6. Ajude seu filho a entender o que você diz

190 Capítulo 6 Ajude seu filho a entender o que você diz 191

Imagine-se como um turista perdido em um país estrangeiro, pedindo informações para

alguém. Se a pessoa responder na língua local, você provavelmente não vai entendê-

la Mas assim que perceber sua total incompreensão, ela ajustará automaticamente sua

linguagem. Pode ajudá-lo a entender o caminho falando menos – trocando suas frases

longas e complexas por outras curtas e simples, e também enfatizando somente as pala-

vras-chave para a compreensão. Também pode diminuir a velocidade da fala, mostrar-lhe

o caminho em um mapa, e apontar a direção correta. E se ainda assim você não entender,

ela pode repetir as palavras e os gestos importantes até que entenda. Depois de tudo isso,

você acha o caminho e até aprende uma palavra ou outra em uma nova língua!

Roberto parece entender o

significado de “Vamos para

a escola”

Em outra situação, as

palavras “vamos para”

não significam nada

para Roberto.

Parece que Roberto

entendeu a frase da

sua mãe quando o car-

ro parou na frente da

escola, mas é provável

que tenha entendido por

já ter feito a mesma coisa

muitas vezes. Os pais de Roberto

ajudaram-no a compreender a situação,

introduzindo repetições e previsibilidade na sua vida. Agora eles devem ajudá-lo a en-

tender também as palavras relacionadas à situação.

Neste capítulo, você aprenderá como ajustar sua maneira de falar para melho-

rar a compreensão do seu filho sobre o que as pessoas fazem e dizem para ele.

Esse homem fala

muito rápido com

os turistas, usando

sentenças longas.

Eles têm dificuldade

para entendê-lo.

Agora o homem mudou

a maneira de falar com

os turistas. Ele os ajuda a

entender suas informações

falando menos, repetindo

e enfatizando poucas

palavras-chave, diminuindo a

velocidade da fala e mostra-

lhes o caminho apontando e

usando o mapa.

192 Capítulo 6

Seu filho pode sentir a mesma frustração de alguém tentando entender uma língua

estrangeira. No Capítulo 1, discutimos como a maioria das crianças com atrasos de

linguagem tem dificuldade em assimilar o que ouvem. Isso quer dizer que elas têm

dificuldade para:

Entender o que você diz

Ouvi-lo quando há outros sons e visões

Organizar o que ouvem

Juliano não entende

o que sua mãe disse.

Mesmo que seu filho saiba

o significado de uma determinada palavra em uma situação, ele pode não entender

o que ela significa em outro contexto. Isto acontece porque seu filho tende a asso-

ciar um único significado a cada palavra.

Para ajudar seu filho a entender o que você diz, faça os mesmos tipos de ajuste que

faria para alguém aprendendo uma nova língua.

A mãe de Juliano faz os mesmos ajustes que o mexicano fez para os turistas. Fala

menos, dá instruções precisas e troca a sentença “guardar aquelas coisas” pelo nome

das coisas (“brinquedos”) e o nome do lugar para onde elas devem ir (“na caixa”).

Quando ela repete e enfatiza essas palavras-chave várias vezes, enquanto aponta para

os brinquedos e para a caixa, Juliano finalmente consegue entender a mensagem!

O menino aprendeu

que “chamar” significa

“dizer em voz alta o

nome de alguém”. Ele

pensa que “chamar” só

tem esse significado.

Fale pouco e enfatizando,Devagar e demonstrando!


Para ajudar a lembrar de como ajustar o que você diz para facilitar a compreensão

do seu filho, use a seguinte rima: Fale pouco

Simplifique o que você diz

Use sentenças e nomes curtos e claros

Simplifique o que diz“Fale pouco” significa que você deve falar com seu filho no nível de entendimento

dele, o que depende do estágio de comunicação em que se encontra. Dê todas as

instruções em palavras claras e simples. Na maioria das vezes você precisa dar uma

dica visual ao mesmo tempo em que dá as instruções. Por exemplo, quando está na

hora de dormir, diga “Hora de dormir” e mostre-lhe seu pijama.

