Вихователь ДНЗ№2 Головко Анна Валеріївна

«Логіко- математичний розвиток дітей

дошкільного віку»

Математика- потужний чинник інтелектуального розвитку, формування пізнавальних та творчих здібностей.У дошкільному віці закладаються основи знань, необхідні дітям під час шкільного навчання.

Під час роботи над даною темою я поставила такі завдання:

Формувати у дітей уявлення про геометричні фігури; Формувати у дітей уявлення про множину та

величину; Формувати у дітей уявлення про числа і цифри; Формувати у дітей уявлення про орієнтування в часі

та просторі; Вчити дітей вирішувати проблемні ситуації, робити

висновки, логічно мислити. Розвивати операції логічного мислення: аналіз,

синтез, порівняння. Виховувати ініціативність, кмітливість, активність в

розумовій діяльності.

Для вирішення завдань я використовувала такі форми

роботи: Заняття(традиційні, інтегровані, ігрові,

комплексні); Дидактичні, логіко- математичні ігри; Будівельно- конструктивні ігри; Спостереження; Пальчикові ігри; Фізкультхвилинки; СХД математичного змісту; Логічні задачки; Індивідуальна робота.

Цікаві заняття

«У дитячому віці гра – це норма, і дитина повинна завжди гратися, навіть

коли робить серйозну справу.» А.С.Макаренко

Логіко- математичні ігри: «Кольорові килимочки»«Математичні пазли»

Дидактична  гра є ігровий формою навчання, в якій одночасно діють два начала: навчальне, пізнавальне,

ігрове та цікаве.

Математичні блоки Дьєнеша

Рівень розвитку дрібної моторики – один з показників готовності дитини

до навчання. 

Пальчикові ігри сприяють розвитку дрібної моторики рук

Фізкультхвилинки дають змогу відпочити та налаштуватися на

пізнання нового

Математика у самостійній художній діяльності

Будівельно- конструктивні ігри

Будівельно-конструкційні ігри - різновид творчої гри, оскільки, крім певних знань, моторних, сенсорних навичок, моральних і вольових якостей, вони потребують активної роботи дитячої уяви, нешаблонного мислення, уміння знаходити оригінальні

рішення, ініціативно діяти у незвичних ситуаціях.

Індивідуальна робота

"Батьки і діти, діти і батьки : одвічне

нерозривне коло"

У процесi спостережень розвиваються аналiзатори:

зiр, дотик, слух, нюх, засвоюються сенсорнi

еталони.