Alineación académica ee, editado

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1. Alineacin Acadmica Educacin Especial Carmen Serrano Bruno Facilitadora Docente Programa de Espaol 2. Introduccin El Plan de Flexibilidad para Puerto Rico exige alineacin curricular en todo el contenido didctico. Esto con el propsito de mejorar la calidad de la enseanza y el aprendizaje efectivo en nuestro estudiantado. 3. Objetivos Durante el taller, el docente: Analiza el contenido curricular a implementar en su estudiante, sin dificultad. Alinea las metas y objetivos requeridos por el Programa de Educacin Especial a las necesidades del estudiante, correctamente. Redacta objetivos especficos alineados a los estndares y expectativas de contenido, y a las necesidades de los estudiantes segn el PEI. 4. Reflexin 5. Meta Es el objetivo o fin que se espera logre el estudiante al concluir el ao escolar. (Carmen Serrano Bruno, 2015) La establece el estndar de contenido. 6. Estndares de Contenido Espaol Comprensin Auditiva y Expresin Oral Dominio de la Lengua Escritura y Produccin de Textos Comprensin de Lectura: a. Textos Literarios b. Textos Informativos Destrezas Fundamentales de la Lectura (K-6) 7. Gina Estudiante de 16 aos registrada en el Programa de Educacin Especial bajo la condicin de retardacin mental moderado (RMM). Fue diagnosticada con dislexia, problema del habla, impulsividad y baja autoestima. Situacin que dificulta el que comprenda la lectura, escriba con fluidez y aprenda al ritmo de otros de su misma edad. 8. Aplicacin de meta Gina debe mejorar su comprensin lectora, practicar su escritura para ganar rapidez y aumentar su autoestima. Se aplica el estndar de contenido y sus expectativas (con indicadores o subindicadores) para el undcimo grado. Al finalizar el undcimo grado (2015-2016), Gina lee y comprende textos (literarios e informativos) con independencia, fluidez y proficiencia. [Estndar de Comprensin de Lectura] 9. TALLER 10. Instrucciones Cada grupo seleccionar un lder. Se leer la situacin dada y se redactar una meta de acuerdo, al estndar correspondiente. Utilizar el material provisto para completar su trabajo. 11. Objetivos Son guas que orientan enunciados claros y precisos de las metas que persiguen, lo que se desea conocer, explicar, determinar y demostrar. (Fuentes, 2012). Establecen lo que se espera lograr; ofrecen direccin a los procesos de enseanza y aprendizaje; y sirven de base a la construccin de instrumentos de evaluacin. (CC06-2014-2015) 12. Relacin de Meta y Objetivo Meta 1: Al finalizar el undcimo grado (2015-2016), Gina lee y comprende el 30% de los textos (literarios e informativos) con independencia, fluidez y proficiencia. [Estndar de Comprensin de Lectura] 11.LL.ICD.3 Identifica y analiza cmo las interacciones entre los elementos literarios y el punto de vista influyen en el desarrollo de la trama, la complejidad de los personajes (motivaciones, interacciones, arquetipos) o temas universales. Durante la lectura, Gina Explica en sus propias palabras los detalles del texto en dos de tres intentos. Distingue entre el personaje principal y el secundario con un 60% de exactitud. 13. TALLER 14. Instrucciones Redacta, por lo menos, dos objetivos medibles para el PEI del estudiante y alineados a la meta. 15. Planificacin del maestro de Educacin Especial PEI Cartas Circulares vigentes Estndares de Contenido y Expectativas de Grado 2014 16. Slo el cdigo de las expectativas o indicadores. Qu falta? INICIO, DESARROLLO Y CIERRE 17. PCEA 18. Elementos comunes para con el docente regular Meta (Estndar) Objetivo Especfico Conceptos y destrezas Actividades de Clases Inicio Desarrollo Cierre 19. Objetivos Especficos: Se redactan para cada clase o periodo. El programa de Educacin Especial requiere uno por estudiante. Se redactan de acuerdo al contenido curricular del programa acadmico y la necesidad del estudiante establecida en el PEI. 20. Alineacin Acadmica Meta 1: Al finalizar el undcimo grado (2015-2016), Gina lee y comprende el 30% de los textos (literarios e informativos) con independencia, fluidez y proficiencia. [Estndar de Comprensin de Lectura] Objetivo medible: Durante la lectura, Gina distingue entre el personaje principal y el secundario en un 60% de exactitud. Objetivo especfico: Dada la lectura La Charca (un fragmento), Gina identifica a Silvina como el personaje principal en uno de tres intentos. 21. Ejercicio de aplicacin Redacta el objetivo especfico que necesite lograr el estudiante en una clase. Recuerda la conexin con el PEI del estudiante. Comparte el resultado del trabajo de grupo con los compaeros.