Use sentenças e nomes curtos e clarosComo regra geral, use nomes e sentenças curtos e claros, dando para seu filho so-

mente a informação essencial. Se ele está começando a entender a fala, use palavras

simples para nomear os objetos, pessoas e ações pelas quais demonstre interesse.

Tente não demorar antes de nomear. Se você disser “Suco” depois que a atenção do

seu filho mudou para outra coisa, sua palavra perde o sentido. Para crianças com

melhor compreensão, diga sentenças, mas nunca longas, complexas ou ambíguas.

Repetindo e Repisando!

Fale pouco e Enfatizando

Devagar e Demonstrando

Lucas não consegue entender o

que o seu pai está dizendo.

Quando o pai usa uma frase simples e mostra

para Lucas sobre o que está falando, ele

consegue entender exatamente o que fazer.


Enfatize

Exagere as palavras-chave

Ponha as palavras-chave no fim das sentenças

Use palavras DIVERTIDAS

Exagere as palavras-chaveEnfatizando as palavras-chave, você consegue a atenção do seu filho e as torna

mais evidentes. Para enfatizar certas palavras, diga-as em voz mais alta ou use um

tom exagerado. Use a maneira mais natural possível.

Cada criança reage de maneira diferente a níveis altos de animação. Uma crian-

ça mais passiva, que parece não ligar para o que você fala, normalmente responde

melhor a uma voz mais alta e animada. No entanto, também há crianças passivas

que vão retrair-se ou ficar estressadas se você “forçar” muito a voz. Pelas reações

do seu filho, você saberá o que é mais adequado para ele.

Ponha a palavra-chave no fim das sentençasComo o seu filho relembra a última coisa que ouve, se você colocar as palavras

importantes ou chave no fim das sentenças, vai chamar sua atenção para essas pa-

lavras e torná-las mais fáceis de serem lembradas. Fazendo seu filho prestar atenção

às palavras importantes, você também o ajuda a entendê-las.

Quando seu filho tiver entendido as palavras-chave, não será mais necessário

colocá-las no fim das sentenças. O objetivo é que seu filho entenda o sentido das

palavras independente do lugar em que elas se encontram na sentença. Para mais

informações sobre a ordem das palavras, veja o Capítulo 2, página 82.

Devagar

Faça pausas entre palavras e frases

Seja natural

Pausas entre palavras e frasesSe você faz pausas entre palavras ou frases, dá tempo ao seu filho tanto para processar as

coisas que ouve como para apresentar uma resposta. Para ter certeza de que ele entendeu

o que você disse, primeiro diga a sentença inteira como faria normalmente e, então, repi-

ta a mesma sentença com pausas que ressaltem as palavras-chave. Você pode fazer isso

usando montagens e desmontagens, que serão discutidas mais tarde neste capítulo.

Seja naturalTente falar o mais naturalmente possível, para ajudar seu filho a entender o significado

do que você está falando. Seu objetivo é evitar perder os ritmos e entonações naturais

que ajudam seu filho a entender a fala. Se você fala muito devagar ou separa as pala-

vras que funcionam como uma só, tais como “Vem aqui”, “Muito bem”, ou “Eu quero”,

seu filho pode achar mais difícil entender, não mais fácil. Se você exagerar na “roboti-

zação”, ele pode falar da mesma maneira quando finalmente imitar seu modelo.

Demonstre

Demonstre com objetos reais

Demonstre com ações e gestos

Demonstre com figuras

Demonstre com palavras escritas

Como seu filho aprende melhor se puder visualizar o que está ouvindo, se você com-

binar o que você diz com dicas visuais – objetos reais, ações, gestos, figuras ou pala-

vras escritas – aumenta a capacidade do seu filho para entender suas palavras. Essas

dicas visuais permanecem na cabeça dele depois que as palavras faladas vão embora.

