第⼆二屆跨科際短講系列競賽籌備會議104.4.23 (四)

議 程時間 內容

9:30~9:50 第⼆二屆跨科際短講系列競賽架構

9:50~10:20 第⼆二屆跨科際短講系列競賽參賽辦法

10:20-10:30 休 息

10:30-11:00第⼆二屆跨科際短講系列競賽各平臺合作事項

與籌備期程

11:00~11:30 臨時動議

11:30~ 賦歸2

第⼆二屆跨科際短講系列競賽預計架構 (圖⽰示)

暑假 7-8⽉月 8/1-20

三場培⼒力 ⼯工作坊 徵⽂文初賽 短講複賽 進階

培⼒力⼯工作坊短講 總決賽

9/19 or 26 11/28, 12/5

8/27 當週公布晉級名單

12/12

10/5 當週公布晉級名單

9/14 開學 11/1-21 期中考

間隔約3-4週 學⽣生準備期

待討論議題：是否修改第⼀一屆流程︖？ex 仍維持徵⽂文初賽，或是三階段競賽︖？

如何依據 SHS 課程學⽣生的需求設計賽程︖？

架構影響下⼀一個議程「參賽辦法」的設計3

第⼆二屆跨科際短講系列競賽參賽辦法-1 參賽資格

因103年度課程計畫將於六⽉月結束，回溯學⽣生參賽不易， 是否仍要求各課程計畫推薦參與者︖？(影響宣傳期程提前與否、︑教師意願、︑開放非SHS學⽣生參與數)

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第⼆二屆跨科際短講系列競賽參賽辦法-1 參賽資格

參加對象包含智慧⽣生活計畫學⽣生與非SHS計畫學⽣生，是否分配總決賽選⼿手比例︖？該比例是否公開，或僅作為初賽、︑複賽時的評審標準︖？

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第⼆二屆跨科際短講系列競賽參賽辦法-2 徵⽂文主題（若競賽架構仍包含徵⽂文初選）

徵⽂文主題為何，影響複賽、︑總決賽選⼿手短講內涵︖？ (即，我們希望參賽者呈現什麼︖？什麼是與跨科際切身相關的︖？) (更深入，如何撰寫、︑簡介競賽主題規定，才不會限縮選⼿手的表現空間︖？)

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第⼆二屆跨科際短講系列競賽參賽辦法-3各階段評選標準

○ 初賽：跨科際內涵 50%、︑撰⽂文技巧與邏輯條理 50% 第⼀一屆實際上採重⼤大瑕疵審查，第⼆二屆是否邀請閱卷評審嚴格把關⽂文章品質︖？牽涉到報名⼈人數、︑預計晉級⼈人數，及「書寫」「跨科際」與「⼜⼝口說」「跨科際」之間的關係。︒

第⼆二屆跨科際短講系列競賽參賽辦法-3各階段評選標準

○ 複賽：跨科際內涵 35%、︑短講及媒體技巧 35%、︑整體情意 30%

○ 若仍體諒學⽣生交通不便、︑想提升學⽣生參賽意願，繼續分區競賽，如何確保分區競賽標準⼀一致︖？

○ 或是仍交由各地區評審賽前會決定確切評審標準︖？

○ 評審是否也需被 coach︖？賽前溝通，⽽而非競賽當天才了解短講競賽內涵

○ 是否需要平衡地域的表現落差︖？牽涉公布晉級總決賽名單時間，以及 SHS 計畫究竟希望透過競賽獲得的⽬目的

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第⼆二屆跨科際短講系列競賽參賽辦法-3各階段評選標準

○ 總決賽：跨科際知識內涵 35%、︑短講及媒體使⽤用技巧 30%、︑整體情意 30%、︑跨科際短講

○ 評審可否擔任進階培⼒力⼯工作坊講師︖？

○ 利益迴避︖？

○ 看重的是進步與努⼒力，還是當下的表現︖？

○ 如須考量利益迴避，是否可能還是有讓評審得知選⼿手訓練與⾃自我練習過程得可能性︖？

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第⼆二屆跨科際短講系列競賽參賽辦法-4 各階段優勝名額、獎勵內容與補助辦法

○ 優勝名額問題︖？牽涉總決賽規模，需由總決賽規模與短講時間長度回推

○ 競賽獎勵︖？受限於教育部經費不可使⽤用於「禮品」或「獎⾦金」但邀請企業贊助又費時，不⼀一定趕得上共同宣傳期

○ 交通補助︖？因受補助課程計畫將於今年六⽉月結束，不⼀一定可以持續核銷學⽣生九⽉月參與培⼒力⼯工作坊的交通費，是否提⾼高誘因，參與培⼒力⼯工作坊亦給予交通補助︖？

第⼆二屆跨科際短講系列競賽各平臺合作事項與籌備期程

○ 是否統⼀一 SHS 計畫與參賽者對⼜⼝口單位︖？

○ 利⽤用任務編組的⽅方式，減少選⼿手無所適從感

○ 許多上述討論內容，皆是以任務分組的⽅方式做假設

○ 任務分組較容易優化參賽者經驗，⽽而且比較容易將比賽導向以學習⽽而非競賽為重點的⽅方向

○ 或是仍選擇如第⼀一屆，以競賽階段做⼯工作劃分依據︖？

○ 前置期（製作宣傳品、︑架官網與初賽報名系統）五⽉月

○ 宣傳期 六至九⽉月

○ 總決賽觀眾宣傳期 ⼗〸十至⼗〸十⼀一⽉月 11

臨時動議

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○ 與智慧⽣生活計畫合作內容

○ SHS-TALKs 競賽對參賽學⽣生⽽而⾔言，最⼤大的參賽誘因是培⼒力與競賽中學習的機會。︒

○ 如何確定學⽣生可以從競賽裡學到跨科際的意涵

○ 如何確定學⽣生可以從競賽裡學到短講技巧

○ 仰賴 coach 與講師︖？如何確保講師、︑ coach 品質︖？

○ coach 與講師兩種輔導如何嫁接，使參賽者的學習 是競賽主要⽬目的，⽽而非競爭本身︖？

○ 或是 SHS 計畫需要⾃自⾏行發展出符合跨科際意涵的⼜⼝口說技巧與訓練⽅方式︖？