Las TicsY

la educaciónJuan Ángel Guzmán

0416815231504143393136

jaguzman2000@gmail.comthemasterjag@gmail.com

DIPLOMADO PEDAGOGIA MILITAR

COMPETENCIA GENERAL

Utiliza con sentido crítico las tecnologías de la comunicación y la información en los procesos educativos .

SINOPSIS DE CONTENIDO

1. Las Tics en el proceso de aprendizaje (4 Horas)

2. La Web 2.0 (4 Horas)

3. Objetos de aprendizaje y Recursos Educativos (4 Horas)

4. La evaluación en los procesos educativos con herramientas

Web 2.0 (4 Horas)

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN FECHA PREVISTA OBSERVACIONES

Exposición del docente Lluvia de ideas 03Jun16

Evaluación: Ensayo (MANUSCRITO)

3-10 cuartillas 

Exposición del docente Mapas conceptual / Mental Phillips 66 Portafolio

10Jun16Evaluación:

Dinámica grupalEscala de estimación

Exposición del docente Lluvia de ideas Portafolio Digital

17Jun16Evaluación:

Actividad en líneaEscala de estimación

Exposición del docente Lluvia de ideas Portafolio Digital

01Jul16Evaluación:

Actividad en líneaEscala de estimación

www.umbv.edu.ve

* Las TIC como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje

* Las TIC como apoyo...

*El proceso de enseñanza/aprendizaje

*¿Para qué incorporar TIC en la docencia?

*La realidad de la integración de TIC en la docencia

* El proceso de enseñanza/aprendizaje

Presencial/remotaPrivada/públicaPersonal/en grupoSincrónica/asincrónicaUnidireccional/bidireccional

COMUNICACIÓN BIDIRECCIONAL

Impartición, seguimiento, apoyo, motivación, evaluación

Útiles y material de apoyo

Herramientas de comunicación

*El proceso de enseñanza/aprendizaje en línea

Sincrónica Asincrónica

Unidireccional Clases/seminarios online...

Mensajes (correo, SMS...)Tablones de anunciosRepositorios de información...

Bidireccional Discusiones online (teleconferencia, videoconferencia)

Lista de preguntas frecuentes (FAQs), Foros..

* ¿Para qué integrar TIC en la docencia?

Incrementar la variedad metodológica

Aumentar la accesibilidad y la flexibilidad

Promover el protagonismo del estudiante

Mejorar la presentación y la comprensión de ciertos tipos de información

*Realidad de la integración de TIC

en la docencia* Página web de la asignatura

* Herramientas de comunicación (correo, foros, tablones...)

* Desarrollo de sitios web con material docente

* Clases/seminarios virtuales

* Inclusión de actividades interactivas (ejercicios, simulaciones...)

* Desarrollo de entornos de educativos interactivos e integrados

Recurso Valor Instructivo Coste de desarrollo

Página web Bajo Bajo

Sitio web Bajo Medio

Clases/seminarios virtuales Medio Bajo

Herramientas de comunicación Medio Medio

Actividades interactivas Muy alto Alto

Entornos integrados Muy alto Muy alto

Basado en un estudio de Barsin & Associates

*La realidad de la integración de TIC

en la docencia*Debe ser un proceso gradual, en el que se combinen diversos recursos según:

Duración, complejidad y naturaleza de la materia, número de asistentes, aspectos organizativos...

Las características del curso

Las características del docenteHabilidades, motivación, apoyo pedagógico y técnico, tiempo y recursos disponibles...

Las características del estudianteHabilidades, motivación, tiempo y recursos disponibles...

¿Cómo comenzar a introducir las TIC en un curso concreto de forma efectiva?

• De manera gradual y guiada

• Estableciendo expectativas razonables y relacionadas con objetivos docentes

• Aprendiendo de experiencias similares

...

• plantearse expectativas razonables

• establecer una dedicación y respetarla

• optimizar recursos

reutilización de material, utilización de diversos roles – profesor, tutor, desarrollador de contenidos, ponente invitado...

¿ Qué hacer para que la dedicación no crezca exponencialmente?

• establecer unas reglas del juego claras

qué mecanismos de comunicación existen (FAQs, foros,..), cuándo y quién puede utilizar cada uno de ellos, cómo utilizarlos, cuándo esperar respuesta...

¿Qué hacer para que el número de mensajes no se vuelva inmanejable?

Foro del curso de Trabajo social con casos Campus virtual UCM

Transmitir al estudiante:

• las expectativas del curso• la planificación de las tareas y la

estructura del curso• las expectativas sobre su trabajo

• controlar la participación: actividad y comportamiento...

¿Cómo conseguir que la flexibilidad no derive en caos?

Agenda del curso de Derecho Mercantil IICampus virtual UCM

• Apoyo de las clases presenciales • Propuesta de actividades con utilidad

práctica evidente• Participación activa y enérgica del docente• Respuesta rápida y recompensa ante el

esfuerzo

¿Cómo frenar la desmotivación al disminuir el contacto personal?

• Plantear trabajos y actividades en grupo• Cada miembro tiene que asumir un rol

(responsabilidades)• Utilizar las herramientas de comunicación en grupo

¿Cómo dinamizar el trabajo en grupo?

• Problema de índole institucional• Necesidad de sesiones formativas y

mecanismos de apoyo continuo• Para docentes• Para estudiantes

¿Cómo solventar las dudas sobre las herramientas o sobre su utilidad

pedagógica?

*Conclusiones

El mero uso de las TIC no implica mejora en la docencia

Integración racional, cauta, progresiva y guiada por objetivos docentes

Apoyo institucional

gestión del cambioapoyo pedagógico y técnico para docentesapoyo técnico para discentes