(Veja o Capítulo 7 para saber mais sobre dicas visuais).

Demonstre com objetos reaisNo começo, seu filho pode precisar ver objetos reais para fazer a ligação entre palavras

e coisas. Por exemplo, quando você lhe diz que está na hora de entrar no carro, mostre-

lhe as chaves do carro. Quando for hora de ir para cama, mostre-lhe seu pijama.

Demonstre com ações e gestosSe o seu filho não entende suas palavras, ações e gestos mostrarão exatamente o que você

quer dizer. Por exemplo, quando pergunta a ele se quer beber alguma coisa, finja que está

segurando um copo. Então, traga sua mão à boca como se estivesse bebendo. Outra forma

de ajudá-lo a entender o mundo é apontando objetos, pessoas ou lugares quando fala

sobre eles. Será mais fácil de entender se usar gestos, tais como balançar a cabeça ver-

ticalmente ao dizer “sim”, balançar de um

lado para o outro quando disser “não”, além

de exagerar suas expressões faciais, particu-

larmente quando sorrir e fizer cara de bravo.

Seu filho perceberá melhor suas expressões

se vocês estiverem frente a frente.Diga “não” e demonstre isso


Demonstre com figuras (fotos, ilustrações)Quando não tiver as coisas reais à mão, as figuras podem ajudar seu filho a en-

tender o que você está falando. Por exemplo, uma figura do suco na porta do

refrigerador mostra para ele o que tem lá dentro. As figuras também mostram o

que ele fará durante o dia (sua agenda para o dia). Podem mostrar-lhe, inclusive,

como deve se comportar em determinadas situações.

Demonstre com palavras escritasAlgumas crianças se interessam pelas

palavras escritas desde muito pequenas.

A leitura dá a seu filho uma nova ma-

neira de conseguir informação e depois

pode ajudá-lo a se expressar. Mesmo

que ele ainda não possa ler, mostre

palavras escritas junto com as figu-

ras correspondentes, de forma que

possa começar a fazer ligação en-

tre as duas formas de linguagem.

Repetindo e repisando

Crie oportunidades para que seu filho ouça as novas palavras usadas sempre que pos-

sível e em muitas situações diferentes durante o dia. Por exemplo, se ele aprendeu a

entender “Sobe” em uma Brincadeira com Gente, tente usar essa palavra outras vezes,

como “Vamos subir” quando estiver subindo escadas, ou em canções, como “Dona

Aranha” e “Cobra no pé de limão” (Veja Capítulo 9).

A próxima seção descreve como adaptar as recomendações “Fale pouco e en-

fatizando/Sem pressa e demonstrando/Repetindo e repisando!” para o estágio de

comunicação do seu filho.

Como ajustar o que você diz aos estágios de Interesses Próprios e de Pedidos

Fale pouco

Nomeie objetos, pessoas, ações e acontecimentos

Use nomes específicos para pessoas, objetos e ações

Use o nome do seu filho quando falar com ele

Enfatizando


Devagar

Faça pausas entre as palavras

Seja natural

Demonstrando

Demonstre com objetos reais

Demonstre com ações, gestos e expressões faciais exageradas

Demonstre com figuras (fotos, ilustrações)

Nomeie objetos, pessoas, ações e acontecimentosNomeie o que seu filho olha ou faz com uma ou duas palavras simples. Nomear não

o ajuda somente a fazer ligação entre as palavras e as coisas, mas também lhe dá

modelos verbais que pode depois usar. Quando você nomeia, elimine palavras como

“um, uma, uns, umas” e “o, a, os, as”.

Se o seu filho vê nomes escritos sobre

as fotos de um álbum de família, pode

começar a reconhecer os nomes e “lê-los”.


