วิจัยในชั้นเรียนเคมี

รายงานการวจยในชนเรยน

เรอง

ผลการจดกจกรรมโดยใชแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศลาจารพพฒน

วชย ลขตพรรกษตาแหนงครผชวย กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

รายงานการวจยฉบบน เปนสวนหนงของการปฏบตงาน

โรงเรยนศลาจารพพฒน แขวงบางซอ เขตบางซอ กรงเทพมหานคร

ป พ.ศ. 2555

รายงานการวจยในชนเรยน

เรอง

ผลการจดกจกรรมโดยใชแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศลาจารพพฒน


รายงานการวจยฉบบน เปนสวนหนงของการปฏบตงาน

โรงเรยนศลาจารพพฒน แขวงบางซอ เขตบางซอ กรงเทพมหานคร

ป พ.ศ. 2555

ก.

งานวจยในชนเรยน (Teacher research)

เรองผลการจดกจกรรมโดยใชแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญรายวชา

วทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศลาจารพพฒน

บทคดยอ :

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ประกอบดวยสาระหลก 8 สาระ ซงมเปาหมายใหผเรยนทกคนทจะไดรบการพฒนาทงดานความร กระบวนการคด กระบวนการสบเสาะหาความร การแกปญหา ความสามารถในการสอสาร การตดสนใจ การนาความรไปใชในชวตประจาวน ตลอดจนมคณลกษณะอนพงประสงคคณธรรมและคานยมทถกตองเหมาะสม โดยมงเนนความเปนไทยควบคกบสากลหรอ “เปนคนเกงเปนคนด และเปนคนทมความสข” แตปจจบนกลบผลวาผลสมฤททางการเรยนรายวชาวทยาศาสตรโดยสวนใหญไมผานเกณฑมาตรฐานและมแนวโนมลดลงเรอยๆ อกทงผวจยไดรบหนาทสอนรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศลาจารพพฒน จงมความสนใจทจะหาแนวทางในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขนบนพนฐานความรความเขาใจและความสามารถหรอความพรอมทแตกตางกนของผเรยนแตละคน ดงนน ผวจยจงเกดแนวคดทจะนานวตกรรมแบบเรยนสาเรจรปทจดทาขนเพอใชเปนเครองมอประกอบการจดการเรยนรแบบเนนผเรยนเปนสาคญเพอกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรอยางตอเนอง ผลปรากฏวา ผลคะแนนจากการทดสอบหลงการใชแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญกจะสงกวาผลคะแนนจากการทดสอบกอนการใชแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญอยางมนยสาคญทางสถตทระดบความเชอมน .05 ซงผลการวจยพบวาคาเฉลยผลการทดสอบหลงเรยนดวยแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ ( X = 2.81 ,SD = 2.19)สงกวาคาเฉลยผลการทดสอบกอนเรยนแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ ( X = 4.36 ,SD = 2.49) อยางมนยสาคญทางสถต (t = -3.47) ทระดบความเชอมน 95%(sig = 0.001) และผลคะแนนการทาแบบประเมนโดยผเรยนทมความคดเหนวาแบบเรยนสาเรจรปมความสอดคลองเหมาะสมกบวชาวทยาศาสตร (เคม) มากทสด ( X =3.59 ,SD = 0.50) แตยงมรปแบบการนาเสนอทนาสนใจและกระตนใหอยากเรยนรนอยทสด ( X =2.95 ,SD = 0.76) ซงผวจยจะตองนาไปพฒนาปรบปรงแบบเรยนสาเรจรปใหเหมาะสมกบการเรยนรของผเรยนอยางตอเนองตอไป

ข.

กตตกรรมประกาศ

รายงานการวจยในชนเรยนฉบบนจะไมสบประความสาเรจไดเลยถาขาดการเปดโอกาสจากโรงเรยนศลาจารพพฒน อกทงการอานวยความสะดวกในดานตางๆ โดยเฉพาะอยางยงทานผอานวยการโรงเรยนนายสกล ทองเอยด และนางวนดา เรยวไพศาลศกดา หวหนากลมสาระวทยาศาสตรทคอยชวยเหลอและสนบสนนเปนอยางดมาโดยตลอด

ขอกราบขอบพระคณรศ.ดร. อมพร มาคนอง รองคณะคณบดฝายวจยและบรการวชาการคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ททานไดประสทธประสาทวชาความรดานการทาวจยในชนเรยนทาใหเลมรายงานการวจยในชนเรยนฉบบนมมาตรฐานและความถกตองตามหลกวชาการ

ขอขอบคณครอาจารยโรงเรยนศลาจารพพฒนทกทาน โดยเฉพาะอยางยงกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรทไดชวยเหลอแนะนาการทางานดานตางๆ ทาใหไดเรยนรและสงสมประสบการณเกยวกบกระบวนการจดการเรยนการสอนซงทาใหการทางานวจยครงนมความถกตองมากยงขน

ขอขอบคณมลนธศกดพรทรพย ,สถาบนการศกษาทางไกลและคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยรามคาแหง เปนอยางสงทไดใหโอกาสใหผวจยไดเขารบการอบรมพฒนาทกษะและองคความรเกยวกบการทาวจยในชนเรยนอยางตอเนอง อนเปนสวนสาคญยงททาใหเกดงานวจยในชนเรยนฉบบน

หากรายงานการวจยฉบบนทาใหเกดประโยชนแกคร อาจารย บคลากรทางการศกษาและผสนใจศกษาหาความรทวไป ขอมอบคณงามความดอนพงมในครงนแดครอบครว ครบาอาจารยและผเกยวของทกทานทไดอบรมเลยงดและประสทธประสาทวชาความรตางๆแดผวจย จนทาใหผวจยมความรความสามรถทจะดาเนนการวจยในครงนเปนผลสาเรจ


โรงเรยนศลาจารพพฒน

ค.

สารบญ

หนา

ปก ก.บทคดยอ ข.กตตกรรมประกาศ ค.สารบญ ง.-จ.บทท 1 : บทนา 1-3

- ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1- วตถประสงคของการวจย 1- ขอบเขตของการวจย 2- นยามเชงศพท 2- สมมตฐานของการวจย 2- ประโยชนทไดรบจากการวจย 3

บทท 2 : เอกสารและงานวจยทเกยวของ 4-20- ยคสงคมแหงการเรยนร 4- หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 4-5- สาระและมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตร 6-7- คณภาพของผเรยนเมอจบชน ม.6 7-8- บทเรยนสาเรจรป 9-16- การจดการเรยนรแบบเนนผเรยนเปนสาคญ 17-19- กรอบความคดในการศกษาวจย 20

บทท 3 : วธดาเนนการวจย 21-24- ขนตอนและวธดาเนนการวจย 21- ประชากรและกลมตวอยาง 21-22- ตวแปร 22- ขอมลทใชในการวจย 22- เครองมอในการวจย 22-23- การรวบรวมขอมล 23-24- การวเคราะหขอมล 24- การนาเสนอขอมล 24

ง.

บทท 4 : ผลการวจย 25-34บทท 5 : วเคราะห สรป อภปราย และขอเสนอแนะ 35-38

- วเคราะหและสรปผลการวจย 35-36- อภปรายผล 36-37- ขอเสนอแนะ 37-38

ภาคผนวกบรรณานกรมประวตผวจย

จ.

บทท 1 บทนา

ความเปนมา และความสาคญของปญหาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของกลมสาระการ

เรยนรวทยาศาสตร ประกอบดวยสาระหลก 8 สาระ ซงมเปาหมายใหผเรยนทกคนทจะไดรบการพฒนาทงดานความร กระบวนการคด กระบวนการสบเสาะหาความร การแกปญหา ความสามารถในการสอสาร การตดสนใจ การนาความรไปใชในชวตประจาวน ตลอดจนมคณลกษณะอนพงประสงคคณธรรมและคานยมทถกตองเหมาะสม โดยมงเนนความเปนไทยควบคกบสากลหรอ “เปนคนเกงเปนคนด และเปนคนทมความสข”

วทยาศาสตรมบทบาทสาคญยงตอการพฒนาความคดมนษย ทาใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบมแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ชวยใหคาดการณ วางแผน ตดสนใจแกปญหาและนาไปใชในชวตประจาวนไดอยางถกตองเหมาะสม นอกจากนวทยาศาสตรยงเปนเครองมอในการศกษาทางดาน เทคโนโลยและศาสตรอนๆอกมากมาย วทยาศาสตรจงมประโยชนตอการดาเนนชวต ชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขน และสามารถอยรวมกบคนอนไดอยางมความสข

ปจจบนเมอทาการสารวจผลการเรยนรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศลาจารพพฒน เมอพจารณาผลสมฤทธทางการเรยนในภาพรวมปรากฏวาสวนใหญตากวาเกณฑมาตรฐานและมแนวโนมลดลง ซงสวนหนงอาจมาจากธรรมชาตของรายวชาทตองอาศยกระบวนการคดทซบซอนและยากตอความเขาใจเพราะมเนอหาจานวนมาก นอกจากน ยงขนอยกบพนฐานความรความเขาใจและความสามารถหรอความพรอมทแตกตางกนของผเรยนแตละคน ดงนน ผวจยจงเกดแนวคดทจะนานวตกรรมแบบเรยนสาเรจรปทจดทาขนเพอใชเปนเครองมอในการจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนเรยนรดวยตนเองตามขนตอนทกาหนดไวพรอมกบแนวการจดการเรยนรแบบเนนผเรยนเปนสาคญในชนเรยนเพอกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรอยางตอเนองบนพนฐานความแตกตางระหวางบคคล กนาจะชวยใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม เกดการพฒนาเพมขนจากเดม

1.

วตถประสงค1. เพอพฒนาบทเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญรายวชา

วทยาศาสตร (เคม) ระดบชนมธยมศกษาปท 4 เรอง พนธะเคม2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาวทยาศาสตร (เคม) ระดบชน

มธยมศกษาปท 4 เรอง พนธะเคม ระหวางกอนและหลงการใชแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมโดยใชบทเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ รายวชาวทยาศาสตร (เคม) ระดบชนมธยมศกษาปท 4 เรอง พนธะเคม

ขอบเขตของการวจยการวจยครงนเปนการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 รายวชาวทยาศาสตร (เคม) เนอหาบทเรยนเรอง พนธะเคม โรงเรยนศลาจารพพฒน แขวงบางซอ เขตบางซอ กรงเทพมหานคร

นยามเชงศพทบทเรยนสาเรจรป หมายถง บทเรยนทผสอนจดทาขนเพอใชเปนเครองมอในการจดกจกรรม

การเรยนรใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง ในแตละสาระการเรยนรทกาหนดไวในแตละบทเรยน โดยเรมจากเนอหาสาระทงาย ๆ ไปสเนอหาทยากขนไปตามลาดบ เปนบทเรยนทสรางขนโดยกาหนดวตถประสงค เนอหา วธการ และสอการเรยนการสอนไวลวงหนา ผเรยนสามารถศกษา คนควา และประเมนผลการเรยนดวยตนเองตามขนตอนทกาหนดไว

การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ หมายถง การจดกจกรรมโดยวธตางๆ อยางหลากหลายทมงใหผเรยนเกดการ เรยนรอยางแทจรงเกดการพฒนาตนและสงสมคณลกษณะทจาเปนสาหรบการเปนสมาชกทดของสงคมของประเทศชาตตอไป การจดกจกรรมการเรยนการสอนทมงพฒนาผเรยน จงตองใชเทคนควธการเรยนรรปแบบการสอนหรอกระบวนการเรยนการสอนในหลากหลายวธ

ผลสมฤทธการเรยนของผเรยน หมายถง ผลคะแนนทไดจากการทดสอบดวยเครองมอแบบทดสอบทครผสอนจดทาขนโดยยดตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวดในรายวชาวทยาศาสตร(เคม) ระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 เรอง พนธะเคม

2.

