Οι δικές σας απόψεις...

Χριστίνα Σταμάτη

Δυσκολίες προφορικής και γραπτής έκφρασης και σύνταξης

Αναφέρετε προβλήματα που αντιμετωπίζετε, τα οποία, κατά τη γνώμη σας,

συνδέονται με το ότι τα αγόρια δε διαβάζουν γενικού περιεχομένου υλικό

ανάγνωσης ή/και λογοτεχνία.

Φτωχό λεξιλόγιο

Ορθογραφικά λάθη

Δυσκολία στην κατανόηση κειμένων

Δυσκολία κατανόησης θεωρητικών,

αφηγηματικών και θετικών μαθημάτων

Αναφέρετε προβλήματα που αντιμετωπίζετε, τα οποία, κατά τη γνώμη σας,

συνδέονται με το ότι τα αγόρια δε διαβάζουν γενικού περιεχομένου υλικό

ανάγνωσης ή/και λογοτεχνία.

• Δυσκολίες έκφρασης και σύνταξης στο μάθημα της Έκθεσης, ανάπτυξη κυρίως απλών και όχι σύνθετων και επαυξημένων προτάσεων στο γραπτό λόγο, φτωχό λεξιλόγιο, ορθογραφικά λάθη, έλλειψη ιδεών

• Δυσκολία στην κατανόηση ακόμα και μικρών κειμένων και στην εξαγωγή απαραίτητων πληροφοριών - Δυσκολία στην παρακολούθηση του νοήματος εκτενούς κειμένου λόγω της εξοικείωσής τους με την εικόνα και τον ειδικό και συνθηματικό λόγο

• Δυσκολία κατανόησης μαθημάτων όπως η Ιστορία, η Πληροφορική, η Φυσική, η Γεωγραφία αλλά και τα Μαθηματικά

• Αδυναμία στην προφορική έκφραση και μειωμένη αναγνωστική ικανότητα • Έντονο πρόβλημα διάσπασης προσοχής- έλλειψη συγκέντρωσης • Έλλειψη ενδιαφέροντος/ αρνητική στάση για τη Λογοτεχνία και κακή επίδοση στο μάθημα της

Λογοτεχνίας- Δυσπιστία ως προς τη χρησιμότητα της Λογοτεχνίας • Μεγαλύτερη προτίμηση σε ηλεκτρονικά παιχνίδια ή αθλητικές δραστηριότητες • Αδυναμία συμμετοχής των μαθητών σε γενικού περιεχομένου συζητήσεις- Αίσθηση απομόνωσής

τους όταν λαμβάνουν χώρα συζητήσεις λόγω άρνησης για το μάθημα της Λογοτεχνίας • Περιορισμένη φαντασία • Μονόπλευρη μάθηση • Έλλειψη κριτικής σκέψης • Δυσκολία σφαιρικής αντίληψης των πραγμάτων • Αρνητική στάση οικογενειακού περιβάλλοντος • Η επικρατούσα αντίληψη ότι η ανάγνωση είναι διαδικασία που αφορά μαλθακούς μαθητές ή

«φυτά» • Έλλειψη αυτοπεποίθησης-αυτοεκτίμησης • Μειωμένος ελεύθερος χρόνος • Ιεράρχηση προτεραιοτήτων κυρίως όταν πρόκειται για μαθητές με προβλήματα επιβίωσης • Μειωμένες επισκέψεις σε βιβλιοθήκες!

Ποια είναι τα οφέλη που πιστεύετε ότι μπορεί να προκύψουν από την

εφαρμογή του Boys Reading;

• Αύξηση ποσοστού των αγοριών που διαβάζουν • Άνοιγμα στη γνώση και τη μάθηση • Η ανάγνωση ως απόλαυση- Το διάβασμα ως προσωπικό και κοινωνικό ταξίδι • Προτάσεις βιβλίων • Κατάρτιση/ Ενημέρωση εκπαιδευτικών σε σχέση με τη φιλαναγνωσία/ Ανταλλαγή εμπειριών και

στρατηγικών που έχουν εφαρμοστεί στην τάξη και νέες προτάσεις τεχνικών που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για να στρέψουμε τα αγόρια στην ενεργητική μελέτη

• Εκμάθηση και όχι αποστήθιση • Βελτίωση γραπτού λόγου, λεξιλογίου, ορθογραφίας και ανάπτυξη κριτικής σκέψης των μαθητών • Ενίσχυση αυτοπεποίθησης μαθητών μέσω της διεύρυνσης των γνώσεων • Κατάκτηση διαφορετικών γνωστικών θεμάτων • Δυνατότητα προσέγγισης αγοριών που μένουν στο περιθώριο της τάξης στα γλωσσικά μαθήματα • Μεγαλύτερο ενδιαφέρον για τις θεωρητικές επιστήμες

Ποιες είναι οι προκλήσεις που πιστεύετε ότι μπορεί να προκύψουν με βάση

τα προβλήματα αλλά και τις αναγνωστικές προτιμήσεις που έχουμε

επισημάνει;