Use os nomes específicos das pessoas, objetos e ações.Evite palavras como “isto”, “ela/ele”, “este”

e “lá”, porque são imprecisas. Nomeie as

coisas pelas quais seu filho demonstrar

interesse usando seus próprios nomes. As

palavras “biscoito”, “livros” e “Caio” dão

ao seu filho mais informações do que as

palavras “isto”, “deles” e “ele”.

Use o nome do seu filho quando falar com eleAs palavras “você” ou “tu” podem confundir seu filho,

porque se referem a muitas pessoas diferentes. Chamar

seu filho pelo seu próprio nome evita que ele se con-

funda e o ajuda a aprender seu próprio nome. Em vez

de dizer “Mamãe ama você” ou “Mamãe te ama”, diga

“Mamãe ama Mateus”.

Use palavras DIVERTIDASPalavras DIVERTIDAS, assim como os sons de animais, como “muu” e “miau” e a tão

usada palavra “Oi” são muito atrativas para todas as crianças. Muitas das palavras

DIVERTIDAS são fáceis de serem lembradas e entendidas, porque estão associadas a

objetos, ações e padrões de entonação específicos. As palavras DIVERTIDAS ficam

ainda mais fáceis de entender se você

exagerar o que disser e fizer. Por exem-

plo, se você disser “Êêêê!” e movimentar

as mãos como se estivesse escorregando

cada vez que seu filho desce em um es-

corregador, ele pode associar a palavra

DIVERTIDA “Êêêê” com brincar em um

escorregador.

Aqui estão algumas outras palavras

DIVERTIDAS e as ações associadas que

seu filho pode gostar:

Tchau! (acene)

Opa! (ponha a mão na cabeça)

Ai! Ui! (exagere a cara de dor; esfregue a parte do corpo que você

ou seu filho machucou)

Eca! (exagere a cara de nojo)

Hummmm! (esfregue a barriga)

“Êêê” (movimente as mãos como se estivesse escorregando)

Em algumas situações, você pode conseguir a atenção do

seu filho repetindo bem depressa a mesma palavra vá-

rias vezes. É muito mais divertido para seu filho se

disser “Corre! Corre! Corre!” ou “Sobe! Sobe!

Sobe!” com muita animação na voz, do

que se disser as mesmas palavras ape-

nas uma vez. Repita as palavras

rapidamente para enfatizá-las e

motivar seu filho.

O pai da Taís deixa-a entusiasmada

repetindo “sobe” várias vezes.

Em vez de dizer o nome do que Caio está

olhando (pizza), a mãe de Caio fala do

suco. Isto é confuso para ele.

Quando a mãe do Caio fala sobre o

que ele está interessado, ela o ajuda a

entender o que “pizza” significa.

A mãe fala com a Renata usando poucas

palavras e enfatiza o “abre”, por que

descreve o que a filha quer.

Palavras DIVERTIDAS como “opa” são gostosas de

ouvir, fáceis de entender e fáceis de repetir.


Demonstre com objetos reaisEnquanto diz nomes das coisas importantes para o seu filho, mostre-lhe os objetos

reais que se referem às palavras. Por exemplo, segure seu livro, mostre-lhe e diga

“livro” ou levante seu pijama enquanto diz “pijama”. Se ele for um “aprendiz mão na

massa”, faça com que toque e segure o objeto. Depois de um tempo, você pode parar

de mostrar os objetos e esperar para ver se ele entende o que diz sem a dica visual.

Quando não precisar mais ver o objeto para entender, você pode apenas falar.

A mãe mostra o livro a Carlos para ajudá-lo

a entender o que está dizendo.

Demonstre com ações, gestos e expressões faciais exageradasJunte ações, gestos e expressões faciais exageradas às suas palavras para mostrar

para seu filho o que você quer dizer. Ações e gestos incluem encenar; fazer mímica

do significado das palavras, usar sinais manuais e apontar para as coisas. Encene

ações grandiosas e óbvias, de maneira que ele preste atenção. Fique frente a frente

quando encenar as ações para que ele possa vê-lo. Alguns sinais e gestos que aju-

dam as crianças nesses estágios a compreender estão ilustrados abaixo.