สมมตฐานการวจยนกเรยนทเรยนจากการจดกจกรรมโดยใชบทเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยน

เปนสาคญรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวาผลคะแนนจากการทดสอบกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบความเชอมน .05

ขอจากดงานวจยรายงานการวจยฉบบนเปนการพฒนานวตกรรมทางการศกษาเฉพาะบทเรยนสาเรจรปและ

แนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญพรอมเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนในรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคมเทานน มไดเปรยบเทยบทงปการศกษาและทกเนอหาการเรยนร นอกจากน การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนจะเนนเฉพาะผลคะแนนจากการทดสอบทางดานพทธพสยเทานนมไดครอบคลมดานทกษะพสยและดานจตพสย

ประโยชนทไดรบจากการวจย1. เปนการประยกตใชนวตกรรมทางการศกษาแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนน

ผเรยนเปนสาคญเพอยกระดบคณภาพมาตรฐานการศกษาของชาต2. เปนวธการหรอแบบอยางแกคร อาจารย หรอบคลากรทางการศกษาอนๆ สามารถนาไปใช

เพอพฒนาการเรยนรของผเรยนตอไป3. เปนการสงเสรมองคความรและพนฐานความเขาใจของการวจยในชนเรยนทางดานการศกษา

ผลการใชแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ

3.

บทท 2 เอกสารทเกยวของ

ยคสงคมแหลงการเรยนร (learning –based society)ในสงคมแหงการเรยนร หรอในยคปฏรปการเรยนรนน การพฒนาผเรยนใหเปนผเกง ด ม

ความสข คอ การพฒนาดานตอไปน1) พฒนาดานปญญา คอ ใหผเรยนมความร ความเขาใจในสาระมทกษะการคดและ

กระบวนการคด รวมทงพฒนาปญญาอยางหลากหลาย เชน ปญญาทางดนตร ปญญาทางศลปะ เปนตน

2) พฒนาดานอารมณ คอ ใหผเรยนมอารมณรนเรง แจมใส มองโลกในแงด เปนผมมนษยสมพนธ มสขภาพจตด

3) พฒนาทางดานสงคม คอ ใหผเรยนมการปรบตวเขากบสงคมไดงาย ปรบตวเขากบบคคลในทกระดบทเกยวของไดงาย มปฏสมพนธกบบคคลตางๆ สามารถทางานรวมกบผอน คอ ทางานเปนกลม ทางานเปนทมไดอยางด

4) พฒนาดานรางกาย คอ ใหผเรยนเปนผทมการเจรญทางรางกายเปนไปตามพฒนาการทางกาย มสขภาพกายแขงแรง ไมเปนโรคและปลอดจากยาเสพตด

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 จดทาขนเพอใหเขตพนท

การศกษา หนวยงานระดบทองถนและสถานศกษาทกสงกดทจดการศกษาขนพนฐาน ไดนาไปใชเปนกรอบและทศทางในการพฒนาหลกสตรและจดการเรยนการสอนเพอพฒนาเดกและเยาวชนไทยทกคนในระดบการศกษาขนพนฐาน ซงมการกาหนดวสยทศน หลกการ จดหมาย สมรรถนะสาคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค มาตรฐานการเรยนรพรอมใหรายละเอยดในแตละกลมสาระการเรยนร ไดกาหนดมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายสาคญของการพฒนาคณภาพผเรยนมาตรฐานการเรยนรระบสงทผเรยนพงรและปฏบตได มคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค ทตองการใหเกดแกผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐาน นอกจากนน มาตรฐานการเรยนรยงเปนกลไกสาคญในการขบเคลอนพฒนาการศกษาทงระบบ เพราะมาตรฐานการเรยนรจะสะทอนใหทราบวาตองการอะไร ตองสอนอะไร จะสอนอยางไร และประเมนอยางไร รวมทงเปนเครองมอในการตรวจสอบเพอการประกนคณภาพการศกษา รวมถงการกาหนดตวชวดระบสงทผเรยนพงรและปฏบตได รวมทงคณลกษณะของผเรยนในแตละระดบชน ซงสะทอนถงมาตรฐานการเรยนร มความเฉพาะเจาะจงและมความเปนรปธรรม นาไปใชในการกาหนดเนอหา จดทาหนวยการเรยนรจดการเรยนการสอน และเปนเกณฑสาคญสาหรบการวดและประเมนผล เพอตรวจสอบคณภาพผเรยน

4.

5.

คณลกษณะอนพงประสงค1. รกชาต ศาสน กษตรย2.3. มวนย

4. ใฝเรยนร5. อยอยางพอเพยง6.7. รกความเปนไทย8. มจตสาธารณะ

สมรรถนะสาคญของผเรยน1.2. ความสามารถในการคด3. ความสามารถในการแกปญหา4. ความสามารถในการใชทกษะชวต5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย

จดหมาย1.

ษฐกจพอเพยง2.

ทกษะชวต3.4. มความรกชาต มจตสานกในความเปนพลเมอ

ระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข5.

ละอยรวมกนในสงคมอยางมความสข

กจกรรมพฒนาผเรยน๑.กจกรรมแนะแนว๒.กจกรรมนกเรยน๓.สาธารณประโยชน

วสยทศน

ดานรางกาย ความร คณธรรม

การศกษาตอ การประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ

๘ กลมสาระการเรยนร1. ภาษาไทย 2. คณตศาสตร 3. วทยาศาสตร

4. สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 5. สขศกษาและพลศกษา 6. ศลปะ7. การงานอาชพและเทคโนโลย 8. ภาษาตางประเทศ

สาระและมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรสาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวตมาตรฐาน ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสรางและหนาทของระบบตางๆของสงมชวตททางานสมพนธกนมกระบวนการสบเสาะหาความรอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชในการดารงชวตของตนเองและดแลสงมชวตมาตรฐาน ว 1.2 เขาใจกระบวนการและความสาคญของการถายทอดลกษณะทางพนธกรรมววฒนาการของสงมชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การใชเทคโนโลยชวภาพทมผลกระทบตอมนษยและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนสาระท 2 ชวตกบสงแวดลอมมาตรฐาน ว 2.1 เขาใจสงแวดลอมในทองถน ความสมพนธระหวางสงแวดลอมกบสงมชวตความสมพนธระหวางสงมชวตตางๆในระบบนเวศ มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยบชนมาตรฐาน ว 2.2 เขใจความสาคญของทรพยากรธรรมชาต การใชทรพยากรธรรมชาตระดบทองถนประเทศและโลก นาความรไปใชในการจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในทองถนอยางยงยนสาระท 3 สารและสมบตของสารมาตรฐาน ว 3.1 เขาใจสมบตของสาร ความสมพนธระหวางสมบตของสารกบโครงสรางและแรงยดเหนยวระหวางอนภาค มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตรสอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนมาตรฐาน ว 3.2 เขาใจหลกการและธรรมชาตของการเปลยนแปลงสถานะของสาร การเกดสารละลาย การเกดปฏกรยา มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนสาระท 4 แรงและการเคลอนทมาตรฐาน ว 4.1 เขาใจธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง และแรงนวเคลยร มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนอยางถกตองและมคณธรรมมาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆของวตถในธรรมชาต มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนสาระท 5 พลงงานมาตรฐาน 5.1 เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการดารงชวต การเปลยนรปพลงงานปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอสงมชวตและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนสาระท 6 กระบวนการเปลยนแปลงของโลก

6.

มาตรฐาน ว 6.1 เขาใจกระบวนการตางๆ ทเกดขนบนผวโลกและภายในโลก ความสมพนธของกระบวนการตางๆ ทมผลตอการเปลยนแปลงภมอากาศ ภมประเทศและสณฐานของโลก มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนสาระท 7 ดาราศาสตรและอวกาศมาตรฐาน ว.7.1 เขาใจววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซและเอกภพ การปฏสมพนธภายในระบบสรยะและผลตอสงมชวตบนโลก มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนมาตรฐาน ว 7.2 เขาใจความสาคญของเทคโนโลยอวกาศทนามาใชในการสารวจอวกาศและทรพยากรธรรมชาต ดานเกษตรและการสอสาร มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตรสอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนอยางมคณธรรมตอชวตและสงแวดลอมสารสาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลยมาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรในการสบเสาะหาความร การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปรางทแนนอนสามารถอธบายและตรวจสอบไดภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวาวทยาศาสตร เทคโนโลยสงคมและสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน

คณภาพของผเรยนจบชนมธยมศกษาปท 61. เขาใจการรกษาดลยภาพของเซลลและกลไกการรกษาดลยภาพของสงมชวต2. เขาใจกระบวนการถายทอดสารพนธกรรม การแปรผน-มวเทชน ววฒนาการของสงมชวต ความหลากหลายของสงมชวตและปจจยทมผลตอการอยรอดของสงมชวตในสงแวดลอมตางๆ3. เขาใจกระบวนการ ความสาคญและผลของเทคโนโลยชวภาพตอมนษย สงมชวตและสงแวดลอม4. เขาใจอนภาคสาคญทเปนสวนประกอบในโครงสรางอะตอม การจดเรยงธาตในตารางธาต การเกดปฏกรยาเคมและเขยนสมการเคม ปจจยทมผลตออตราการเกดปฏกรยาเคม5. เขาใจชนดแรงยดเหนยวระหวางอนภาคและสมบตตางๆของสารทมความสมพนธกบแรงยดเหนยว6. เขาใจการเกดปโตรเลยม การแยกแกสธรรมชาตและการกลนลาดบสวนนามนดบ การนาผลตภณฑปโตรเลยมไปใชประโยชนและผลตอสงมชวตและสงแวดลอม7. เขาใจชนด สมบต ปฏกรยาทสาคญของพอลเมอรและสารชวโมเลกล8. เขาใจความสมพนธระหวางปรมาณทเกยวกบการเคลอนทแบบตางๆ สมบตของคลนกล คณภาพของเสยงและการไดยน สมบต ประโยชนและโทษของคลนแมเหลกไฟฟา กมมนตภาพรงสและพลงงานนวเคลยร9. เขาใจกระบวนการเปลยนแปลงของโลกและปรากฏการณทางธรณทมผลตอสงมชวตและสงแวดลอม

7.

10. เขาใจการเกดและววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซ เอกภพ และความสาคญของเทคโนโลยอวกาศ11. เขาใจความสมพนธของความรวทยาศาสตรทมผลตอการพฒนาเทคโนโลยประเภทตางๆและกรพฒนาเทคโนโลยทสงผลใหมการคดคนความรทางวทยาศาสตรทกาวหนา ผลของเทคโนโลยตอชวตสงคมและสงแวดลอม12. ระบปญหา ตงคาถามทจะสารวจตรวจสอบ โดยมการกาหนดความสมพนธระหวางตวแปรตางๆสบคนขอมลจากหลายหลากแหลง ตงสมมตฐานทเปนไปไดหลายแนวทาง ตดสนใจเลอก ตรวจสอบสมมตฐานทเปนไปได13. วางแผนการสารวจตรวจสอบเพอแกปญหาหรอตอบคาถาม วเคราะห เชอมโยง ความสมพนธของตวแปรตางๆ โดยใชสมการทางคณตศาสตรหรอสรางแบบจาลองจากผลหรอความรทไดรบจากการสารวจตรวจสอบ14. สอสารความคด ความรจากผลการสารวจตรวจสอบโดยการพด เขยน จดแสดง หรอใชเทคโนโลยสารสนเทศ15. ใชความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรในการดารงชวต การศกษาหาความรเพมเตม ทาโครงงานหรอสรางชนงานตามความสนใจ16. แสดงถงความสนใจ มงมน รบผดชอบ รอบคอบและซอสตยในการสบเสาะหาความรโดยใชเครองมอและวธการทใหไดผลถกตองเชอถอได17. ตระหนกถงคณคาของความรวทยาศาสตรและเทคโนโลยทใชในชวตประจาวน การประกอบอาชพ แสดงถงความชนชม ภมใจ ยกยอง อางองผลงาน ชนงานทเปนผลจากภมปญญาทองถนและการพฒนาเทคโนโลยททนสมย18. แสดงความซาบซง หวงใย มพฤตกรรมเกยวกบการใชการรกษาทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางรคณคา เสนอตวเองรวมมอปฏบตกบชมชนในการปองกน ดแลทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมของทองถน19. แสดงถงความพอใจและเหนคณคาในกรคนพบความร พบคาตอบ หรอแกปญหาได20. ทางานรวมกบผอนอยางสรางสรรคแสดงความคดเหนโดยมขอมลอางองและเหตผลประกอบเกยวกบผลของการพฒนาและการใชวทยาศาตรและเทคโนโลยอยางมคณธรรมตอสงคมและสงแวดลอม และยอมรบฟงความคดเหนของผอน

8.

