Якщо дитина почуває себе у

безпеці –вона вчиться

вірити.

Якщо дитина живе в

атмосфері дружби і

відчуває себе необхідною - вона вчиться

знаходити в цьому світі любов.

У Марії Монтессорі є 21 заповідь для виховання і навчання дітей,

які зробили її школу найуспішнішою.

“Інклюзія відкриває шлях до досягнення кращих результатів

всіма членами колективу”

ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗІЇ

Коли інклюзія впроваджується успішно,

виграють усі

Взаємонавчання за принципом

«рівний-рівному»

Учні з ООП отримують кращі можливості для

розвитку комунікативних

навичок

Застосування різних

педагогічних

технологій і стратегій

викладання

Учні з ООП

реалізують

свій потенціал

у навчанні

Методи роботи

сприяють

активізації

навчальної

діяльності всіх

учнів

Для вчителів –вдосконалення педагогічної майстерності

? Чому учням важко дається навчання?

? Що можна було б зробити по-іншому?Забезпечити всім учням

доступ до навчання відповідно до їх можливостей

Усі учні різні, мають різні навчальні потреби

та можливості

Диференціація

Навчання, яке враховує різницю

між учнями на основі базових

знань та уподобаньАдаптація

Змінює характер подачі матеріалу, не змінюючи зміст

або сутність навчальної задачі

Модифікація

Змінює характер подачі матеріалу

шляхом зміни змісту

або складності навчальної задачі

Не дитину “підлаштовувати” під умови, а умови – під дитину!

Це підхід, який надає педагогу можливість

враховувати відмінності між учнями

та забезпечувати оптимальний і

результативний навчальний процес для

кожного з них

Джерело: Tomlinson, C.A. (2001) How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms

Диференціювати можна

Зміст Процес Продукт

Відповідно до

Підготовкиучня

ІнтересівучняСтилів навчання

Доступність змістового наповнення

- ключовий елемент диференціації

те, що учні мають засвоїти та яким чином вони

отримуватимуть інформаціюДиференціація

змісту

Наведення якомога більше різноманітних прикладів

Виокремленнянайважливішого

Використання множинних носіїв інформації та різноманітних форматів

Підтримка базових знань учнів

види навчальної діяльності, які виконують учні для

осмислення та засвоєння змісту

Диференціація

процесу

Гнучка система

формування груп

Взаємодія учнів один із одним і кооперативне

навчання

Забезпечення навчання

“рівний – рівному”

те, що дає учням можливість закріпити, вдосконалити та застосувати набуті знання,

вміння, навички (проектна діяльність)

Диференціація

продукту

Початкове і поточне

оцінювання

Учні є активними

дослідниками

Учні проявляють свої знання по-різному (у прийнятний для

кожногоспосіб)

Хід уроку Зміст. Форми та методи організації

навчальної діяльності учнів класу

Організація навчальної

діяльності учнів з ООП

4. Формування вмінь та навичок. Тренувальні вправи

3. «Знайди зайве»

Виписати зайві слова у кожному рядку. Чому вони зайві? Картки із завданням

роздані учнямВ – 11. Три, один, двійка, сьомий.2. Несуть, шість, печуть, пишуть.3. Сьомий, далекий, однорічний, молодий.4. Два, двійня, двійка, дворіччя.В – 2 1. Сорока, галка, ворона, сорок.2. Сімдесят, п’ять, один, перший.3. Я, він, вона, обидва.4. Троє, дванадцять, половина, сьомий.

3.

Завдання подається з коментарем: три слова належать до однієї частини мови, а одне - «зайве» - належить до іншої частини мови.

Наприклад: чотири, вдвоє, восьмий, обидва

(вдвоє - не належить до числівника);

другий, шостий, вісім, десятий

(вісім - кількісний числівник, усі решта -

порядкові)

Форма конспекту уроку з диференційованим викладанням

Хід уроку Зміст. Форми та методи організації навчальної діяльності учнів класу

Організація навчальної

діяльності учнів з ООП

4. Засвоєння знань, формування вмінь і навичок

Ідейно-художній аналіз поезії «За сонцем хмаронька пливе»

«Клоуз-тест»І частина вірша

1. Лагідний настрій створюється за допомогою слів . . .;2. Передає лагідний настрій також гама кольорів . . . ; 3. Допомагають у відтворенні настроїв порівняння . . . та метафори.

ІІ частина вірша4. Тривогу, відчуття небезпеки, суму передає . . . 5. Ці почуття передаються також за допомогою кольорів . . .

ІІІ частина вірша6. Настрій очікування, надії, сподівання на краще передається за допомогою ...

«Клоуз-тест»надрукований

+опорні слова та

словосполучення, які розміщені в порушеному

порядку:порівняння туману з

ворогом; рожева гама

кольорів; темних, холодних, сивий,

тьма; порівняння: ждеш, мов матері діти;

зменшено-пестливих слів: хмаронька,

спатоньки; пеленання матір’ю

дитини; «серце з Богом заговорить»

Форма конспекту уроку з диференційованим викладанням

Модифікація

Навчальні плани та програми.Скорочення

змісту

Сутність навчального

матеріалу

Форми та методи навчання

Методичнірекомендації

Конспекти уроків

Адаптація

СередовищеПроцес

навчання

Матеріал

Поведінка Форми і методи

Технічне забезпечення

ЯК ЦЕ ВИГЛЯДАЄ?Уроки у класах з інклюзивним навчанням

Друзі-помічники Допоміжні комп'ютерні засоби

Додаткові завданняПокрокові

інструкції до виконання

завдань

ЯК ЦЕ ВИГЛЯДАЄ?Уроки у класах з інклюзивним навчанням

Скорочення змісту матеріалу

Спрощений виклад теми Час на виконання завдання

Робота в групах

ЯК ЦЕ ВИГЛЯДАЄ?Уроки у класах з інклюзивним навчанням

Перетворення мовленнєвого

тексту на аудіозапис,

Використання FM-систем

Візуальні та звукові підказки

Використання ключових або опорних слів, схем…Різноманітні форми виконання

завдань

Більшість вчителів витрачають час на питання, покликані встановити, чого учень не знає,

а справжнє мистецтво постановки питання полягає в тому, щоб з’ясувати, що учень знає або здатний пізнати.

Альберт Ейнштейн

Дякую за увагу!