Sim e Não Movimentos exagerados de cabeça

para baixo e para cima no “sim” e de

um lado para o outro em “não”.

Oi e Tchau Acene com

a mão.

Para cima/Sobe Aponte o dedo

para cima.

Para baixo/Desce Aponte para baixo.

Pronto / AcabouDeslize batendo a palma da mão sobre

a palma da outra mão como se estives-

se limpando-as.

MaisForme um “O” com

as mãos, com as palmas e as pontas

dos dedos frente a frente.

Vem (para mim)Braço, mão e dedos acenando

em sua direção.


Aponte para lugares e objetos que chamem a atenção do seu filho, para ajudá-lo

a associar suas palavras a coisas reais. Você também pode pôr a mão dele sobre o

que está olhando, para garantir que ele veja o objeto ao qual se refere. Esta técnica

funciona melhor se você seguir os interesses dele, em vez de seguir os seus.

Além de apontar para as coisas sobre as quais fala, apontar para sua própria boca

pode ajudar seu filho a entender mais sobre linguagem falada. Apontar para a boca

e exagerar a maneira de fazer certos sons chama a atenção para a maneira de falar

e, então, perceber como ele mesmo poderia dizer.

Demonstre com figuras (fotos e ilustrações)Tire algumas fotos dos alimentos, brinque-

dos e pessoas preferidas e mostre-as para

seu filho quando falar sobre eles. Se ele

gosta de vídeos, mostre-lhe a figura ou foto

na caixa do vídeo e diga o nome do vídeo

antes de colocá-lo no aparelho. Desta ma-

neira, seu filho vai começar a entender que

as figuras podem representar coisas e que a

coisa e a figura têm o mesmo nome.

Como ajustar o que você fala no estágio de Comunicação Básica

Fale menos

Use sentenças simples, em Português gramaticalmente correto

Nomeie objetos, pessoas, ações e acontecimentos

Diga os nomes das pessoas após dizer os pronomes

Enfatizando

Use montagens e desmontagens


Devagar

Fale com seu filho de duas maneiras:

• de maneira a ajudar que ele entenda

• de maneira a ajudar que ele fale

Demonstrando

Demonstre com objetos, gestos e figuras/imagens (fotos/ilustrações)

Use sentenças simples, em Português gramaticalmente correto.Manter artigos como “um/uma/uns/umas” e “o/a/os/as” permite ao seu filho ouvir

os ritmos naturais da fala, ajudando a transmitir o significado das sentenças. Por

exemplo, quando falar com seu filho, diga: “Você é um menino engraçado!” em vez

de “Você menino engraçado!”.

Nomeie objetos, pessoas, ações e acontecimentos.Nomear o que seu filho olha ou faz, ajuda a fazer a ligação entre palavras e coisas

e fornece um modelo verbal que ele mesmo pode usar mais tarde.

Quando sua mãe mostra

a figura do suco, Mariana

começa a entender o que

está dentro da geladeira.


Diga os nomes das pessoas depois de usar pronomesPronomes, em especial as palavras “eu”, “me/mim” e “você/tu”, podem ser bem

complicados. Seu filho pode repetir esses pronomes da maneira como os ouve, sem

entender o que significam. Você pode ter notado que quando pede um suco, ele diz:

“Você quer água” em vez de “Eu quero água”.

Nós já vimos que você pode ajudar seu filho a aprender quais pronomes usar

fornecendo um modelo a partir do ponto de vista dele, ou dizendo algo “como ele

faria se pudesse”. Mas ele também precisa aprender o que os pronomes significam.