บทเรยนสาเรจรปบทเรยนสาเรจรปเปนสอสาหรบเรยนดวยตนเอง อาจใชสาหรบศกษาเปนรายบคคล รายกลม

ซงอาจจะพบวามชอเรยกแตกตางกนไป ตามลกษณะของการนาไปใช เชน บทเรยนสาเรจรปแบบเรยนสาเรจรป บทเรยนโปรแกรม โปรแกรมการสอน แบบเรยนดวยตนเอง เปนตน ถงแมจะมชอเรยกแตกตางกน แตลกษณะโดยทวไปของบทเรยนสาเรจรปมความคลายคลงกน คอเปนวธการจดกระบวนการเรยนรวธหนง

1. ความหมายบทเรยนสาเรจรป หมายถง บทเรยนทผสอนจดทาขนเพอใชเปนเครองมอในการจด

กจกรรมการเรยนรใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง ในแตละสาระการเรยนรทกาหนดไวในแตละบทเรยนโดยเรมจากเนอหาสาระทงาย ๆ ไปสเนอหาทยากขนไปตามลาดบ เปนบทเรยนทสรางขนโดยกาหนดวตถประสงค เนอหา วธการ และสอการเรยนการสอนไวลวงหนา ผเรยนสามารถศกษา คนควา และประเมนผลการเรยนดวยตนเองตามขนตอนทกาหนดไว

2. จดมงหมายของบทเรยนสาเรจรป1) เพอใหผเรยนสามารถประกอบกจกรรมการเรยนรดวยตนเองอยางเตมความสามารถ โดย

ครคอยใหคาแนะนาชวยเหลอเมอผเรยนมปญหา2) เพอใหผเรยนไดเรยนรไปตามลาดบขน จากงายไปหายาก3) เพอใหผเรยนสามารถประเมนตนเอง และทราบถงพฒนาการในการเรยนรของตนเอง4) เพอใหผเรยนเกดความภาคภมใจ เมอประสบความสาเรจในการเรยนร3. หลกการเรยนรดวยบทเรยนสาเรจรป1) ผเรยนไดปฏบตกจกรรม หรอมสวนรวมในการปฏบตกจกรรม2) ผเรยนไดประเมนตนเอง และรคาตอบไดทนท3) มการเสรมแรงใหผเรยนเกดความภาคภมใจเมอสามารถปฏบตไดถกตอง และมความ

พยายามทจะแกไขสวนทบกพรอง4) ผเรยนไดเรยนรไปทละลาดบ จากงายไปยากตามศกยภาพและความสามารถของ แตละ

คน

9.

4. ลกษณะของบทเรยนสาเรจรปลกษณะสาคญของบทเรยนสาเรจรป คอ การออกแบบการบรรจเนอหาและสาระการเรยนร

ออกเปน กรอบ (Frame) ซงเนอหาและสาระการเรยนรดงกลาวนนจะนามาจดทาเปนหนวยการเรยนรยอย ๆ แลวบรรจเนอหาสาระการเรยนรหนวยยอย ๆ ดงกลาวลงไปในกรอบแตละกรอบใหมความสมพนธและเรยงลาดบเนอหาจากงายไปยาก กรอบสาระการเรยนร (Frame) ในแตละกรอบของบทเรยนสาเรจรปประกอบดวย

1) การอธบายเนอหา2) แบบประเมนผลกอนเรยน3) เนอหาสาระและกจกรรมการเรยนร4) คาถาม5) เฉลยคาตอบ6) แบบประเมนผลหลงเรยน5. ชนดของกรอบในบทเรยนสาเรจรปกรอบสาระการเรยนรในบทเรยนสาเรจรปกาหนดไว 4 ชนด ดงน1) กรอบตงตน (Set Frame) เปนกรอบทเปนเสมอนกรอบนาเขาสบทเรยน ในกรอบนจะ

เปนขอมลการเรยนรหลกการ ทฤษฎ และคาถามงาย ๆ ทกาหนดใหผเรยนตอบคาถามไดถกตอง ทงนเพอเปนการใหกาลงใจหรอเสรมแรงใหมความสขกบการเรยนร

2) กรอบฝกหด (Practice Frame) เปนกรอบทใหผเรยนไดมโอกาสฝกหดทากจกรรมทมเนอหาสาระเชอมโยงมาจากรอบตงตน ในกรอบฝกหดนเปนกรอบสาหรบการฝกทกษะเชน การอานการคด การวเคราะห และการเขยน ซงเนอหาสาระการเรยนรจะเพมมากขนกวากรอบตงตน

3) กรอบรองกรอบสงทาย (Sub-Terminal Frame) เปนกรอบการเรยนรกอนทจะถงกรอบการเรยนร สรป ทผเรยนไดผานกจกรรมการเรยนรมาตามลาดบ โดยมเนอหาสาระทเขมขนขนทงนเพอใหผเรยนใกลจะสรปองคความรทสมบรณทผานกระบวนการเรยนรจากบทเรยนสาเรจรปไดอยางชดเจนถกตอง

4) กรอบสงทาย (Terminal Frame) เปนกรอบสาระการเรยนรสรปสดทาย หรอกรอบจบของบทเรยนสาเรจรป เปนกรอบทมเนอหาสาระเขมขน และยากกวากรอบสาระการเรยนรอนทผานมา

10.

6. ชนดของบทเรยนสาเรจรปในปจจบนบทเรยนสาเรจรปทใชในการจดกจกรรมการเรยนรม 3 ชนด ไดแก1) บทเรยนสาเรจรปแบบเสนตรง (Linear Programme)บทเรยนสาเรจรปแบบเสนตรงจะจดทาเปนกรอบเนอหาสาระเรยงลาดบไวตงแตกรอบท 1-

2-3… จนถงกรอบจบ ตามทผสอนไดออกแบบไว ลกษณะกรอบเนอหาสาระสาหรบการเรยนรจะมลกษณะดงน

การเรยนรตามบทเรยนสาเรจรปแบบเสนตรง ผเรยนจะเรมตนกจกรรมการเรยนรในกรอบเนอหาสาระการเรยนรท 1-2-3-4 หรอมากกวานตามลาดบตอเนองกนไปจนถงกรอบเนอหาสาระสดทายซงเปนกรอบจบ มคาถามเสมอวาการเรยนรตามบทเรยนสาเรจรปจะเรยนรขามกรอบไดหรอไม คาตอบกคอไมได เพราะผสอนไดออกแบบเนอหาสาระการเรยนรจากงายไปหายาก ซงเนอหาทงหมดจะสานสมพนธตอเนองกนไป ถาขามกรอบการเรยนรใดกรอบการเรยนรหนง เนอหาสาระจะขาดหายไป การเรยนรกจะไมเปนไปตามวตถประสงคทกาหนดไว ลกษณะเดนของบทเรยนสาเรจรปแบบเสนตรงกคอผเรยนเกงจะเรยนรไดเรวและจบเรว การทาบทเรยนกงาย เพราะแตละกรอบสาระการเรยนรจะบรรจเนอหาสาระไมมากนก

2) บทเรยนสาเรจรปแบบสาขา (Branchine Programme)บทเรยนสาเรจรปแบบสาขาเปนบทเรยนทมการจดเนอหาสาระการเรยนร เปน

กรอบการเรยนรหลก (กรอบยน) เหมอนบทเรยนสาเรจรปแบบเสนตรง แตมความแตกตางเพมเตมตรงทนอกจากจะมกรอบสาระการเรยนรหลกแลว จะมกรอบสาระการเรยนรสาขาเพมเตมหรอกรอบสาระการเรยนรสาขาเขามา

กรอบสาระการเรยนรสาขาเปนกรอบทมเนอหาสาระการเรยนรพนฐานเพมเตมแกผเรยนทยงขาดความพรอมยงไมเขาใจเนอหาสาระหรอยงไมพรอมทจะเรยนรในกรอบตอไปในแตละกรอบสาระการเรยนรหลก จะมกรอบสาขาการเรยนร 1 หรอ 2 กรอบเสมอ ทงนเพอใหผเรยนทตอบคาถามผดพลาดไดมโอกาสศกษาเรยนรเพมเตมในกรอบสาระการเรยนรสาขา

11.

บทเรยนสาเรจรปแบบสาขายงมอกหลายรปแบบ ดงน

กรอบสาขาดงกลาวนเรยกวา Remedial Loops ถาผเรยนไมสามารถตอบคาถามในกรอบสาระการเรยนรหลกไดแลวจะตองเขาไปศกษาเรยนรเพมเตมในกรอบสาระการเรยนรสาขาทแตกแขนงออกมาตงแตสองสาขาขนไป ศกษาสาระการเรยนรสาขาแรกแลวกสามารถกลบไปศกษาในกรอบสาระการเรยนรหลกไดในทนท แตถายงไมผานกศกษาในสาระการเรยนรสาขาอน ๆ จนพรอม

12.

แลวจงกลบไปศกษาและทดสอบในกรอบสาระการเรยนรหลกอกครง เมอผานแลวกศกษาในกรอบฯถดไป

กรอบสาขาลกษณะนเรยกวา Secondary Tracks เมอผเรยนศกษาเรยนรในกรอบสาระการเรยนรท 1 และสามารถตอบคาถามไดกผานไปเรยนรในกรอบฯ ท 2 ถาไมผานตองกลบไปศกษาในกรอบฯ สาขา 1 ถาตอบไดถกตองกไปเรยนในกรอบฯ ท 2 แตถาตอบผดกตองไปเรยนในกรอบสาขาฯ 2 จนกวาจะผาน

13.

กรอบสาขาประเภทนเรยกวา Gate Frame เมอศกษาในกรอบสาระการเรยนร 1 แลว สามารถทจะขามกรอบฯ ไปขางหนาไดหลายกรอบ แตเมอขามกรอบฯ ไปแลวไมสามารถตอบคาถามในกรอบฯทขามไดตองถอยกลบคนไปกรอบฯ ท 1 เพอศกษาเพมเตมอกครง เปนตน

3) บทเรยนสาเรจรปแบบไมแยกกรอบบทเรยนสาเรจรปแบบไมแยกกรอบ เปนบทเรยนสาเรจรปทมการนาเสนอเนอหา

สาระเพมขนทละนอยตามลาดบขน ในบทเรยนจะมแบบทดสอบและแบบเฉลยใหตรวจสอบไดในทนทเหมอนบทเรยนสาเรจรปแบบท 1-2 หากแตการนาเสนอเนอหาสาระไมนาเสนอในรปของกรอบ เนอหาทนาเสนอตองตอเนองกน เหมอนกบการเขยนตาราหรอบทความ

7. กระบวนการผลตและพฒนาบทเรยนสาเรจรปขนตอนการผลตและพฒนาบทเรยนสาเรจรปม 4 ขนตอน1) ขนวางแผน (Planning)- ศกษาหลกสตร เพอใหทราบถงเนอหาสาระทจะนามาจดทาเปนบทเรยนสาเรจรป- กาหนดเนอหาสาระทจะนามาจดทาบทเรยน- กาหนดมาตรฐานการเรยนรและองคประกอบอน ๆ เชน- จดประสงคนาทาง จดประสงคปลายทาง- ผลการเรยนรทคาดหวงวา เมอผเรยนปฏบตกจกรรมการเรยนรจบแลว ผเรยนไดเรยนร

อะไรบาง- วเคราะหความยาก-งายของเนอหา- เตรยมสรางแบบทดสอบทงกอนและหลงเรยนในแตละกรอบสาระการเรยนรใหครอบคลม- ความร (Knowledge)- ทกษะ/กระบวนการ (Skills Practice/Process)- เจตคต (Attitude)2) ขนการผลต (Production)(1) เขยนบทเรยนสาเรจรปประกอบดวย- จดประสงคของบทเรยนสาเรจรป- ขอทดสอบกอนและหลงเรยน- กจกรรมการเรยนรในแตละกรอบสาระการเรยนรหลกและกรอบสาระการเรยนรสาขา- นาไปจดกจกรรมการเรยนรตามทวางแผนไว- การวดผลประเมนผล

14.

