參加教育部 105年度推動閱讀績優學校報告資料

傳承仁心愛意

文本內容 壹、推動之理念、目標及組織（ P2-P4 ）指標 1 閱讀推動之理念及發想

2005年 5月 16日圖書館開幕

2016年 1月 18日阿嬤回學校

文本內容 壹、推動之理念、目標及組織（ P2-P4 ）指標 1 閱讀推動之理念及發想

傳遞愛．創新知

優質行政管理•資訊、圖書業務整合•圖書館轉型為多功能學習發展中心

落實課文本位•落實正常化教學，於領域課程實施•教師精進，導入課文本位資源

引導師生學習•對教師：辦理多樣性教師進修活動•對學生：辦理不同閱讀歷程階段之活動

支援教學現場•圖書資訊利用：資圖整合課程•學習場域延伸：領域協同教學四大理念 三大主軸

整合．聚焦．精緻化

（二）

文本內容 壹、推動之理念、目標及組織（ P2-P4 ）指標 2-1 增廣圖書館運用機制及經營發展

整合．聚焦．精緻化

九大方案

文本內容 壹、推動之理念、目標及組織（ P2-P4 ）指標 2-2 利用現有經費規劃資源共享機制，整合各項資源

賦予新的任務及目標

文本內容 貳、資源整合 營造優質閱讀環境（ P4-P6 ）指標 2-3 建構有利於學生閱讀之學習環境、結合資訊科技進 行網絡交流及閱讀活動、提供諮詢及服務

轉型為多功能學習發展中心讓圖書館成為最好的基地

文本內容 貳、資源整合 營造優質閱讀環境（ P4-P6 ）指標 2-3 建構有利於學生閱讀之學習環境、結合資訊科技進 行網絡交流及閱讀活動、提供諮詢及服務

教師群共同接棒傳承愛多功能學習發展中心的成立，解決推動閱讀活動中「人、事、時、地、物」五大問題，讓老師能專注在閱讀活動推展及設計

文本內容 參、閱讀教學之實施及推動（ P7-P13 ）閱讀推動教師及圖書館除進入第一現場擔任教學者外，也成為老師教學的協助者、成為進行閱讀教學活動的推手

閱讀推展活動模式多元創新

文本內容 參、閱讀教學之實施及推動（ P7-P13 ）指標 3-1 學校、班級與個人閱讀活動之規劃及親師生對閱讀 的參與

行政

教師

志工

文本內容 參、閱讀教學之實施及推動（ P7-P13 ）指標 3-1 學校、班級與個人閱讀活動之規劃及親師生對閱讀 的參與

ˋ錫

（三）

資圖整合應用新效益

文本內容 參、閱讀教學之實施及推動（ P7-P13 ）指標 3-2 圖書館利用教育與閱讀課之規劃與執行

字彙辨識練習

愛心傳遞 精進閱讀解決推動閱讀的問題

評量工具應用

班級閱讀大聯盟

文本內容 參、閱讀教學之實施及推動（ P7-P13 ）指標 3-3 閱讀策略之規劃及執行

教學流程在領域教學中進行閱讀知能訓練

文本內容 參、閱讀教學之實施及推動（ P7-P13 ）指標 3-3 閱讀策略之規劃及執行

資圖整合新效益困境突破閱讀偏食年級參與率不平均滑世代不愛借書

文本內容 參、閱讀教學之實施及推動（ P7-P13 ）指標 3-4 其它：困境突破

從統計資料中分析書籍借閱之相關資料，發現並解決問題

不同對象，不同策略，不同活動

文本內容 肆、學生閱讀績效與影響（ P14-P19 ）指標 4-1 學生閱讀質量與閱讀興趣之提升

閱讀育樂營的實施，在不利及弱勢家庭數高的社區中，也具備「社會關懷」意義

文本內容 肆、學生閱讀績效與影響（ P14-P19 ）指標 4-2 學生閱讀能力之提升

完整的閱讀理解訓練以中低年級弱勢學生為例

透過口語問答方式學生進行「擷取」、「解讀」及「思考和判斷能力」訓練

電子書主題書展資圖整合應用新效益

文本內容 肆、學生閱讀績效與影響（ P14-P19 ）指標 4-3 學生閱讀個別差異之輔導及協助

文本內容 肆、學生閱讀績效與影響（ P14-P19 ）指標 4-4 學生知識、技能與情意等層面發展及成長

愛上閱讀，涵養氣質，文武兼備

文本內容 伍、學生閱讀績效與影響（ P14-P19 ）指標 5 教師精進 專業社群 共創共享專業成長凝聚力量 - 共創共享突破困境 - 精進教學創造績效圖書館導入新知透過進修活動，老師獲得新的力量

