Chude06 nhom7

LOGOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH

KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

CHỦ ĐỀ 6:THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG

(LEARNING ACTIVITIES) CHO MỘT LỚP HỌC ẢO

15/04/2023 1

GVHD: TS. Lê Đức LongSVTH: Nguyễn Minh Ngọc Loan (K37.103.056)

1. Tạo một lớp học ảo (virtual-classroom)

2. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập (instructional materials / resources).

3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến (online learning).

4. Khai thác các hoạt động tự học, cộng tác nhóm (collaborative / group work) và cộng đồng (social group).

5. Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến (online activities).

6. Các hoạt động để quản lý lớp học ảo.

NỘI DUNG CHÍNH

15/04/2023 2


15/04/2023 3

Khái niệm "lớp học ảo" đề cập một môi trường học tập nơi mà giáo viên và học sinh được phân cách bởi thời gian hay không gian, hoặc cả hai, và giáo viên cung cấp nội dung khóa học thông qua các ứng dụng quản lý khóa học, các phương tiện: Internet, hội nghị truyền hình người học sẽ nhận được nội dung và giao tiếp với giáo viên thông qua các phương tiện công nghệ.


15/04/2023 4

Khái niệm "Ảo" được sử dụng ở đây để đặc trưng cho thực tế là khóa học là không được dạy trong một lớp học mặt đối mặt, mà thông qua một số phương thức thay thế có thể được kết hợp với giảng dạy lớp học.

Điều đó có nghĩa người học không phải đi đến lớp học thực tế để học hỏi.

Nhiều chương trình học ảo chủ yếu dựa trên văn bản, bằng cách sử dụng HTML, PowerPoint, hoặcPDF.


15/04/2023 5

Một lớp học ảo (Virtual Classroom) là một môi trường học tập được tạo ra trong không gian ảo.

Mục tiêu của một lớp học ảo là để cải thiện tiếp cận với các kinh nghiệm giáo dục tiên tiến bằng cách cho phép sinh viên và giảng viên tham gia học tập cộng đồng từ xa bằng cách sử dụng máy tính cá nhân; và nâng cao chất lượng và hiệu quả của giáo dục bằng cách sử dụng máy tính để hỗ trợ một quá trình học liên thông.

Sự bùng nổ của thời đại kiến thức đã thay đổi bối cảnh là học được những gì và làm thế nào nó là học được - khái niệm về lớp học ảo là một biểu hiện của cuộc cách mạng tri thức.


15/04/2023 6


15/04/2023 7

Truyền thông và tương tácHọc sinh trong lớp học ảo tiếp thu kiến thức bằng

cách nghiên cứu một đoạn video, đọc một chương sách giáo khoa.

Các cuộc thảo luận sau đó của các vấn đề, giải quyết các bài tập, nghiên cứu trường hợp, các câu hỏi đánh giá ...

Phương tiện truyền thông điện tử có thể là một diễn đàn thảo luận, phòng chat, hộp thư thoại, e-mail....


15/04/2023 8

Nền tảngHầu hết các chương trình học tập ảo sử dụng một nền

tảng e-learning (Hệ thống quản lý học tập - LMS) để quản lý sinh viên và các khóa học và để cung cấp

Nội dung học tập. Trong số này có Blackboard, Claroline, Dokeos, eFront, JoomlaLMS, Moodle, OLAT, SharePointLMS, WebCT, Wiziq ...


15/04/2023 9

Vài môi trường học tập ảoBlackboard - Một hệ thống phần mềm học tập ảoCyberExtension - Quản lý Môi trường Học tậpFirstClass - Nhắn tin và giải pháp truyền thôngDi sản chính - lịch sử các môi trường ảo, lăng mộ

của Tutankhamun.


15/04/2023 10

Vài môi trường học tập ảoIt’s Learning - Na Uy - hệ thống mã nguồn (viết

bằng ASP.NET)Saba Centra - Một phần của một hệ thống phát

triển vốn con người WebCT - (Một phần của Blackboard) Phần mềm

ứng dụng được thiết kế để tăng cường giảng dạy và học tập

WebWebTrain - Các lớp học ảo, tuyển sinh...

2. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập (instructional materials / resources)

15/04/2023 11

Lớp học ảo thường gồm các lớp học, nội dung lớp học, kiểm tra, bài tập về nhà, diểm số, đánh giá và nguồn lực bên ngoài khác như liên kết trang web học tập. Nó cũng là một không gian xã hội, nơi học sinh và giáo viên có thể tương tác thông qua các cuộc thảo luận forum hoặc chat.