Para ajudar a esclarecer o sentido de palavras como “eu”, “me/mim” e “você/tu”, use

o pronome correto e então adicione o nome de seu filho ou o nome da pessoa a quem

você está falando. Por exemplo, diga: “Você, Adam, está indo para a escola”. Para evi-

tar confusão entre fornecer um modelo do que o seu filho deveria dizer e esclarecer o

significado dos pronomes, tente escolher um momento especial para trabalhar a com-

preensão dessas palavras. As refeições são momentos ideais, porque seu filho pode ver

como você usa pronomes enquanto fala com os outros membros da família.

Use montagens e desmontagensLembre-se que seu filho é um “aprendiz gestalt” (veja o Capítulo 1, página 15).

Isso significa que pode entender uma sentença inteira como um todo, mas não as

palavras que a compõem individualmente. Duas técnicas – chamadas montagens e

desmontagens – podem ajudá-lo a entender o que cada palavra da sentença signi-

fica e como as palavras se combinam.

Em uma montagem, comece dizendo cada parte da sentença e então “monte”

as partes e forme a sentença completa. Por exemplo: “Gorro (aponte para o

gorro). Vista (faça o gesto). Vista o gorro.”.

Os pais de Fábio ajudam-no

a entender o significado de

“você” e “eu”, usando nomes

depois dos pronomes.

Para ajudar seu filho a entender cada

palavra, comece com uma palavra e a seguir

monte sentenças curtas.


Uma desmontagem começa com a sentença inteira que depois é dividida em

partes. Por exemplo, “Pegue sua colher e coma o cereal. Pegue colher. Colher

(aponte para a colher). Coma cereal. (aponte para a tigela de cereal). Cereal

(gesto ou apontando para a tigela)”. Na maior parte do tempo, você usa uma

combinação de montagens e desmontagens.

A mãe do Danilo começa dizendo a sentença inteira e depois a desmonta

em partes menores, apontando para o objeto sobre o qual está falando.

Então, monta a última parte da sentença de novo. (“Coma o cereal”).

Fale com seu filho de duas maneirasVocê deve sempre falar as coisas “como seu filho falaria se pudesse” quando ele está

motivado para falar, mas não acha as palavras certas. Mas e todas aquelas vezes

nas quais não conta que o seu filho diga algo? Nelas, precisa falar de uma segunda

maneira – para ajudá-lo a entender o que as palavras significam. Quando estiver

ajudando seu filho a entender o que você diz, use comentários e nomes que lhe

dêem informações, mas não aqueles que você escolheu para que ele repita.

Agora, a mãe do João está ajudando-o a

pedir suco, enfatizando as palavras que ele

pode usar para solicitar algo.

Demonstre com objetos, gestos e figurasÀ medida que seu filho se desenvolve, você pode usar cada vez mais dicas visuais

para ajudá-lo a entender o mundo. Figuras - sejam fotografias, desenhos ou mesmo

símbolos - podem ajudar a explicar o que está sendo dito quando os objetos reais

não estiverem à vista. As figuras também podem explicar os acontecimentos do dia

e o que as pessoas sentem (veja o Capítulo 7).

Apontar também pode chamar a atenção do seu filho para o que você está

dizendo. Além de apontar para objetos e pessoas próximas, tente apontar para ob-

jetos, pessoas e acontecimentos um pouco mais distantes. Embora apontar seja mais

efetivo quando acompanha o interesse do seu filho, nesse estágio você também

pode apontar para coisas que ele não notou por conta própria.

A mãe de João o ajuda a entender

que as coisas têm nomes.


Como ajustar o que você diz no estágio de parceria

Converse com seu filho de duas maneiras:

• uma para ajudá-lo a entender

• outra para ajudá-lo a falar

Use montagens e desmontagens

Repita o que seu filho disser, corrigindo os erros

Apresente seus próprios comentários e idéias

Demonstre com Agendas de Figuras, Painel de Opções e Histórias Pessoais

Converse com seu filho de duas maneiras: Converse com seu filho para ajudá-lo a entender. Uma criança no estágio

de Parceria entende muitos tipos de palavras em uma série de sentenças.