(2) สรางแผนการเรยนร- ศกษาวธการสรางแผนการเรยนร- ศกษาบทเรยนสาเรจรป- เขยนแผนการเรยนรตามเนอหา โดยพจารณาความสอดคลองกบจดประสงค เนอหาและ

เวลาทใชในการจดกระบวนการเรยนร- นาแผนการเรยนรใหผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพ- ปรบปรงแกไข ตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ8. ขนการทดลองตนฉบบ (Prototype testing)นาบทเรยนสาเรจรปตนฉบบไปทดลองกบกลมทดลองทไมใชกลมตวอยาง ตามขนตอน

ดงตอไปนขนหนงตอหนง นาบทเรยนสาเรจรปไปทดลองกบกลมทดลองทยงไมเคยศกษาเรองนน

มากอน เพอดความถกตองของเนอหา ขนตอนตาง ๆ ในการเรยนร ความเหมาะสมของเวลาทใชจากนนจงนาผลและขอบทพรองทพบ มาปรบปรงแกไข เพอใชในการทดลองขนกลมเลกตอไป

ขนกลมเลก นาบทเรยนสาเรจรปทผานการปรบปรงแกไขในขนหนงตอหนงไปทดลองกบกลมทดลองทกาลงเรยนเนอหาวชานน เพอตรวจสอบความบกพรองของบทเรยน และเพอหาประสทธภาพของบทเรยนสาเรจรปวาสามารถพฒนาผเรยนใหมความรตามเกณฑทตงไวหรอไม เมอทดลองแลวพบวาประสทธภาพยงตากวาเกณฑทตงไว จะตองปรบปรงแกไขเนอหาของบทเรยนสาเรจรป และปรบปรงกจกรรมตาง ๆ รวมทงแบบทดสอบใหมความเหมาะสมยงขน

ขนกลมใหญ นาบทเรยนสาเรจรปไปทดลองกบกลมทดลองทกาลงเรยนเนอหาวชานนและเปนกลมทดลองทมลกษณะและคณสมบตใกลเคยงกบกลมตวอยางจรง ๆ วาสามารถพฒนาผเรยนใหมความรตามเกณฑทตงไวหรอไม เมอทดลองแลวพบวามประสทธภาพตามเกณฑทตงไวกดาเนนการจดทาตนฉบบเพอนาไปใชกบกลมตวอยางตอไป

9. ขนทดลองใชจรงการทดลองใชจรง เพอหาประสทธภาพบทเรยนสาเรจรป มขนตอนในการดาเนนการดงน

1) การจดกจกรรมการเรยนรดวยบทเรยนสาเรจรป1.1 ใหผเรยน ศกษา และทาความเขาใจเกยวกบขนตอนในการเรยนอยางละเอยด โดยอาน

จากคาชแจง/คาแนะนาในการศกษาดวยบทเรยนสาเรจรป1.2 ใหผเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน (Pretest) ครตรวจแบบทดสอบกอนเรยนและให

คะแนน1.3 ผเรยนทากจกรรมการเรยนทระบไวในบทเรยนสาเรจรปครบถวนแลว ใหทาแบบฝกหด

และตรวจตาตอบจากคาเฉลยทใหไว ทาเชนนทกหนวยการเรยนรจนครบ1.4 ครตรวจสอบการตอบคาถามในแตละกรอบและการทาแบบฝกหดของผเรยนทกหนวย

การเรยนร

15.

1.5 หลงจากผเรยนทากจกรรมการเรยนร ในบทเรยนสาเรจรปจบแลวใหผเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest)

2) เครองมอทใชในการหาประสทธภาพของบทเรยนสาเรจรป2.1 แบบฝกหด2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน3) การหาคณภาพของเครองมอวดผลการเรยนร

เครองมอทใชวดผลการเรยนร เชน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จะตองใหไดขอมลตรงกบวตถประสงคทตองการทราบ ครอบคลมเนอหา สอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรมและไมงายหรอยากจนเกนไป อาจจะตรวจสอบโดยผเชยวชาญหรอโดยการวเคราะห ดงน

3.1 หาความตรงเนอหา เปนการหาวาแบบวดจะวดไดครอบคลมสงทตองการวดหรอไมโดยอาศยการพจารณาของผเชยวชาญหลาย ๆ คน ซงเหมาะกบเครองมอแบบสอบถาม แบบสมภาษณและแบบทดสอบ

3.2 หาความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคเชงพฤตกรรม โดยใหผเชยวชาญพจารณา ใชสตรการคานวณ ดงน

กาหนดคะแนนของผเชยวชาญอาจจะเปน +1 หรอ 0 หรอ -1 ดงน+1 = แนใจวาขอสอบขอนนวดจดประสงคเชงพฤตกรรมทระบไวจรง0 = ไมแนใจวาขอสอบขอนนวดจดประสงคเชงพฤตกรรมทระบไวจรง-1 = แนใจวาขอสอบขอนนไมไดวดจดประสงคเชงพฤตกรรมทระบไวจรง

คาดชนความสอดคลองทยอมรบไดตองมคาตงแต 0.50 ขนไป ในกรณทกาหนดการใหคะแนนของผเชยวชาญเปน 3

16.

การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ หมายถง การจดการศกษาทถอวาผเรยนสาคญ

ทสด เปนกระบวนการจดการศกษาทตองเนนใหผเรยนแสวงหาความร และพฒนาความรไดดวยตนเอง หรอรวมทงมการฝกและปฏบตในสภาพจรงของการทางาน มการเชอมโยงสงทเรยนกบสงคมและการประยกตใช มการจดกจกรรมและกระบวนการใหผเรยนไดคดวเคราะห สงเคราะห ประเมนและสรางสรรคสงตางๆ

นอกจากน ตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ โดยสะทอนจากการทนกศกษาสามารถเลอกเรยนรายวชา หรอเลอกทาโครงงานหรอชนงานในหวขอทสนใจในขอบเขตเนอหาของวชานนๆ

รปแบบการจดการเรยนรในระดบการอดมศกษาตามแนวทางเนนผเรยนเปนสาคญ ซงมงพฒนาความรและทกษะทางวชาชพ ทกษะชวตและทกษะสงคม มปรากฏในวงการศกษาไทยหลายรปแบบตวอยางเชน

1) การเรยนรจากกรณปญหา (Problem-based Learning : PBL)เปนรปแบบการเรยนรทใหผเรยนควบคมการเรยนรดวยตนเอง ผเรยนคดและดาเนนการ

เรยนร กาหนดวตถประสงค และเลอกแหลงเรยนรดวยตนเอง โดยผสอนเปนผใหคาแนะนา เปนการสงเสรมใหเกดการแกปญหามากกวาการจาเนอหาขอเทจจรง เปนการสงเสรมการทางานเปนกลมและพฒนาทกษะทางสงคม ซงวธการนจะทาไดดในการจดการเรยนการสอนระดบอดมศกษา เพราะผเรยนมระดบความสามารถทางการคดและการดาเนนการดวยตนเองไดด

เงอนไขททาใหเกดการเรยนร ประกอบดวย ความรเดมของผเรยน ทาใหเกดความเขาใจขอมลใหมได การจดสถานการณทเหมอนจรง สงเสรมการแสดงออกและการนาไปใชอยางมประสทธภาพ การใหโอกาสผเรยนไดไตรตรองขอมลอยางลกซง ทาใหผเรยนตอบคาถาม จดบนทกสอนเพอน สรป วพากษวจารณสมมตฐานทไดตงไวไดด

2) การเรยนรเปนรายบคคล (individual study)เนองจากผเรยนแตละบคคลมความสามารถในการเรยนร และความสนใจในการเรยนรท

แตกตางกน ดงนนจงจาเปนทจะตองมเทคนคหลายวธ เพอชวยใหการจดการเรยนในกลมใหญสามารถตอบสนองผเรยนแตละคนทแตกตางกนไดดวย อาท

2.1 เทคนคการใช Concept Mapping ทมหลกการใชตรวจสอบความคดของผเรยนวาคดอะไร เขาใจสงทเรยนอยางไรแลวแสดงออกมาเปนกราฟฟก

2.2 เทคนค Learning Contracts คอ สญญาทผเรยนกบผสอนรวมกนกาหนด เพอใชเปนหลกยดในการเรยนวาจะเรยนอะไร อยางไร เวลาใด ใชเกณฑอะไรประเมน

2.3 เทคนค Know –Want-Learned ใชเชอมโยงความรเดมกบความรใหม ผสมผสานกบการใช Mapping ความรเดม เทคนคการรายงานหนาชนทใหผเรยนไปศกษาคนควาดวยตนเองมานาเสนอหนาชนซงอาจมกจกรรมทดสอบผฟงดวย

17.

2.4 เทคนคกระบวนการกลม (Group Process) เปนการเรยนททาใหผเรยนไดรวมมอกนแลกเปลยนความรความคดซงกนและกน เพอใหบรรลเปาหมายเดยวกน เพอแกปญหาใหสาเรจตามวตถประสงค

3) การเรยนรแบบสรรคนยม (Constructivism)การเรยนรแบบนมความเชอพนฐานวา “ผเรยนเปนผสรางความรโดยการอาศยประสบการณ

แหงชวตทไดรบเพอคนหาความจรง โดยมรากฐานจากทฤษฎจตวทยาและปรชญาการศกษาทหลากหลาย ซงนกทฤษฎสรรคนยมไดประยกตทฤษฎจตวทยาและปรชญาการศกษาดงกลาวในรปแบบและมมมองใหม ซงแบงออกเปน 2 กลมใหญ คอ

3.1 กลมทเนนกระบวนการรคดในตวบคคล (radical constructivism or personalConstructivism or cognitive oriented constructivist theories) เปนกลมทเนนการเรยนรของมนษยเปนรายบคคล โดยมความเชอวามนษยแตละคนรวธเรยนและรวธคด เพอสรางองคความรดวยตนเอง

3.2 กลมทเนนการสรางความรโดยอาศยปฏสมพนธทางสงคม (Social constructivism orsocially oriented constructivist theories) เปนกลมทเนนวา ความร คอ ผลผลตทางสงคม โดยมขอตกลงเบองตนสองประการ คอ 1) ความรตองสมพนธกบชมชน2) ปจจยทางวฒนธรรมสงคมและประวตศาสตรมผลตอการเรยนร ดงนน ครจงมบทบาทเปนผอานวยความสะดวกในการเรยนร

4) การเรยนรจากการสอนแบบเอส ไอ พการสอนแบบเอส ไอ พ เปนรปแบบการสอนทพฒนาขนเพอฝกทกษะทางการสอนใหกบ

ผเรยนระดบอดมศกษา สาขาวชาการศกษาใหมความรความเขาใจ และความสามารถเกยวกบทกษะการสอน โดยผลทเกดกบผเรยนมผลทางตรง คอ การมทกษะการสอน การมความร ความเขาใจเกยวกบทกษะทางการสอนและผลทางออม คอ การสรางความรดวยตนเอง ความรวมมอในการเรยนร และความพงพอใจในการเรยนร

วธการทใชในการสอน คอ การทดลองฝกปฏบตจรงอยางเขมขน ตอเนอง และเปนระบบโดยการสอนแบบจลภาค มทใหผเรยนทกคนมบทบาทในการฝกทดลองตงแตเรมตนจนสนสดการฝกขนตอนการสอน คอ ขนความรความเขาใจ ขนสารวจ วเคราะหและออกแบบการฝกทกษะขนฝกทกษะ ขนประเมนผล โครงสรางทางสงคมของรปแบบการสอนอยในระดบปานกลางถงตาในขณะทผเรยนฝกทดลองทกษะการสอนนน ผสอนตองใหการชวยเหลอสนบสนนอยางใกลชดสงทจะทาใหการฝกเปนไปอยางมประสทธภาพและประสทธผล คอ ความพรอมของระบบสนบสนน ไดแกหองปฏบตการสอน หองสอเอกสารหลกสตรและการสอน และเครองมอโสตทศนปกรณตาง ๆ ทเกยวของ

18.

