Andragogía

Beatriz PichardoÁngel Santos

OBJETIVO

Conocer qué es la Andragogía, cuáles son sus principios y sus características, a fin de llevar a cabo diseños instruccionales bajo este enfoque.

Andragogía

“andros”= hombre adulto “gogos” = guiar o conducir

Disciplina que se ocupa del estudio del hecho educativo en los niños.

PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA

Pedagogía

“paidós” = niños “gogía” = llevar o conducir

Disciplina que se ocupa del estudio del hecho educativo en los niños.

¿QUÉ ES LA ANDRAGOGÍA?

• Rama de la educación que surge como contrapuesta de la pedagogía.

• Estudia todos los aspectos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los adultos.

• Sostiene que en cada edad las personas tienen características peculiares que deben ser respetadas y estimuladas para lograr un mejor aprendizaje.

UN ADULTO NO ES UN NIÑO

Tal como sostenía Rosseau en El emilio:

“A los niños hay que tratarlos como tal, es decir, un niño no es un adulto en miniatura sino que es diferente”.

PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA:

La andragogía se sustenta de una serie de principios. Estos son los siguientes:

HORIZONTALIDAD

Al ser un tipo de enseñanza para adultos, nadie está por encima de nadie, ni el facilitador ni los compañeros.

Todos son igualmente capaces y poseen saberes diferentes y a la vez complementarios.

Los estudiantes no son receptores sino sujetos activos del conocimiento.

El estudiante es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayudan a la mejor asimilación del conocimiento.

PARTICIPACIÓN

Se fundamenta en la diversidad de conocimientos y experiencias que posee cada uno de los estudiantes y, por tanto, en sus diferentes tiempos de aprendizaje.

FLEXIBILIDAD

La idea que tenemos de nosotros mismos y nuestras metas es lo que nos guía en la vida.

Los estudiantes, entonces, suelen ser renuentes a las situaciones en que el Facilitador y el Diseño de los programas los limita a un papel dependiente.

AUTO-CONCEPTO

Cada sujeto tiene riqueza de experiencias que apoyan de manera significativa su aprendizaje.

Las experiencias se convierten en importantes recursos de aprendizaje y, al mismo tiempo, se convierten en plataforma para desarrollar nuevos aprendizajes para sí mismos.

EXPERIENCIA

Los adultos se encuentran dispuestos a aprender cosas que necesitan saber o saber hacer.

Los adultos, a diferencia de los niños y de los adolescentes, no son obligados a aprender sino que lo hacen de manera espontánea, consciente y autogestiva.

DISPOSICIÓN DE APRENDER

El aprendizaje no está centrado en materias, sino en situaciones problema que son parte de su vida c.

ORIENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Ejemplo de un caso dieseñado con Go animate

Al adulto no hay que obligarlo a aprender, él lo hace de manera autónoma mediante mecanismos internos.

La autorrealización profesional o personal

El afianzamiento de su autoestima La búsqueda de recompensas

económicas, de ascensos laborales o cambio de estatus social

MOTIVACIÓN

Es un quehacer educativo de adultos y para adultos, que implica una metodología de: “Investigación-Acción”, y que permite la participación creativa de todos y una mutua cooperación.

EL ACTO ANDRAGOGÍCO

Ciclo de aprendizaje experiencial

ELEMENTOS ANDRAGÓGICO PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL

EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL

¡Gracias por su atención!