仁愛教師群的努力

教師成長 團隊組成共創共享 精進教學

習慣 閱讀

喜愛閱讀 理解閱讀 閱讀學習

指標三 閱讀教學之實達成 施及困境突破 指標四 學生閱讀績效達成 與影響

教師教學實踐篇指標 1 閱讀推動之理念及發想呼應文本 仁愛教學現場

困境突破 傳遞愛心深化閱讀績效15之 1

除利用圖書館外，也營造教室環境

教師教學實踐篇指標 2 利用資源整合，營造閱讀環境之成效呼應文本 仁愛教學現場

15之 2

教師教學實踐篇指標 2 利用資源整合，營造閱讀環境之成效呼應文本 仁愛教學現場

從閱讀十分鐘開始到完整的一節課

15之 3

教師教學實踐篇指標 2 利用資源整合，營造閱讀環境之成效呼應文本 仁愛教學現場

邀請家長一起來閱讀

15之 4

二

年級 一 二 三 四 五 六

主題 我愛上學 我愛自己 我愛家人 我愛分享 我愛探險 我愛地球

目標 喜愛學校人事物

了解、珍惜、自我保護

愛與關懷學習同理心、同儕相處

了解生活環境、適應大自然

環保議題由我做起

書目 小阿立的大學校 怪叔叔 我屬豬 花婆婆 少年小樹

之歌暖化知多少

教師教學實踐篇指標 3 閱讀教學之實施及困境突破呼應文本 仁愛教學現場

配合「傳遞愛」，永續發展的主題閱讀課程

15之 5

二

年級 一 二 三 四 五 六課程名稱

認識圖書館

善用圖書館的資源

檢索技巧與策略

資料收集 報告撰寫 閱讀知能訓練

課程內容

熟悉圖書館使用規則

活用圖書館各類資源

了解圖書分類

善用資料庫

透過管道收集撰寫讀書報告

透過閱讀理解策略進階閱讀

二

教師教學實踐篇指標 3 閱讀教學之實施及困境突破呼應文本 仁愛教學現場

圖書館利用教育

15之 6

一 二 三 四 五 六教學目標 大量識字 識字量增加 閱讀理解 閱讀理解 自學力提

升自學力提升

教學重點 部件教學，

大量識字形近字、同音字加強

六何法 課文心智圖聯想

課文結構表分析

作筆記、網路資源查詢

教師教學實踐篇指標 3 閱讀教學之實施及困境突破呼應文本 仁愛教學現場

各年級閱讀知能訓練目標

15之 7

教師教學實踐篇指標 3 閱讀教學之實施及困境突破呼應文本 仁愛教學現場

注意孩子間的差異，因材施教 佐證文件

15之 8

教師教學實踐篇指標 4 學生閱讀績效與影響呼應文本 仁愛教學現場

延伸閱讀能力，多元發展

閱讀的思辨之旅15之 9

一 改變的起點

教師教學實踐篇指標 4 學生閱讀績效與影響呼應文本 仁愛教學現場

大家共同努力，讓閱讀帶來改變的力量

15之 10

教師教學實踐篇指標 4 學生閱讀績效與影響呼應文本 仁愛教學現場

一 改變的起點圖書館支援，學生都能享受到閱讀的成就感和樂趣

圖書館利用資圖整合應用新效益

15之 11

教師教學實踐篇指標 4 學生閱讀績效與影響呼應文本 仁愛教學現場

一 改變的起點閱讀理解策略應用於試卷命題

15之 12

教師教學實踐篇指標 4 學生閱讀績效與影響呼應文本 仁愛教學現場

一 改變的起點閱讀能力的多元發展，讓弱勢不再弱勢

104 年臺東縣故事小精靈比賽中年級組第五名

15之 13

教師教學實踐篇指標 4 學生閱讀績效與影響呼應文本 仁愛教學現場

一 改變的起點愛上閱讀，學生表現更上一層歷年榮譽

15之 14

學生知識、技能與情意等層面發展及成長

教師教學實踐篇指標 4 學生閱讀績效與影響呼應文本 仁愛教學現場

一 改變的起點閱讀教育的推動達到成效 全校語文能力的提升

學生用好表現當作回報15之 15

一

仁愛教師群的努力 精進成長 - 突破困境 - 創造績效

因為愛

學校的努力，得到阿嬤的讚揚陳樹菊阿嬤的肯定 -- 愛的傳承與延續愛的種子發芽了

真的花這個錢很值得

愛傳遞

安得好書千萬冊，大庇仁愛師生俱歡顏仁愛國小教師團隊將持續帶領學生往前邁進