A não ser que tenha uma grande dificuldade com a produção da fala

propriamente dita, ele fala e pode ter pequenos diálogos. No entanto, essas

conversas podem se romper se ele não entender você.

Se o seu filho não entende o que você diz, pense em uma maneira mais simples

de expressar sua mensagem ou perguntar-lhe alguma coisa. Lembre-se de como o

pai de Fábio ajudou-o a entender o que a garota do parque disse.

Converse com seu filho de maneira a ajudá-lo a falar. Lembre-se: mesmo

os Parceiros ainda dependem muitas vezes dos seus modelos verbais para se

expressar. Quando seu filho não consegue achar as palavras certas ou comete

erros, você precisa ajudá-lo a dizer as palavras a partir do ponto de vista dele

– dizendo-as “como ele faria se pudesse”!

O pai ajuda Fábio a

entender o que foi

dito, simplificando a

frase da garota.

O Lucas não entende o

que seu pai quer...

... então, seu pai diz

novamente o que quer e assim

Lucas consegue entender – de

maneira clara e específica.

212 Capítulo 6

Use montagens e desmontagensEmbora seu filho já entenda sentenças mais

longas, ainda pode estar usando trechos

inteiros que memorizou sem entender o

significado. Então, você precisa desmontar

as sentenças e então montá-las novamente

para mostrar-lhe como as palavras se jun-

tam. (Veja detalhes no Estágio de Comuni-

cação Básica, na pág. 205).

À medida que seu filho for progredin-

do, use as montagens e desmontagens tam-

bém para ajudá-lo a entender mais palavras

abstratas: palavras de ligação (porque, p.ex.),

preposições (p.ex. depois) e algumas palavras

usadas em perguntas (p.ex. como e por que).

Demonstre com Agendas de Figuras, Painéis de Opções e Histórias Pessoais.Seu filho pode beneficiar-se de todos os tipos de dicas visuais, como Agendas de Figuras,

Painéis de Opções e Histórias Pessoais (veja no Capítulo 7). As Agendas de Figuras e os

Painéis de Opções são ferramentas feitas de figuras que ajudarão seu filho a entender o

que ele pode fazer durante o dia e em suas atividades. As figuras também podem repre-

sentar conceitos abstratos, como passado, futuro e emoções humanas, mais concretas para

o seu filho. As Histórias Pessoais podem ajudá-lo a entender situações confusas.

A maioria das crianças com Transtorno do Espectro do Autismo tem dificuldade

para entender o que as pessoas dizem. Você pode ajudá-las a compreender as pala-

vras ajustando a sua maneira de falar. Fale pouco ao se dirigir a elas. Use sentenças

curtas descrevendo o que acontece a sua volta. Chame a atenção para as palavras

a serem entendidas (ou até faladas) por elas, diminuindo o ritmo antes de dizê-las

ou exagerando sua pronúncia. Finalmente, use os pontos fortes do seu filho – seu

interesse pelas coisas visuais – para ajudá-lo a compreender e organizar aconteci-

mentos, além de entender as pessoas (tanto o que elas dizem como o que fazem).

O pai de Breno usa uma montagem para ajudá-lo

a entender a palavra “Porque”. Primeiro diz o que

fazer (“Ponha seu casaco”); então diz por que deve

fazer isso (“Está frio lá fora”). Depois, mostra como

a palavra “porque” liga as duas sentenças.

Resumo

Ajudas Visuais

Eu ouço e esqueço.

Eu vejo e memorizo.

Eu faço e compreendo.

- Provérbio chinês

A maioria das crianças com TEA são aprendizes visuais – aprendem melhor olhando. A

maioria deles gosta de brinquedos como quebra-cabeças e de encaixe porque podem ver

como usá-los. Gostam de assistir vídeo e TV, especialmente desenhos animados. Alguns

aprendizes visuais também são fascinados por letras e números e podem surpreender,

lendo algumas palavras que não foram ensinadas.

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Education

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