Programa de Expertos en Elearning FATLA

Educación Presencial con Soporte Virtual

A. Isabel Escudero V.

ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

Blearningen el Postgrado

“Enseñanza de la Matemáticas”

Proceso docente combinado tanto clases

presenciales como actividades de

E-learning

Blended Learning “B-learning“

Introducción

Hoy más que nunca, la sociedad demanda una

educación a nivel de postgrado de calidad y pertinencia,

el fenómeno de la globalización y el avance acelerado

en tecnologías de información y comunicación han

transformado la forma de aprender y acceder al

conocimiento. Debido a esta revolución tecnológica, las

universidades han dejado de poseer el monopolio del

conocimiento (Salinas, 1998) que por siglos ostentaron.

E-learning

Hoy en día es posible que el estudiante aprenda más y mejor, si su educación es complementada fuera de las aulas de clase.

Las actividades E-learning permitirá el desarrollo de destrezas y habilidades de los post-gradistas para que puedan mantenerse al ritmo de este magnate tecnológico del futuro.

B-Learning y el Aprendizaje

Conductismo atención a ejercicios de tipo

mecánico con retroalimentación inmediata (por ejemplo, tutorial)

Constructivismo atención a la construcción de los

conocimientos basado en el esfuerzo individual (por ejemplo,

exploración en bibliotecas virtuales, estudio de casos)

Cognitivismo atención a las estrategias de

aprender a aprender y capacidad indagativa de los estudiantes (por ejemplo, exploración).

Humanismo atención a diferencias

individuales y al trabajo colaborativo (por ejemplo,

estilos y ritmos de aprendizaje).

Moodle

es un paquete de software libre para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Consiste en un proyecto diseñado con la filosofía de la educación social constructivista.

Problema

Un estudiante de postgrado no puede deja su trabajo para continuar

sus estudios, por ello, generalmente se opta por una educación

semiprecencial (clases presenciales desarrolladas los fines de

semana), pero no es suficiente para abarcar todos los temas

necesarios. Por ello surge la necesidad de complementar esta

educación con actividades virtuales a disposición de los post-

gradistas, que aún no se ha implementado como en la maestría en

“Enseñanza de la matemática”

OBJETIVOS

Actividades Presenciales

Dar a conocer las metodologías de la

enseñanza de la Matemática

mediante exposición y desarrollo de

ejercicios

Actividades Virtuales

Fortalecer las clases presenciales mediante el uso de

recursos tecnológicos

disponibles en la web para generar

conocimiento.

Metodología PACIE

Metodología para el uso y aplicación de las

herramientas virtuales como soporte a la educación

en sus diferentes modalidades, permitiendo un

desarrollo integral de la educación virtual mediante:

Aulas virtuales Campus virtuales Web 2.0, etc.

Metodología PACIE

Presencia

Alcance

Capacitación

Interacción

E-learning

EVA con impacto visual.

Creatividad para impartir conocimiento demostrando

capacidad, originalidad y sobre todo gusto por lo que enseña

Participación activa de cooperación, motivación,

alegría, amistad, construir el conocimiento

Tipo y calidad de información, combinando herramientas de la

web 2.0

Uso oportuno de la tecnología y sus herramientas en la web

Bloque Académico

Exposición

Rebote

Construcción del

conocimiento

Comprobación

Exposición

• Metodologías empleadas para la enseñanza de la matemática.

• Teorías relacionados al tema.• Desarrollo de ejercicios

Presenciales

• Video Introductorio y de aplicación del modulo.• Archivos con herramientas web 2.0 de temas

tratados en las clases presidenciales con mayor detalle.

• Apoyo mediante videoconferencia.

Virtuales

Rebote

• Realizar demostraciones de los diferentes

recursos y sus herramientas dentro de la

enseñanza de las matemáticas, como geogebra,

latex, etc

Presenciales

• Formular trabajos en equipo para explorar las

diferentes herramientas y recursos para generar

conocimientos y al mismo tiempo desarrollar

destrezas en su uso.

Virtuales

Construcción del conocimiento

• Seleccionar el recurso más adecuado de acuerdo al tema a desarrollar, por ejemplo uso del GeoGebra, latex, etc. trabajarlo en clases.

Presenciales

• Mediante grupos de trabajo seleccionar un recurso para desarrollar un tema determinado, por ejemplo crear un mini programa que permita generar conocimiento.

Virtuales

Comprobación

• Exposición de las experiencias con las diferentes herramientas y recursos usados en las actividades anteriores.

Presenciales

• Crucigrama y test de las definiciones y metodologías relevantes.

• Wiki sobre el producto final del trabajo grupal para sugerir y mejorar sus aplicaciones.

Virtuales

Evaluación

La evaluación se considera en forma equitativa, equilibrada; dado que las dos actividades desarrolladas durante el módulo son relevantes para generar conocimiento.

Presencial50 %

Virtual50%

Ventajas de B-learning

Todos los miembros son responsables de su desempeño.

Desarrolla habilidades necesarias para el trabajo en equipo en

forma efectiva mediante liderazgo y solución de conflictos.

Los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones

interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje.

Proceso de grupo permite reflexión en forma periódica y evalúa su

funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para

incrementar su efectividad (autoevaluación y coevaluación).

Recomendaciones

Incentivar el uso de Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) porque han significado un importante aporte a los sistemas de enseñanza y aprendizaje.

Mantenerse motivado, ya que se requiere un gran esfuerzo de socialización y aprendizaje por parte del colectivo docente, que apoye la incorporación de las nuevas tecnologías.

Asegurar el cumplimiento de los requerimientos mínimos tecnológicos para el uso de las TIC’s e implementación de blaerning.

Netgrafía

Biblioteca Digital FATLAhttp://es.wikipedia.org/wiki/B-learning http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/ http://

www.slideshare.net/guillermomachado/blearning-en-procesos-de-postgrado-5741867

Saber para ser