5) การเรยนรแบบแสวงหาความรไดดวยตนเอง (Self-Study)การเรยนรแบบนเปนการใหผเรยนศกษาและแสวงหาความรดวยตนเอง เชน การจดการเรยน

การสอนแบบสบคน (Inquiry Instruction) การเรยนแบบคนพบ (Discovery Learning) การเรยนแบบแกปญหา (Problem Solving) การเรยนรเชงประสบการณ (Experiential Learning) ซงการเรยนการสอนแบบแสวงหาความรดวยตนเองนใชในการเรยนรทงทเปนรายบคคล และกระบวนการกลม

6) การเรยนรจากการทางาน (Work-based Learning)การเรยนรแบบนเปนการจดการเรยนการสอนทสงเสรมผเรยนใหเกดพฒนาการทกดาน ไม

วาจะเปนการเรยนรเนอหาสาระ การฝกปฏบตจรง ฝกฝนทกษะทางสงคม ทกษะชวต ทกษะวชาชพการพฒนาทกษะการคดขนสง โดยสถาบนการศกษามกรวมมอกบแหลงงานในชมชน รบผดชอบการจดการเรยนการสอนรวมกน ตงแตการกาหนดวตถประสงค การกาหนดเนอหากจกรรม และวธการประเมน

7) การเรยนรทเนนการวจยเพอสรางองคความร (Research–based Learning)การเรยนรทเนนการวจยถอไดวาเปนหวใจของบณฑตศกษา เพราะเปนการเรยนทเนนการ

แสวงหาความรดวยตนเองของผเรยนโดยตรง เปนการพฒนากระบวนการแสวงหาความร และการทดสอบความสามารถทางการเรยนรดวยตนเองของผเรยน โดยรปแบบการเรยนการสอนอาจแบงไดเปน 4 ลกษณะใหญ ๆ ไดแก การสอนโดยใชวธวจยเปนวธสอน การสอนโดยผเรยนรวมทาโครงการวจยกบอาจารยหรอเปนผชวยโครงการวจยของอาจารย การสอนโดยผเรยนศกษางานวจยของอาจารยและของนกวจยชนนาในศาสตรทศกษา และการสอนโดยใชผลการวจยประกอบการสอน

8) การเรยนรทใชวธสรางผลงานจากการตกผลกทางปญญา (Crystal-Based Approach)การจดการเรยนรในรปแบบน เปนการสงเสรมใหผเรยนไดสรางสรรคความรความคดดวย

ตนเองดวยการรวบรวม ทาความเขาใจ สรป วเคราะห และสงเคราะหจากการศกษาดวยตนเองเหมาะสาหรบบณฑตศกษา เพราะผเรยนทเปนผใหญ มประสบการณเกยวกบศาสตรทศกษามาในระดบหนงแลว

วธการเรยนรเรมจากการทาความเขาใจกบผเรยนใหเขาใจวตถประสงคของการเรยนรตามแนวนจากนนทาความเขาใจในเนอหาและประเดนหลก ๆ ของรายวชา มอบหมายใหผเรยนไปศกษาวเคราะหเอกสาร แนวคดตามประเดนทกาหนด แลวใหผเรยนพฒนาแนวคดในประเดนตาง ๆ แยกทละประเดน โดยใหผเรยนเขยนประเดนเหลานนเปนผลงานในลกษณะทเปนแนวคดของตนเองทผานการกลนกรอง วเคราะหเจาะลกจนตกผลกทางความคดเปนของตนเอง จากนนจงนาเสนอใหกลมเพอนไดชวยวเคราะห วจารณอกครง

19.

กรอบความคดในการศกษาวจย

ตวแปรตน บทเรยนสาเรจรปวทยาศาสตร (เคม) การจดกจกรรมการเรยนรแบบเนนผเรยนเปนสาคญ

ตวแปรตาม(เคม)

4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนศลาจารพพฒน

20.

บทท 3 องคประกอบและขนตอนการวจย

การวจยครงนมวตถประสงค เพอสรางและพฒนานวตกรรมแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญพรอมกบศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนการใชและหลงการใชนวตกรรมของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 เรอง พนธะเคม โดยใชแบบทดสอบกอน-หลงเรยนและแบบประเมนนวตกรรมโดยผเรยน ซงมวธดาเนนการวจย ดงน

ขนตอนและวธการดาเนนการวจยการวจยครงนเปนการวจยปฏบตการในชนเรยน (Classroom action research) ขนตอนการวจยประกอบดวย

1. การศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบเรยนสาเรจรปและวธการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ

2. การสรางและพฒนาแผนการจดการเรยนรทเนนผเนนเปนสาคญประกอบแบบเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม

3. การสรางและพฒนาเครองมอทเปนแบบเรยนสาเรจรปและแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม พรอมแบบประเมนนวตกรรมสาหรบผเชยวชาญและผเรยน

4. การดาเนนการประเมนนวตกรรมดานโครงสรางและความสอดคลองโดยผเชยวชาญพรอมกบปรบปรงแกไขกอนนาไปใชจรงกลบกลมตวอยางในชนเรยน

5. การดาเนนการจดการเรยนการสอนตามแผนการจดการเรยนรแบบเนนผเรยนเปนสาคญประกอบแบบเรยนสาเรจรปตามทไดวางไว

6. การเกบรวบรวมขอมลจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการใชแบบเรยนสาเรจรปประกอบแผนการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญและแบบประเมนแบบเรยนสาเรจรปของนกเรยนกลมตวอยาง

7. การวเคราะห สรปผล และนาเสนอผลการสรางและพฒนาแบบเรยนสาเรจรปประกอบแผนการจดการเรยนรแบบเนนผเรยนเปนสาคญและการเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนกบหลงการใชนวตกรรมในการจดการเรยนรโดยการจดทาเลมรายงานฉบบสมบรณ

ประชากรและกลมตวอยาง1. ประชากร ไดแก นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

โรงเรยนศลาจารพพฒน

21.

2. กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 หอง 1 จานวน 42 คน โดยการสมแบบเฉพาะเจาะจง

ตวแปรในการศกษาวจย ตวแปรตนหรอสงทตองการศกษา ไดแก การจดกจกรรมโดยใชบทเรยนสาเรจรปและวธการ

จดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ตวแปรตามหรอผลทตองการศกษา ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน

ขอมลทใชในการวจยคะแนนเฉลย ,สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบแบบ Dependent samples t-test

ของคะแนนการทดสอบกอน-หลงการใชบทเรยนสาเรจรปประกอบแผนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ รายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม จากการใชเครองมอทเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนคขนานของนกเรยนกลมตวอยางเครองมอ

1. เครองมอ ไดแก1.1 แผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ รายวชาวทยาศาสตร (เคม)

ระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 เรอง พนธะเคม1.2 บทเรยนสาเรจรป รายวชาวทยาศาสตร (เคม) ระดบชนมธยมศกษาปท 4

แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 เรอง พนธะเคม1.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการใชบทเรยนสาเรจรป

ประกอบแผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ1.4 แบบประเมนนวตกรรมบทเรยนสาเรจรป รายวชาวทยาศาสตร (เคม) ระดบชน

มธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 เรอง พนธะเคมสาหรบผเชยวชาญและผเรยน

2. วธการสรางและพฒนาเครองมอ2.1 แผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ รายวชาวทยาศาสตร (เคม)

ระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 เรอง พนธะเคมดาเนนการสรางและพฒนาดงน

(1) ศกษาวเคราะหหลกสตร แผนการสอน คมอคร มาตรฐานการเรยนรและตวชวด ผลสมฤทธทางการเรยนและอนๆทเกยวของ

(2) ดาเนนการสรางโดยกาหนดหวขอหลกและรองทสาคญ รายละเอยดของเนอหา ตลอดจนกจกรรมประกอบการเรยนร

(3) จดทาเอกสารแผนการจดการเรยนรและเอกสารประกอบการจดการเรยนการสอนอนๆทเปนฉบบจรง เพอดาเนนการวจยตอไป

22.

2.2 แบบเรยนสาเรจรป รายวชาวทยาศาสตร (เคม) ระดบชนมธยมศกษาปท 4แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 เรอง พนธะเคม ดาเนนการสรางและพฒนาดงน

(1) ศกษาวเคราะหเอกสารทเกยวของกบนวตกรรมบทเรยนสาเรจรปทางการศกษา

(2) ดาเนนการออกแบบบทเรยนสาเรจรปใหครอบคลมมาตรฐานการเรยนร/ตวชวดและเนอหาบทเรยน เรอง อตราสวนตรโกณมต

(3) จดพมพแบบเรยนสาเรจรปแลวนาไปใหผเชยวชาญประเมนความตรงเชงโครงสรางและความสอดคลองแลวนาผลมาปรบปรงพฒนาบทเรยนสาเรจรปจนไดฉบบสมบรณเพอใชดาเนนการวจยตอไป

2.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนและหลงเรยนรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรองพนธะเคม ดาเนนการสรางและพฒนาดงน

(1) ศกษาวเคราะหหลกสตร แผนการสอน คมอคร มาตรฐานการเรยนรและตวชวด ผลสมฤทธทางการเรยนและอนๆทเกยวของ

(2) ดาเนนการออกแบบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนในลกษณะคขนาน จานวน 10 ขอโดยครอบคลมเนอหาและมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

(3) จดพมพแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนและหลงเรยนรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ฉบบสมบรณเพอใชดาเนนการวจยตอไป

2.4 แบบประเมนนวตกรรมบทเรยนสาเรจรป รายวชาวทยาศาสตร (เคม) ระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 เรอง พนธะเคม สาหรบผเรยน

(1) ศกษาวเคราะหเอกสารทเกยวของกบการประเมนนวตกรรมทางการศกษาทงหมด

(2) ดาเนนการออกแบบแบบประเมนนวตกรรมบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม สาหรบผเรยนใหคลอบคลมในทกๆดาน

(3) จดพมพแบบประเมนนวตกรรมบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร(เคม) เรอง พนธะเคม สาหรบผเรยนเพอใชเกบขอมลตอไปการเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงนใชแบบแผนการวจยเชงทดลอง แบบ One Group Pretest-Posttest Designโดยผวจยไดดาเนนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปของนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 จานวน 42 คน ในรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ซงการเกบรวบรวมขอมลผวจยไดดาเนนการ ดงน

23.

1. จดทาเอกสารแผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ บทเรยนสาเรจรป แบบประเมนแบบเรยนสาเรจรป และแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอน-หลงเรยนรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม

2. นาเอกสารแผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญและบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ทสรางและพฒนาขนโดยผวจยมาใชจดการเรยนรในชนเรยนกบนกเรยนกลมตวอยางซงตองทาการทดสอบความรพนฐานของผเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน

3. เมอสนสดการจดการเรยนรรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ผวจยไดทาการทดสอบผลการเรยนรของผเรยนหลงจากใชสอบทเรยนสาเรจรปประกอบแผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนพรอมกบใหผเรยนประเมนการใชสอบทเรยนสาเรจรปประกอบแผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญดวยแบบประเมนทจดทาขน

4. นาผลคะแนนจากการทดสอบกอน-หลงเรยนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธมาวเคราะหหาคาเฉลย ,สวนเบยงเบนมาตรฐาน เพอบรรยายลกษณะภาพรวมของการเรยนรและการทดสอบคาเฉลยแบบ t-test เพอเปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนในรายวชาวทยาศาสตร (เคม) ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร แลวบนทกผลลงตารางเกบรวบรวมขอมล

การวเคราะหขอมลวเคราะหขอมล โดยการหาคาเฉลย ,สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบความแตกตาง

คาเฉลยแบบ t-test ของผลคะแนนการทดสอบกอน-หลงเรยนโดยรปแบบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของกลมตวอยางนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนศลาจารพพฒนการนาเสนอขอมล

นาเสนอขอมลโดยความเรยง ประกอบตารางและแผนภมรปกราฟแทง

24.