• Προσέλκυση αγοριών αναγνωστών • Υιοθέτηση ενός διαφορετικού μοντέλου διδασκαλίας στην τάξη • Επιτυχημένη επιλογή βιβλίων μέσα από τη διδακτική αξιοποίηση των αναγνωστικών προτιμήσεων

των αγοριών/Αντιμετώπιση προσωπικών προκαταλήψεων αναφορικά με τα βιβλία που επιλέγουν τα αγόρια/ Μεγαλύτερη προτίμηση στην επιστημονική φαντασία και λιγότερη για την κλασική λογοτεχνία προκειμένου να προκληθεί το ενδιαφέρον των μαθητών

• Συνδυασμός βιβλίων που ενδιαφέρουν τους μαθητές με το υπάρχον πρόγραμμα Σπουδών • Επικέντρωση στα μηνύματα που κρύβονται πίσω από τις λέξεις • Εντοπισμός αδυναμιών εκπαιδευτικού συστήματος και βελτίωση του μέσω της αξιοποίησης των

προτάσεων • Αποφυγή υποχρεωτικών εργασιών που αφορούν την ανάγνωση κάποιου βιβλίου και εύρεση

ευφάνταστων δραστηριοτήτων( π. χ. δραματοποίηση, ανάγνωση στην τάξη κάποιου κομματιού που τους άρεσε)/ Αξιοποίηση μέσων και μεθόδων αντισυμβατικών προς τη δραστηριότητα της μελέτης( π. χ. αξιοποίηση τεχνολογίας)

• Πιθανή παρέκκλιση από τον προβλεπόμενο διδακτικό χρόνο και συζητήσεις που δε συνάδουν με την ηλικία των μαθητών

• Διεξαγωγή του συμπεράσματος ότι κάποιες φορές τα ελληνικά δεν είναι η μητρική γλώσσα των μαθητών

Επιλογή κειμένων έξω από τα

ενδιαφέροντα των παιδιών (2)

Μονόλογος εκπαιδευτικού –

Έλλειψη διαλόγου με τους

μαθητές (6)

Έλλειψη δημιουργικών

δραστηριοτήτων (2)

Μονότονη αφήγηση

Απουσία

θεατρικότητας (2)

Κινητοποίηση

μόνο των καλών

μαθητών (2)

Ελλείψεις/Προβλήματα με τα

οπτικοακουστικά μέσα (4)

Παραδοσιακή

μέθοδος

διδασκαλίας

(2)

Λόγοι που οδηγούν στην αποτυχία ενός μαθήματος

Έλλειψη προετοιμασίας εκπαιδευτικού (6)

Διαφορετικές γλώσσες και κουλτούρα των μαθητών (2)

Έμφαση στη θεωρία και στο

Πρόγραμμα Σπουδών (2)

Λόγοι που οδηγούν στην αποτυχία ενός μαθήματος

• Μονόλογος εκπαιδευτικού - Έλλειψη διαλόγου με τους μαθητές (6) • Έλλειψη προετοιμασίας εκπαιδευτικού (6) • Ελλείψεις και βλάβες οπτικοακουστικών μέσων (4) • Επιλογή κειμένων έξω από τα ενδιαφέροντα των παιδιών (2) • Κινητοποίηση μόνο των καλών μαθητών (2) • Λανθασμένη λεκτική προσέγγιση ανάγνωσης εξωσχολικών βιβλίων (2) • Έμφαση στη θεωρία και στο Πρόγραμμα Σπουδών- παραγκωνισμός της τάξης (2) • Μονότονη αφήγηση/Απουσία θεατρικότητας –παραστατικότητας (2) • Πυκνογραμμένα βιβλία με δύσκολο λεξιλόγιο • Υπερβολικός φόρτος εργασίας για το σπίτι • Φθαρμένα βιβλία • Έλλειψη χρόνου • Έλλειψη ομαδοποίησης μαθητών • Έλλειψη δημιουργικών δραστηριοτήτων • Φασαρία μαθητών • Αδιαθεσία του εκπαιδευτικού • Μηχανική προσέγγιση του κειμένου από τον εκπαιδευτικό • Αρνητική στάση του εκπαιδευτικού • Απρόσωπος καθηγητής • Έλλειψη χιούμορ • Διαφορετικές γλώσσες μαθητών • Επιβολή προκατασκευασμένης άποψης-οπτικής από τον εκπαιδευτικό • Θέση καθηγητή την ώρα της ανάγνωσης • Επιλογή βαρετού θέματος συζήτησης • Απουσία ανατροφοδότησης του μαθήματος • Παραδοσιακή μέθοδος διδασκαλίας

ΧΩΡΕΣ – ΕΤΑΙΡΟΙ ΕΡΓΟΥ

boysreading.org

Σεμινάριο Αναγνωστικής Δεξιότητας

Εκπαιδευτήρια Δούκα - 2/12/2015