15/04/2023 12

Học tập ảo có thể diễn ra đồng bộ hoặc không đồng bộ. trong các hệ thống đồng bộ, đáp ứng tham gia trong “thời gian thực” và giáo viên tiến hành các lớp học trực tuyến trong các lớp học ảo.


15/04/2023 13

Sinh viên có thể giao tiếp thông qua một micro, quyền trò chuyện hoặc bằng cách viết trên diễn đàn. Trong học tập không đồng bộ, đôi khi gọi là “tự học”, học sinh phải hoàn thành các học, bài tập một cách độc lập thông qua hệ thống.

Các khóa học không đồng bộ có thời hạn như các khóa học đồng bộ nhưng cho phép học sinh được học theo tốc độ của riêng minh.


15/04/2023 14

Các thành phần:Các chương trình họcThông tin hành chính về khóa học: điều kiện tiên

quyết, các khoản tín dụng, thanh toán và thông tin liên lạc cho người hướng dẫn.

Một bản thông báo để biết thông tin khóa học đang diễn ra.


15/04/2023 15

Các thành phần: Nội dung cơ bản của một số hoặc tất cả các khóa học; quá

trình hoàn chỉnh cho đào tạo từ xa các ứng dụng, hoặc một số phần của nó, khi được sử dụng như một phần của một khóa học thông thường. Điều này thường bao gồm các vật liệu như bản sao của các bài giảng trong các hình thức trình bày văn bản, âm thanh hoặc video và các bài thuyết trình trực quan hỗ trợ.

Nguồn lực bổ sung, hoặc tích hớp hợp liên kết với các nguồn lực bên ngoài. Thường bao gồm đọc bổ sung hoặc tương đương sáng tạo cho nó.


15/04/2023 16

Các thành phần: Câu đố tự học hoặc các thiết bị tương tự, thường ghi tự động. Chức năng đánh giá chính thức: chẳng hản như kiểm tra, nộp

bài luận, trình bày các dự án. Hỗ trợ thông tin liên lạc như email, các cuộc hội thảo forum,

chat, Twitter và các phương tiện khác, đôi khi với người hướng dẫn hoặc một trợ lý làm người điều hành. Các yếu tố bổ sung bao gồm wiki, blog, RSS và không gian học tập ảo 3D.

Quản lý quyền truy cập cho các giảng viên, trợ lý của họ, nhân viên hỗ trợ khóa học và sinh viên.


15/04/2023 17

Là hình thức, việc hoàn thành khóa học được thực hiện toàn bộ trên môi trường mạng thông qua hệ thống quản lý học tập. Theo cách này, e-Learning chỉ khai thác được những lợi thế của e-Learning chứ chưa quan tâm tới thế mạnh của dạy học giáp mặt.


15/04/2023 18

Thuộc về hình thức này, có hai cách thể hiện là dạy học đồng bộ (Synchronous Learning) khi người dạy và người học cùng tham gia vào hệ thống quản lý học tập và dạy học không đồng bộ (Asynchronous Learning), khi người dạy và người học tham gia vào hệ thống quản lý học tập ở những thời điểm khác nhau.


15/04/2023 19

Cài đặt.Thiết lập giao diện, trang chủ, ngôn ngữ,…Tạo nội dung khóa học.Tạo hoạt động khóa học.Tìm hiểu các chức năng quản lý: thành viên, khóa

học, module…


15/04/2023 20

Tự học là gì?

“Tự học là hoạt động độc lập chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, là tự mình động não, suy nghĩ, sử dụng các năng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp…)cùng các phẩm chất động cơ, tình cảm để chiếm lĩnh tri thức một lĩnh vực hiểu biết nào đó hay những kinh nghiệm lịch sử, xã hội của nhân loại, biến nó thành sở hữu của chính bản thân người học”.


15/04/2023 21

Vị trí vai trò của tự học

Tự học là mục tiêu cơ bản của quá trình dạy học.

Thực tiễn cũng như phương pháp dạy học hiện đại còn xác định rõ: càng học lên cao thì tự học càng cần được coi trọng, nói tới phương pháp dạy học thì cốt lõi chính là dạy tự học. Phương pháp tự học là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học.


15/04/2023 22


15/04/2023 23

Bồi dưỡng năng lực tự học là phương cách tốt nhất để tạo ra động lực mạnh mẽ cho quá trình học tập.

Một trong những phẩm chất quan trọng của mỗi cá nhân là tính tích cực, sự chủ động sáng tạo trong mọi hoàn cảnh.Và, một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục là hình thành phẩm chất đó cho người học.