บทท 4 ผลการศกษาวจย

ตารางท 1 แสดงผลการวเคราะหความคดเหนของผทรงคณวฒตอนวตกรรมบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) ระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตรเรอง พนธะเคม

รายการขอความคดเหน

ประมาณคาความคดเหนของผทรงคณวฒคนท คา IOC แปลผล

1 2 31. ความสอดคลองเหมาะสมกบหลกสตร +1 +1 +1 1.0 ใชได2. ความสอดคลองเหมาะสมกบธรรมชาตวชา

+1 +1 +1 1.0 ใชได

3. ความสอดคลองเหมาะสมกบวยของผเรยน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

4. ความสอดคลองเหมาะสมกบสภาพปจจบนและปญหา

+1 0 +1 1.0 ใชได

5. ความเหมาะสมตอกระบวนการพฒนาผเรยน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

6. ความเหมาะสมของเนอหา +1 +1 +1 1.0 ใชได7. ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร +1 +1 +1 1.0 ใชได8. ความเหมาะสมของการใชภาษา +1 +1 +1 1.0 ใชได9. ความเหมาะสมกบความสนใจของนกเรยน

+1 +1 +1 1.0 ใชได

10.ความเหมาะสมของรปแบบ +1 +1 +1 1.0 ใชได

คา IOC = 1.0+1.0+1.0+1.0+1.0+1.0+1.0+1.0+1.0+1.010

= 10.0 = 1.0010

แปลผล บทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม มความเหมาะสมทจะนามาใชเปนสอประกอบการจดกจกรรมการเรยนรแบบเนนผเรยนเปนสาคญสาหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

25.

ตารางท 2 แสดงความถและเปอรเซนตของผลคะแนนการเรยนรโดยใชแนวการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

การทดสอบกอนเรยน (Pre-test) การทดสอบหลงเรยน (Post-test)

ผลคะแนน จานวนนกเรยน เปอรเซนต0 12 คน 28.6 %1 1 คน 2.4 %2 6 คน 14.3 %3 3 คน 7.1 %4 9 คน 21.4 %5 7 คน 16.7 %6 3 คน 7.1 %7 1 คน 2.4 %8 0 คน 0.0 %9 0 คน 0.0 %10 0 คน 0.0 %รวม 42 คน 100.0 %

แปลผล นกเรยนสวนใหญมผลคะแนนของการทดสอบหลงเรยนอยท 0 คะแนน (28.6%) และนกเรยนสวนใหญมผลคะแนนของการทดสอบกอนเรยนอยท 4 คะแนน (19.0%) แสดงวานกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนมากขนหลงการใชบทเรยนสาเรจรป อยางไรกตามผลการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนโดยสวนใหญยงตากวา 50% ของคะแนนเตมซงจะตองทาการสอนซอมเสรมเพอพฒนาผลสมฤทธของนกเรยนใหสงขนตอไป

ผลคะแนน จานวนนกเรยน เปอรเซนต0 2 คน 4.8 %1 2 คน 4.8 %2 6 คน 14.3 %3 6 คน 14.3 %4 8 คน 19.0 %5 6 คน 14.3 %6 6 คน 14.3 %7 1 คน 2.4 %8 2 คน 4.8 %9 0 คน 0.0 %10 3 คน 7.1 %รวม 42 คน 100.0 %

26.

กราฟท 1 แสดงรอยละของคะแนนผลการทดสอบกอนเรยนและผลการทดสอบหลงเรยนของรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

รอยละคะแนนทดสอบกอนเรยน

รอยละคะแนนทดสอบหลงเรยน

คะแนน

เปอรเซนต

คะแนน

เปอรเซนต

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

27.

ตารางท 3 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของผลคะแนนการเรยนรโดยใชแนวการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

แบบเรยนสาเรจรปการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ

คาเฉลย( X )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน( SD )

การทดสอบกอนเรยน 2.81 2.19การทดสอบหลงเรยน 4.36 2.49

หมายเหต คะแนนเตมผลการเรยน- การทดสอบกอนเรยน = 10 คะแนน- การทดสอบหลงเรยน = 10 คะแนน

แปลผล นกเรยนมผลคะแนนเฉลยของการทดสอบหลงเรยน ( X = 4.36 ) สงกวาผลคะแนนเฉลยของการทดสอบกอนเรยน ( X = 2.81) แสดงวานกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนมากขนหลงการใชบทเรยนสาเรจรป อยางไรกตามคาเฉลยของผลการทดสอบหลงเรยนยงตากวา 50% ของคะแนนเตมซงจะตองทาการสอนซอมเสรมเพอพฒนาผลสมฤทธของนกเรยนใหสงขนตอไป

28.

กราฟท 2 แสดงการเปรยบเทยบระหวางคาเฉลยผลการเรยนรจากคะแนนการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชแนวการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

การทดสอบกอนเรยน

29.

การทดสอบหลงเรยน

ตารางท 3 แสดงผลการทดสอบคาเฉลยแบบ Paired/Dependent Samples t-test ของผลคะแนนการทดสอบกอนเรยน-หลงเรยนโดยใชแนวการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

ตารางท 3.1 แสดงคาสหสมพนธระหวางผลคะแนนการทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน

คความสมพนธ จานวนนกเรยน คาสหสมพนธ คานยสาคญคะแนนกอนเรยน-หลงเรยน 42 คน 0.24 0.12* *

* * p < 0.01

แปลผล ผลคะแนนการทดสอบกอนเรยนกบคะแนนการทดสอบหลงเรยนโดยใชบทเรยนสาเรจรปในกรจดกจกรรมการเรยนรแบบเนนผเรยนเปนสาคญมความสมพนธในระดบคอนขางตา ( r = 0.241)อยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบความเชอมน 95%

ตารางท 3.2 แสดงการทดสอบคาเฉลยแบบ Paired/Dependent Samples t-test

คความสมพนธ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

คาเฉลยความ

แตกตาง

สวนเบยงเบนมาตรฐานความ

แตกตาง

คาการทดสอบ t

คาองศาอสระ

คานยสาคญ

กอนเรยนหลงเรยน

2.814.36

2.192.49

-1.55 2.89 -3.47 41 0.001* *

* * p < 0.01

แปลผล การจดกจกรรมโดยใชบทเรยนสาเรจรปและแนวการจดการเรยนรแบบเนนผเรยนเปนสาคญมผลคะแนนการทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนโดยกนอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบความเชอมน 95%

30.

ตารางท 4 แสดงความถและรอยละความคดเหนแยกเปนรายขอของผลการประเมนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรองพนธะเคม โดยนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

ระดบความคดเหนของนกเรยน

ผลการประเมนการจดการเรยนรโดยผเรยนขอท 1 ขอท 2 ขอท 3 ขอท 4 ขอท 5

ความถ รอยละ ความถ รอยละ ความถ รอยละ ความถ รอยละ ความถ รอยละมากทสด 15 38.5 23 59.0 15 38.5 13 33.3 9 23.1มาก 21 53.8 16 41.0 23 59.0 22 56.4 20 51.3ปานกลาง 3 7.7 0 0.0 1 2.6 4 10.3 9 23.1นอย 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 2.6รวม 39 100 39 100 39 100 39 100 39 100

ระดบความคดเหนของนกเรยน

ผลการประเมนการจดการเรยนรโดยผเรยนขอท 6 ขอท 7 ขอท 8 ขอท 9 ขอท 10

ความถ รอยละ ความถ รอยละ ความถ รอยละ ความถ รอยละ ความถ รอยละมากทสด 24 61.5 16 41.0 15 38.5 22 56.4 16 41.0มาก 13 33.3 18 46.2 20 51.3 15 38.5 21 53.8ปานกลาง 2 5.1 5 12.8 4 10.3 2 5.1 2 5.1นอย 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0รวม 39 100 39 100 39 100 39 100 39 100

หมายเหต คะแนนระดบความคดเหนของนกเรยนนอย = 1 คะแนน ปานกลาง = 2 คะแนนมาก = 3 คะแนน มากทสด = 4 คะแนน

แปลผล นกเรยนสวนใหญมระดบความคดเหนมากทสดวาแบบเรยนสาเรจรปมความเหมาะสมในเรองของขนาดตวอกษรและการใชภาษาสงสด (รอยละ 61.5) ตรงขามกบความคดเหนทวา แบบเรยนสาเรจรปมรปแบบการนาเสนอทนาสนใจและกระตนใหอยากเรยนร (รอยละ 23.1) ตาสด

31.

กราฟท 3 แสดงรอยละความคดเหนแยกเปนรายขอแบบประเมนของผลการประเมนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรองพนธะเคม โดยนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

รอยล

ะระด

บควา

มคดเห

น32.

ขอท

ตารางท 5 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานแยกเปนรายขอของผลการประเมนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม)เรอง พนธะเคม โดยนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

รายการขอความคดเหน คาเฉลย( X )

สวนเบยงเบนมาตรฐาน( SD )

ความหมาย

1. แบบเรยนสาเรจรปมเนอหาเหมาะสมกบความสามารถของนกเรยน

3.31 0.61 เหนดวยมาก

2. แบบเรยนสาเรจรปมความสอดคลองเหมาะสมกบวชาวทยาศาสตร (เคม)

3.59 0.50 เหนดวยมากทสด

3. แบบเรยนสาเรจรปมลาดบขนตอนการนาเสนอเนอหาบทเรยนอยางตอเนอง


4. แบบเรยนสาเรจรปมความจานวนขอคาถามใหนกเรยนฝกฝนอยางเพยงพอกบความตองการ


5. แบบเรยนสาเรจรปมรปแบบการนาเสนอทนาสนใจและกระตนใหอยากเรยนร


6. แบบเรยนสาเรจรปมความเหมาะสมในเรองของขนาดตวอกษรและการใชภาษา


7. แบบเรยนสาเรจรปทาใหนกเรยนไดรบความรความเขาใจมากขนจากการเรยนตามปกตในชนเรยน


8. แบบเรยนสาเรจรปมวตถประสงคและเปาหมายสอดคลองกบความตองการของนกเรยน


9. แบบเรยนสาเรจรปมรปแบบการนาเสนอถกตองและนาเชอถอในเชงวชาการ


10. แบบเรยนสาเรจรปมความเหมาะสมกบสภาพแวดลอมการเรยนรของนกเรยนในปจจบน


แปลผล นกเรยนมความคดเหนวาแบบเรยนสาเรจรปมความสอดคลองเหมาะสมกบวชาวทยาศาสตร(เคม) มากทสด ( X =3.59) แตกลบเหนวาแบบเรยนสาเรจรปมรปแบบการนาเสนอทนาสนใจและกระตนใหอยากเรยนรนอยทสด ( X =2.95)

33.

กราฟท 3 แสดงคาเฉลยแยกเปนรายขอของผลการประเมนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร เรอง พนธะเคม โดยนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

34.

