actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ATLANTICO Municipio:BARRANQUILLARadicado: Institucin Educativa:IED LA SALLESede Educativa:UNICANombres y apellidos del docente:MARGARITA TORREGROZA RAMOS

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentesidentifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experienciaspedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendenciaspedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Aprendizaje Basado en Proyectos

Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias relacionadas con la administracin de proyectos reales.

Aprendizaje Vivencial

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno puede sentir o hacer actividades que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Invertido

Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

Aprendizaje Basado en Retos

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y as desarrollar un conocimiento ms profundo de los temas que estn estudiando.

Aprendizaje flexible

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrn mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnologa para el estudio en lnea, dedicacin a medio tiempo, aceleracin o desaceleracin de programas, entre otros.

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje.Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisiscontendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

SlideShare:Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en pblico o en privado presentaciones de diapositivas:PowerPoint(.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx),OpenOffice(.odp); presentaciones e infografasPDF(.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf),MicrosoftWord(.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayora de documentos detexto sin formato(.txt).

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

EJEMPLOhttp://www.slideshare.net/EleazarAnayaBenavides/taller10-gua-8-eleazar-anaya-saimer-sarabia-celio-socarras

EJEMPLO, GUIESE DE ESTE, BORRE SU CONTENEDIDO Y ADAPTELO AL SUYO, TENEINDO EN CUENTA LOS REDAS QUE ESCOGI

Ciclo de vida de las mariposas

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).La experiencia pedaggica que voy a narrar a continuacin se efectu en la institucin educativa distrital la Salle, donde la poblacin atendida pertenece al estrato 1, con los estudiantes de transicin en edades de 5 y 6 aos, en el rea de ciencias durante el primer periodo acadmico.Debido al inters de los nios por las mariposas se realiz una temtica para satisfacer el inters de los nios.De donde vienen las mariposas.De que se alimentan las mariposas.Las mariposas pertenecen al grupo de los insectos.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Actividad Inicial:

Como actividad de inicio los estudiantes aprendieron la poesa El Nio y la Mariposa de Rafael Pombo la cual despert en ellos el inters por las mariposas. Luego en el patio del colegio encontramos unas mariposas,los nios las observaron de lejo,corrieron tras ellas tratando de atraparlas.

Actividad de Contextualizacin:

En el saln de clase se llev acab una actividad donde los nios en un texto podan ver algunas variedades de mariposas se reflexion sobre la importancia de las mariposas para la naturaleza, para el ser humano y para el planeta.Tambin se pudo observar el ciclo de las mariposas ilustraciones donde el nio observa las fases.Luego realizamos una presentacion de un video en eel cual se muestra paso por paso el ciclo d la mariposa.Luego dibujaron las mariposas en folrma libre.

Actividad de experimentacin:Desarrollamos la creatividad e ingenio de los nios cuando les facilite pastas (tornillos,chuvas y corbatines)los cuale ellos adaptaron al ciclo de la mariposa.Ellos de inmdiato reflexionaron y utilizaron el material en una hoja de block ellos dibujaron loas hojas de las plantas donde con plastilina colocrian los huevos luego en otra las orugas y utilizaron los tornillos los cuales se pintaron con tempera para semejar las orugas;las chuvas las usaron como las crisalidas y por ultimo los corbatines los pintaron con tempeta amarilla los pegaron y les pintaron las antenas y el cuerpo.

EVIDENCIA:

PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Conclusiones:La experiencia pedaggica permiti fortalecer las competencias tecnolgicas y cientficas de los estudiantes.El trabajo colaborativo gener una mejor convivencia entre los estudiantes propiciando espacios de respeto y cooperacin.Los estudiantes observaron e identificaron los ciclos de la mariposa.La actividad creativa les permiti llevar lo aprendido de la teora a la prctica.Se despert el inters y amor de los estudiantes, evidenciado en el cuidadode la naturaleza.

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales,yanalice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccionecomo mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasRENATA(Red Nacional Acadmica de Tecnologa Avanzada)http://www.renata.edu.co/Es la red nacional de investigacin y educacin de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnologa e Innovacin (SNCTI) entre s y con el mundo, a travs del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnolgica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la produccin cientfica y acadmica del pas.*Se encuentra conectada con sus 8 Redes acadmicas Regionales.* Cuenta con la Red CLARA que se responsabiliza del manejo de la infraestructura que interconecta a las redes acadmicas nacionales con universidades y centros de investigacin.AVA(Ambientes Virtuales de Aprendizaje)http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizajeEs un entorno de aprendizaje mediado por tecnologa, que facilita la comunicacin y el procesamiento, la gestin y la distribucin de la informacin, agregando a la relacin educativa, nuevas posibilidades para el aprendizaje.Cabe sealar que las principales caractersticas de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedaggico, en su adaptacin y en sufuncin con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los estudiantes.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

El docente debe ser un gua que promueva el aprendizaje a partir de estrategias tecnolgicas.

Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita desarrollar la autonoma en el proceso de enseanza ms all de la jornada escolar.

El docente se debe comprometer a continuar su preparacin y aprendizaje del uso de las nuevas alternativas y tendencias de la informtica.

Aplicar las nuevas tendencias pedaggicas permite que se le brinde a los estudiantes un proceso innovador y que sus experiencias sean significativas.

Incrementar en el aula el uso de material REA con el fin de compartir experiencias logrando el acceso y el intercambio de la informacin.

Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de enseanza.

Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la TICS.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.