристики:

Компетентнісний підхід

у підручнику реалізовано, зокрема, через спрямованість

на розвиток учнями здоров’язбережу-вальних компетенцій

у процесі виконання різнорівневих завдань

Різнорівневі завдання:•а) спрямовано на:

- відтворення- конструювання- творчість

•б) розроблено з урахуваннямздоров’язбережувальних компетенцій•в) розв’язуються за певних умов і в конкретних ситуаціях•г) мають дослідницький характер•д) можуть виконуватися самостійно, в групі однолітків, зі старшими

Підручник структуровано за змістовими лініями:

• здоров’я людини

• фізична складова здоров’я

• психічна та духовна складові здоров’я

• соціальна складова здоров’я

Здоров’я – мудрих гонорар

Беранже

Методичний апарат підручника

• Поділ тексту на логічні фрагменти

• Розмежування тексту рубриками

• Ілюстративний супровід:- малюнки- фотоматеріали- таблиці- схеми

Методичний апарат підручника

• Оригінальний макет:- конструктивне наповнення

шмуцтитулів- інформаційне насичення форзаців- використання умовних позначень

Макет підручника розроблено з урахуванням:

• зміни психіки людини в інформаційному суспільстві• особливості створення в сучасної особистості

ментальної моделі дійсності як набір образів:- візуальних, слухових, тактильних- простих- складних- концептуальних- перцептів – слідів інформації про навколишнє середовище- асоціацій

Навчальні досягнення учнів 9 класу під час вивчення основ здоров’я

Діяння є живою єдністю теорії і практики.

Аристотель

• має уявлення• знає• уміє• розпізнає• користується

термінами• наводить приклади• порівнює

• характеризує• пояснює• називає• спостерігає• обґрунтовує• додержується правил

здорового способу життя

Здоров’язбережувальні компетенції,яких може набути

учень 7 класу, навчаючись за підручником

• уміння приймати рішення;• вирішувати проблеми;• творчого та критичного

мислення;• ефективного спілкування;• самооцінки;• уміння чинити опір тиску; • вибудовувати

міжособистісні відносини;• співчуття;• управляти своїм життям

Яка користь у тому, що ти багато знав,

раз ти не вмів застосовувати свої знання до твоїх потреб.

Петрарка

• Розроблений відповідно до Державного стандарту і чинної програми.

• Відбір змісту за програмою предмета «Основи здоров’я» для 9 класу доцільний.

• Зміст основних, додаткових і пояснювальних текстів характеризується науковістю.

• Мова викладу усіх текстів доступна, відповідає віковим особливостям учнів.

• Під час добору інформації враховано вікові особливості.• Зміст підручника спрямований на особистісно-орієнтоване

навчання, містить інформацію для диференційованого навчання.

• Компетентнісний підхід у підручниках реалізовано, зокрема, через спрямованість на розвиток учнями здоров’язбережувальних компетенцій.

• Міжпредметну інтегрованість знань реалізовано через добір інформації та спрямованість завдань.

Відповідність підручника рейтинговим вимогам

Відповідність підручникарейтинговим вимогам

(продовження)

• Наступність підручника забезпечена як програмними вимогами, так і реалізацією авторської концепції.

• Передбачена можливість самостійної роботи учня з підручником.• Підручник формує інтерес до предмета.• Має місце взаємозв’язок дидактичної та методичної бази

підручника.• Методичний апарат підручника доцільний, характеризується

авторським підходом.• Завдяки логічному змісту, чіткій структурі, завданням різного

рівня складності, гарно ілюстрованому макету підручника школярі легко засвоюватимуть предмет, а вчителі організовуватимуть навчальний процес.

• Має місце інформація, як користуватися навчальною книгою. • Формат підручника – у «ланцюжку», що уможливлює

психофізіологічну комфортність користування ним.

Розробка сучасного уроку на основі навчально-методичного комплекту

Зміст, структура, методичний апарат підручника, посібників навчально-методичного комплекту

сприяють:• реалізації компетентнісного підходу через

спрямованість на розвиток життєвих навичок,• формуванню здоров’язбережувальної компетентності

учнів на основі діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів із використанням інтерактивних методів навчання,

• якісному проведенню уроків учителем з різним досвідом роботи,

• за авторським або власним планом роботи з будь-якою кількістю учнів та навчально-методичним забезпеченням.

Навчально-методичний комплект

• Посібники допоможуть учителю звільнити час для самоосвіти та творчості.

• Змістові частини параграфа підручника нададуть можливість досягти навчальної мети, ефективно реалізувати, творчо розробити всі етапи уроку з урахуванням вікових особливостей учнів, із використанням інтерактивних технологій навчання.

Сучасний урок з основ здоров'я

Організація класу, створення доброзичливої атмосфери

Фото, малюнки, колажі Ігри Розвантажувальні вправи Динамічні паузи Творчі роботи учнів

Формування навичок позитивного мислення,

самоконтролю емоційного стану, вольових якостей,

адекватної самооцінки тощо

Актуалізація опорних знань учнів і мотивація навчальної діяльності

Текст рубрики «Дізнаєшся…», запитання

рубрики «Пригадай»

Знайомі схеми, малюнки, фото, тести в

додатках

Стартові завдання у вступній частині кожного параграфа

Засвоєння нових знань, формування умінь і навичок

Завдяки піктограмам легко орієнтуватися у змісті підручника

Засвоєння нових знань, формування умінь і навичок

Ознайомленню з матеріалом,

засвоєнню нових знань, формуванню

умінь сприяють текстові блоки з

ілюстраціями

Засвоєння нових знань, формування умінь і навичок

Схеми, малюнки, алгоритми дій, фотоілюстрації

Схеми з алгоритмами, піктограмами

можуть слугувати самостійним

джерелом інформації

Послідовність дій алгоритмізовано

у схеми

Текст органічно поєднується з ілюстраціями у

схемах

Систематизація, узагальнення засвоєних знань, сформованих умінь і навичок

Систематизація, узагальнення засвоєних знань, сформованих умінь і навичок

Систематизація, узагальнення засвоєних знань, сформованих умінь і навичок

Систематизація, узагальнення засвоєних знань, сформованих умінь і навичок

Проектна діяльність сприяє: формуванню вміння навчатися, навичок пошуку нової інформації, критичного мислення, роботи в команді, співпраці, спілкування, самоорганізації, сили волі, адекватної самооцінки тощо

Підсумок уроку. Рефлексія щодо результативності навчання

Удосконалення навичок аналізувати, узагальнювати, робити власні висновки відповідно до мети та завдань уроку

Домашнє завдання Загальне, творче Індивідуальне, групове

Удосконалення навичок оцінювання власних досягнень у різний спосіб

Рефлексія

Запрошуємо до співпраці

• http://www.geneza.ua• preventosvita@i.ua (з поміткою «пропозиції»)