ลาดบขอสอบถาม

คาเฉล

ยคะแ

นนกา

รประ

เมน

บทท 5สรป อภปรายผลการศกษาและขอเสนอแนะ

การวจยเรองการศกษาผลการใชบทเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนศลาจารพพฒน โดยมวตถประสงคเพอสรางและพฒนาแบบ เรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญและนามาทาการศกษาเปรยบเทยบผล สมฤทธทางการเรยนรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคมระหวางกอนการใชบทเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญและหลงการใชบทเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ ซงจากการวจยในครงนสามารถวเคราะห สรป อภปรายผลการศกษาและขอเสนอแนะได ดงน

สรปผลการวจย1. ผลการวเคราะหความคดเหนของผทรงคณวฒในดานความตรงเชงโครงสรางและความ

สอดคลองของนวตกรรมบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) ระดบชนมธยมศกษาปท 4แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร เรอง พนธะเคม ปรากฏวา ทกรายการของขอความคดเหนในการประเมนใหผล “ใชได” หรอมคา IOC ในแตละขอมากกวา 0.5 และเมอทาการวเคราะหคา IOCของแบบเรยนสาเรจรปทงฉบบ มคาเทากบ 1.00 ซงจะไดขอสรปวา บทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม สาหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ฉบบนสามารถนามาใชประกอบการจดการเรยนการสอนได

2. ผลการวเคราะหคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนการเรยนรโดยใชแนวการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอแบบเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร จะเหนไดวาคาเฉลยผลการทดสอบกอนเรยนตากวาเกณฑ 50% ของคะแนนเตม ( X = 2.81) แสดงวาผเรยนยงไมมความรพนฐานเกยวกบพนธะเคมซงแตละคนมระดบความสามารถแตกตางกน (SD =2.19) ซงตากวาคาเฉลยผลการทดสอบหลงเรยน ( X = 4.36) แสดงใหเหนวาผเรยนมความรความเขาใจเกยวกบพนธะเคมเพมมากขนหลงไดเรยนรจากกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอแบบเรยนสาเรจรป ซงผเรยนสวนใหญมพฒนาการแตกตางกน (SD = 2.49)อยางไรกตามผลการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนโดยสวนใหญยงตากวา 50% ของคะแนนเตมซงผวจยจะตองทาการสอนซอมเสรมเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนใหผานเกณฑมาตรฐานเพมมากขน

35.

3. ผลการวเคราะหทดสอบคาเฉลยแบบ Paired/Dependent Samples t-test ของผลคะแนนการทดสอบกอนเรยน-หลงเรยนโดยใชแนวการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอแบบเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-วทยาศาสตร จะเหนไดวา คาสหสมพนธระหวางคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยนของผเรยนอยในระดบคอนขางนอย (r =0.24) ซงมความแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบความเชอมน 95% (sig = 0.12) แตเมอพจารณาคา t สรปไดวา คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาคาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน (t = -3.47) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบความเชอมน 95% (sig = 0.001)

4. ผลการวเคราะหคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของผลการประเมนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอแบบเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคมโดยใชแบบประเมนสาหรบนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร พบวา นกเรยนมความคดเหนวาแบบเรยนสาเรจรปมความสอดคลองเหมาะสมกบวชาวทยาศาสตร (เคม) มากทสด ( X =3.59 ,SD = 0.50) แตกลบเหนวาแบบเรยนสาเรจรปมรปแบบการนาเสนอทนาสนใจและกระตนใหอยากเรยนรนอยทสด ( X =2.95 ,SD =0.76) และเมอพจารณารอยละของความคดเหน พบวา นกเรยนสวนใหญมระดบความคดเหนมากทสดวาแบบเรยนสาเรจรปมความเหมาะสมในเรองของขนาดตวอกษรและการใชภาษาสงสด (รอยละ61.5) ตรงขามกบความคดเหนทวา แบบเรยนสาเรจรปมรปแบบการนาเสนอทนาสนใจและกระตนใหอยากเรยนร (รอยละ 23.1) ตาสด

อภปรายผลการวจยผลการวจยสอดคลองกบสมมตฐานทตงไววาถาแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนน

ผเรยนเปนสาคญรายวชาวทยาศาสตร (เคม) ระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยน 1 เรอง พนธะเคม สามารถสงเสรมพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนได ดงนน ผลคะแนนจากการทดสอบหลงการใชแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญกจะสงกวาผลคะแนนจากการทดสอบกอนการใชแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญอยางมนยสาคญทางสถตทระดบความเชอมน .05 ซงผลการวจยพบวาคาเฉลยผลการทดสอบหลงเรยนดวยแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ ( X =2.81 ,SD = 2.19) สงกวาคาเฉลยผลการทดสอบกอนเรยนแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ ( X = 4.36 ,SD = 2.49) อยางมนยสาคญทางสถต (t = -3.47) ทระดบความเชอมน 95% (sig = 0.001) ซงเปนไปไดวากจกรรมการเรยนการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอแบบเรยนสาเรจรไดเปดโอกาสใหผเรยนไดสรางองคความรและทาความเขาใจเนอหาบทเรยนตางๆดวยตนเองอนเปนการสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตนเองอยางเตมตามศกยภาพบนความแตกตางระหวางบคคลโดยเฉพาะอยางยงพนฐานความรความเขาใจหรอความพรอมของนกเรยนแต

36.

ละคนโดยจะเหนไดจากผลคะแนนการทาแบบประเมนโดยผเรยนทมความคดเหนวาแบบเรยนสาเรจรปมความสอดคลองเหมาะสมกบวชาวทยาศาสตร (เคม) มากทสด ( X =3.59 ,SD = 0.50) แตยงมรปแบบการนาเสนอทนาสนใจและกระตนใหอยากเรยนรนอยทสด ( X =2.95 ,SD = 0.76) ซงผวจยจะตองนาไปพฒนาปรบปรงแบบเรยนสาเรจรปใหเหมาะสมกบการเรยนรของผเรยนอยางตอเนองตอไป แตโดยภาพรวมอาจกลาวไดวาแบบเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) ระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ภาคเรยน 1 เรอง พนธะเคม ทผวจยจดทาขนนผเรยนมความคดเหนวาเหมาะสมในการนามาใชประกอบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญในชนเรยนซงสอดคลองกบผลการประเมนของผเชยวชาญทเหนวาแบบเรยนสาเรจรปฉบบนมความถกตองสามารถนามาใชประกอบการจดการเรยนการสอนกบผเรยนได

จากผลการวจยสามารถนาไปประยกตใชพฒนากระบวนการจดการเรยนรรายวชาวทยาศาสตร (เคม) บทเรยนตางๆ เพอสงเสรมพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนโดยเฉพาะในระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร ใหเพมมากขนซงทาใหผเรยนไดพฒนาตนเองอยางเตมตามศกยภาพบนความแตกตางระหวางบคคลโดยเฉพาะอยางยงพนฐานความรความเขาใจหรอความพรอมของนกเรยนแตละคนกอนทจะจบชวงชนมธยมศกษาปท 6 เปนนกเรยนทมคณภาพตามมาตรฐานและตวชวดในหลกสตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 กาหนด อกทงยงเปนการสงเสรมองคความรและพนฐานความเขาใจของการวจยในชนเรยนทางดานการศกษาผลการใชนวตกรรมทางการศกษาทเกยวกบแบบเรยนสาเรจรปและแนวการสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญในการจดการเรยนรเพอสงเสรมพฒนาผเรยนใหเปนทรพยากรมนษยทมคณคาของสงคมและประเทศชาตตอไป

ขอเสนอแนะ1. ขอเสนอแนะจากการวจยในครงน

1.1 ควรปรบปรงกระบวนการจดการเรยนการสอนอยางตอเนองโดยบนทกผลภายหลงการสอนในแตละครง ซงจะพบจดทเปนปญหาและควรดาเนนการแกไขเพอเพมผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน

1.2 ควรนาวธการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอแบบเรยนสาเรจรปไปประยกตใชใหครอบคลมกบเนอหาทกบทเรยนและทกกลมสาระการเรยนรเพอใหเกดการสงเสรมพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนไดอยางมประสทธภาพ

36.

37.

2. ขอเสนอแนะเพอการทาวจยในครงตอไป2.1 ควรทาการวจยโดยใชปการศกษาอนๆและบทเรยนตางๆในรายวชา

วทยาศาสตร (เคม) เพอเปรยบเทยบผลการศกษาวจยดานประสทธภาพและประสทธผลวธการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอแบบเรยนสาเรจรปตอการสงเสรมพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

2.2 ควรศกษาสาเหตปจจยอนๆทมผลกระทบทาใหผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาวทยาศาสตร (เคม) ตากวาเกณฑตวชวดและมาตรฐานการเรยนรในระดบชนมธยมศกษาปท4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร โดยเฉพาะอยางยงการศกษาวจยเชงคณภาพซงจะไดขอมลเชงลกมาใชประกอบการพจารณาหาแนวทางในการปรบปรงพฒนาวธการจดการเรยนรในชนเรยนใหมความเหมาะสมมากยงขน

38.

บรรณานกรมเอกสารอางองศ. ดร. สวมล วองวาณช . การวจยปฏบตการในชนเรยน . พมพครงท 14 . กรงเทพฯ :จฬาลงกรณมหาวทยาลย , 2553.รศ. ดร.วรรณ แกมเกต . วธวทยาการวจยทางพฤตกรรมศาสตร (Research Methodology inBehavioral Science) . พมพครงท 2 . กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย , 2551.ผศ. ดร. สมมา รธนธย . การวจยเพอพฒนาการเรยนร : จากประสบการณสการปฎบต .กรงเทพฯ : ขาวฟาง, 2546.ผศ. ดร. วรรณภา จตชย และคณะ . การวดผลและประเมนผลทางการศกษา . กรงเทพฯ : พลCopy Service and supply, 2551.รศ. ดร. เบญจวรรณ กสขพนธ และคณะ . หลกสตรและการจดการเรยนร . กรงเทพฯ : พล CopyService and supply, 2551.สถาบนสงเสรมการสอนคณตศาสตร : กระทรวงศกษาธการ . คมอครสาระการเรยนรคณตศาสตรพนฐาน ระดบชนมธยมศกษาปท 3 เลม 1 . กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว . 2548.ผศ. กานดา พนลาภทว . สถตเพอการวจย . กรงเทพฯ : ฟสกสเซนเตอร . 2539.รศ. ดร. กลยา วานชยบญชา . การใช SPSS for Windows ในการวเคราะหขอมล . กรงเทพฯ :บรษท ธรรมสาร จากด . 2548.สานกพฒนาการฝกหดคร สานกงานสภาสถาบนราชภฏ . คมอการฝกอบรมการวจยในชนเรยน .กรงเทพฯ : สานกพมพเสมาธรรม, 2544.กระทรวงศกษาธการ. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 . กรงเทพฯ :โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด. 2551.สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการหมาชน). มาตรฐาน ตวบงช และเกณฑการพจารณาเพอการประเมนคณภาพภายนอก ระดบการศกษาขนพนฐาน รอบท 2 (พ.ศ.2549-2553), กรงเทพฯ.สานกงานเลขาธการครสภาและสถาบนการศกษาทางไกล สานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยนสานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ กระทรวงศกษา . ชดการเรยนทางไกล หลกสตรการวจยเพอพฒนาการเรยนร เลม 1-2 (หนวยการเรยนรท 1-9) . กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว.2550.เวปไซตอางองhttp://panchalee.wordpress.com/2009/04/17/programinstructional1/http://panchalee.wordpress.com/2009/04/18/programinstructional2/http://www.obec.go.th

ประวตยอผวจย

ชอ – นามสกล : นายวชย ลขตพรรกษ

วน/เดอน/ปเกด : 4 มกราคม พ.ศ. 2527

ทอยปจจบน : 133 ซอยเจรญนคร 46 ถนนเจรญนคร แขวงบางลาภลางเขตคลองสาน กรงเทพมหานคร 10600

ประวตการศกษา :พ.ศ. 2549 วทยาศาสตรบณฑต (เกรยตนยมอนดบ 2) สาขาชววทยา คณะวทยาศาสตร

มหาวทยาลยมหดลพ.ศ. 2551 ศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาศกษาศาสตร เอกเทคโนโลยและสอสารการศกษา

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชพ.ศ. 2552 ประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนดสตพ.ศ. 2555 สาธารณสขศาสตรบณฑต สาขาวชาวทยาศาสตรสขภาพ เอกสาธารณสขศาสตร

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

การทางานปจจบน : ตาแหนงครผชวย กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรโรงเรยนศลาจารพพฒน

การวเคราะหผลทางสถตโดยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS

แบบประเมนสอนวตกรรมแบบเรยนสาเรจรปสาหรบผเรยน

แบบประเมนสอนวตกรรมแบบเรยนสาเรจรปสาหรบผทรงคณวฒ

สอนวตกรรมแบบเรยนสาเรจรป

ขอมลการประเมนแบบเรยนสาเรจรปโดยผทรงคณวฒ

ตวอยางขอมลการประเมนแบบเรยนสาเรจรปโดยผเรยน

ตวอยางขอมลผลการเรยนรทไดจากแบบเรยนสาเรจรปโดยผเรยน

แผนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอแบบเรยนสาเรจรป

ผทรงคณวฒ

1. นางสาวสธาสน ดวงโตด ตาแหนงครผชวย สาขาวชาเอกเคมกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนสตรวดอปสรสวรรค

2. นางสาวอลสา ดประยร ตาแหนงครผชวย สาขาวชาเอกเคมกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนสตรวดอปสรสวรรค

3. นางสาวเมธวด กาญจนสรวง ตาแหนงครปฏบตการสอน สาขาวชาเอกเคมกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนสตรวดอปสรสวรรค

ผลการเกบรวบรวมขอมลผลคะแนนการเรยนรของผเรยนจากการจดกจกรรมทเนนของผเรยนเปนสาคญประสอแบบเรยนสาเรจรป

ตารางแสดงผลคะแนนการเรยนรโดยใชแนวการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญประกอบสอบทเรยนสาเรจรปรายวชาวทยาศาสตร (เคม) เรอง พนธะเคม ของนกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

เลขท ชอ-นามสกล คะแนนกอนเรยน(Pre-test)

คะแนนหลงเรยน(Post-test)

1 นายจตรภาน ทนานนท 0 42 นางสาวธวลหทย เตยสวรรณ 2 33 นางสาวอาภาภรณ จาปา 3 44 นายอศฎาวธ สทธพรม 0 05 นางสาวณชนนท มลสา 2 36 นางสาวธตพร พรมวลย 6 17 นางสาวไพรนทร ราษฎรสมบรณ 4 58 นางสาววรญญา ใบประเสรฐ 4 39 นางสาวศศธร กองพธ 2 610 นางสาวสตรรตน วงษไล 4 311 นายคชพฒน ณ บางชาง 0 112 นายทวน ปาลกะวงศ ณ อยธยา 0 513 นายธตศกด มารต 1 214 นางสาวกลนดา สกแสง 3 215 นางสาวเจนจรา ศรรองหอย 4 216 นางสาวดวงหทย แกววชต 4 617 นางสาวสายขวญ สายะวบลย 2 318 นางสาวนตยฌา เกดสต 5 619 นางสาวปรยาภรณ ทรงทอง 0 320 นางสาวอญชล พงบญพานชย 5 021 นางสาวอฐภรณ ชนคลง 2 522 นายธนวฒน วระบรรณ 0 423 นายเนตพงษ คมภรานนท 0 424 นางสาวกมลรตน สาธร 5 225 นางสาวตรรตน ชาตสม 4 626 นางสาวนท ณ รอยเอด 0 2

เลขท ชอ-นามสกล คะแนนกอนเรยน(Pre-test)

คะแนนหลงเรยน(Post-test)

27 นางสาวนทธมน ประสงค 4 528 นางสาวนทมล เหลาเสพล 4 429 นางสาวปวณา ออนหวาน 5 1030 นางสาวพรกนก บญวบลย 0 831 นางสาวภสสร สวนพลนอย 3 432 นางสาวมลธญา ราชคา 2 433 นางสาวรชชนนท ปอมสวรรณ 0 534 นางสาวศศกานต ออนนอมด 0 835 นางสาวสชานนท สงหทอง 0 236 นางสาวอารยา ปอโนนสง 7 637 นางสาวสรชา มากภกด 6 438 นายภมภทร วงศปตรตน 5 539 นายธนเดช ทาวอนนท 5 640 นางสาววสา ลมสวฒนกล 6 1041 นางสาวทณมน หงสนฤชย 4 1042 นางสาวพรธรา ไกรสะอาด 5 7

ลกษณะทวไปของนกเรยนกลมตวอยางของงานวจยในชนเรยน

ลกษณะทวไปของนกเรยนกลมตวอยางในงานวจย

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 หอง 1 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตรภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนศลาจารพพฒน

นกเรยน จานวนนกเรยน เปอรเซนตเพศชาย 9 คน 21.4%เพศหญง 33 คน 78.6%รวม 42 คน 100.0%

แปลผล นกเรยนกลมตวอยางระดบชนมธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตรทใชในงานวจยครงนสวนใหญเปนเพศหญง (79%)

แผนการจดการเรยนรท 3หนวยการเรยนท 3 เรอง พนธะเคม กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

รหสวชา/รายวชา ว 31103/วทยาศาสตร (เคม) ชน ม. 4 เวลาเรยน 10 ชวโมงผสอน นายวชย ลขตพรรกษ โรงเรยนศลาจารพพฒน

*******************************************************************************************1. มาตรฐานการเรยนรมาตรฐาน ว 3.2 : เขาใจหลกการและธรรมชาตของการเปลยนแปลงสถานะของสาร การเกดสารละลาย การเกดปฏกรยา มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและนาความรไปใชประโยชนมาตรฐาน ว.8.1 : ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรในการสบเสาะหาความร การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถอธบายและตรวจสอบไดภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวาวทยาศาสตร เทคโนโลยสงคม และสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน

ตวชวด / ผลการเรยนรขอท 7 วเคราะหและอธบายการเกดพนธะเคมในโมเลกลหรอในโครงผลกของสารขอท 8 สบคนขอมลและอธบายความสมพนธระหวาง จดเดอด จดหลอมเหลวและ

สถานะของสารกบแรงยดเหนยวระหวางอนภาคของสารนน2. จดประสงคการเรยนร2.1 วเคราะหและอธบายการเกดพนธะเคมในโมเลกลหรอในโครงผลกของสารไดอยางถกตอง2.2 สบคนขอมลและอธบายความสมพนธระหวาง จดเดอด จดหลอมเหลวและสถานะของสารกบแรงยดเหนยวระหวางอนภาคของสารนนไดอยางถกตอง2.3 ตระหนกถงความสาคญของพนธะเคมกบการประยกตใชในการดารงชวตของมนษยไดอยางถกตอง3. สาระแกนกลาง / สาระสาคญ- พนธะเคม หมายถง แรงยดเหนยวระหวางอะตอมทเกดขนเมออะตอมมารวมตวกน- พนธะเคม แบงออกเปน 3 ชนด คอ พนธะไอออนก พนธะโคเวเลนต และพนธะโลหะ- แรงยดเหนยวภายในโมเลกล คอ พนธะเคมระหวางอะตอมสวนแรงยดเหนยวระหวางโมเลกลจะเกดจากสภาพขวของโมเลกล แบงออกเปน 3 ชนด คอ แรงแลนดอน แรงแวนเดอรวาลว และพนธะไฮโดรเจน

4. สาระการเรยนรความร (K) วเคราะหและอธบายการเกดพนธะเคมในโมเลกลหรอในโครงผลกของสารทกษะ / กระบวนการ (P) สบคนขอมลและอธบายความสมพนธระหวาง จดเดอด จด

หลอมเหลวและสถานะของสารกบแรงยดเหนยวระหวางอนภาคของสารนนคณลกษณะอนพงประสงค (A) ตระหนกถงความสาคญของพนธะเคมกบการประยกตใชใน

การดารงชวตของมนษย5. สมรรถนะ

การคด ,การสอสาร และการใชเทคโนโลย6. ชนงาน / ภาระงานทแสดงผลการเรยนร

สมดบนทก ,ใบงาน และConcept map7. การวดและประเมนผล

รายการประเมน วธวดผล เครองมอวดผล เกณฑการประเมนผล1. สมดบนทกการเรยนการสอนประจาบทเรยน

2. ใบงานแบบฝกหดทบทวนประจาบทเรยน

3. ทดสอบเกบคะแนนประจาบทเรยน

4. แบบบนทกการทากจกรรมประจาบทเรยน

1. ตรวจสมดบนทกการเรยนการสอนประจาบทเรยน

2. ตรวจใบงานแบบฝกหดทบทวนประจาบทเรยน

3. ตรวจแบบทดสอบเกบคะแนนประจาบทเรยน

4. ตรวจแบบบนทกการทากจกรรมประจาบทเรยน

1. การสงเกต ตรวจสอบเปรยบเทยบกบเนอหาททาการเรยนการสอนประจาบทเรยนจรง2. การตรวจสอบคาตอบกบคาเฉลยใบงานแบบฝกหดประจาบทเรยน3. การตรวจสอบคาตอบกบคาเฉลยแบบทดสอบประจาบทเรยน4. การตรวจแบบบนทกการกจกรรมประจาบทเรยน

1. ความถกตอง ครบถวน ในเนอหา ความเปนระเบยบเรยบรอยสวยงามของการจดบนทก2. ความถกตองของคาตอบอยางนอยไมตากวา 80%

3. ความถกตองของคาตอบอยางนอยไมตากวา 50%

4. ความถกตอง ครบถวน ในเนอหาการบนทก ความเปนระเบยบเรยบรอยสวยงามของการจดบนทก

8. กจกรรมการเรยนรขนนา : ครทาการทดสอบความรพนฐานของผเรยนกอนเรยนดวยแบบทดสอบ จานวน

10 ขอครตงคาถามกอนนาไปสการเรยนการสอนใหนกเรยนจะตอบคาถามเหลานโดย

อาศยความรความเขาใจทมอยเดม หรอจากประสบการณทนกเรยนเคยพบเหนในชวตประจาวน วา> พนธะเคม (chemical bond) คออะไรแบงออกเปนกชนด> แรงยดเหนยวระหวางโมเลกลและแรงยดเหนยวภายในโมเลกลตางกนอยางไร

ครเรมเปดอภปรายโดยใหนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหนวาพนธะเคมมความเกยวของการสมบตของสารประกอบแตละชนดแตกตางกนอยางไร

นกเรยนสามารถตงคาถามทอยากรเพมเตมหลงจากไดรวมกนอภปรายในหองเรยนแลว เชนกฎออกเตต คออะไร

ขนสอน : ครอธบายเนอหา “พนธะเคม” วา

- แรงยดเหนยวภายในโมเลกล คอ พนธะเคมระหวางอะตอมสวนแรงยดเหนยวระหวางโมเลกลจะเกดจากสภาพขวของโมเลกล แบงออกเปน 3 ชนด คอ แรงแลนดอน แรงแวนเดอรวาลว และพนธะไฮโดรเจน

นกเรยนรวมแสดงความคดเหนและซกถามขอสงสยเกยวกบการเกดพนธะเคมในโมเลกลหรอในโครงผลกของสารกบความสมพนธระหวาง จดเดอด จดหลอมเหลวและสถานะของสารกบแรงยดเหนยวระหวางอนภาคของสารนนอกทงการประยกตใชในการดารงชวตของมนษย

ครใหนกเรยนทบทวนเนอหาบทเรยนและทาแบบฝกหดในแบบเรยนสาเรจรปเปนการบานและทาการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนดวยแบบทดสอบจานวน 10 ขอ

ขนสรป : ครและนกเรยนรวมกนสรปความรเปน concept map เพอตรวจสอบความเขาใจเกยวกบการเกดพนธะเคมในโมเลกลหรอในโครงผลกของสารกบความสมพนธระหวาง จดเดอด จดหลอมเหลวและสถานะของสารกบแรงยดเหนยวระหวางอนภาคของสารนนอกทงการประยกตใชในการศกษาวทยาศาสตร (เคม) ในระดบสงตอไป9. สอ / อปกรณ / แหลงเรยนร

9.1 หนงสอเรยนสาระการเรยนรเพมเตม (เคม) เลม 1 ชนมธยมศกษาปท 4ผแตง สสวท. กระทรวงศกษาธการ9.2 คมอครเคม เลม 1 ชนมธยมศกษาปท 4 ผแตง สสวท.กระทรวงศกษาธการ9.3 หองสมดเฉลมพระเกยรตกาญจนาภเษก โรงเรยนศลาจารพพฒน9.4 หองศนยสอกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนศลาจารพพฒน9.5 หองสบคนความร โรงเรยนศลาจารพพฒน

Education

วิจัยในชั้นเรียนเคมี