15/04/2023 24

Tự học giúp cho mọi người có thể chủ động học tập suốt đời

Học tập để khẳng định năng lực phẩm chất và để cống hiến. Tự học giúp con người thích ứng với mọi biến cố của sự phát triển kinh tế - xã hội. Bằng con đường tự học mỗi cá nhân sẽ không cảm thấy bị lạc hậu so với thời cuộc, thích ứng và bắt nhịp nhanh với những tình huống mới lạ mà cuộc sống hiện đại mang đến, kể cả những thách thức to lớn từ môi trường nghề nghiệp. Nếu rèn luyện cho người học có được phương pháp, kĩ năng tự học, biết linh hoạt vận dụng những điều đã học vào thực tiễn thì sẽ tạo cho họ lòng ham học, nhờ đó kết quả học tập sẽ ngày càng được nâng cao.


15/04/2023 25

Nội dung của quá trình tự học

a/ Xây dựng động cơ học tập

Trong rất nhiều động cơ học tập của SV, có thể khuôn tách thành hai nhóm cơ bản: Các động cơ hứng thú nhận thức. Các động cơ trách nhiệm trong học tập.

b/ Xây dựng kế hoạch học tập

Muốn việc học thật sự có hiệu quả thì mục đích, nhiệm vụ và kế hoạch học tập phải được xây dựng cụ thể, rõ ràng. Trong đó kế hoạch phải được xác định với tính hướng đích cao.


15/04/2023 26

c/ Tự mình nắm vững nội dung tri thức

Đây là giai đoạn quyết định và chiếm nhiều thời gian công sức nhất. Khối lượng kiến thức và các kĩ năng được hình thành nhanh hay chậm, nắm bắt vấn đề nông hay sâu, rộng hay hẹp, có bề vững không… tùy thuộc vào nội lực của chính bản thân người học trong bước mang tính đột phá này. Nó bao gồm các hoạt động:

Tiếp cận thông tin

Xử lí thông tin

Vận dụng tri thức, thông tin

Trao đổi, phổ biến thông tin


15/04/2023 27

d/ Tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập:

Việc nhìn nhận kết quả học tập được thực hiện bằng nhiều hình thức: Dùng các thang đo mức độ đáp ứng yêu cầu của GV, bản thân tự đánh giá, sự đánh giá nhận xét của tập thể thông qua thảo luận, tự đối chiếu so sánh với mục tiêu đặt ra ban đầu

Vấn đề tự học rõ ràng không hề đơn giản. Muốn hoạt động học tập có hiệu quả nhất thiết SV phải chủ động tự giác học tập bất cứ lúc nào có thể bằng chính nội lực của bản thân. Vì nội lực mới chính là nhân tố quyết định cho sự phát triển.


15/04/2023 28

Dạy phương pháp tự học cho sinh viên

Ngoài những nội dung và phương pháp chung được trình bày ở trên mỗi môn học, mỗi đối tượng đều có những đặc thù riêng. Và, với GV cũng vậy, cũng với những phương pháp giống nhau nhưng cách sử dụng của mỗi người ở những thời điểm cũng có sự khác nhau. Do vậy, việc tìm ra những cách thức dạy tự học cụ thể cho từng lĩnh vực là công việc rất có ý nghĩa. Tâm lí chung với đối tượng SV các chuyên ngành thuộc khối Tự nhiên – Kĩ thuật thường ngại các môn KHXH – NV có nhiều chữ, một phần do không thuộc sở trường một phần quĩ thời gian ngày càng eo hẹp, việc học các học phần này thường chiếm nhiều thời gian.


15/04/2023 29

a/ Dạy cách lập kế hoạch học tập

Trên cơ sở đề cương môn học, vào đầu mỗi học phần GV cần hướng dẫn SV lập kế hoạch học tập sao cho kế hoạch đó phải ở trong tầm với của mình, phù hợp với điều kiện của mình. Tất nhiên có thể điều chỉnh khi điều kiện thay đổi.

Có như thế mới từng bước góp nhặt tri thức tích lũy kết quả học tập một cách bền vững. Việc sử dụng và tận dụng tốt quĩ thời gian cũng cần được đặt ra để không phải bị động trước khối lượng các môn học cũng như áp lực công việc.


15/04/2023 30

b/ Dạy cách nghe giảng và ghi chép theo tinh thần tự học.

Nghe giảng và ghi chép là những kĩ năng mà ai cũng phải sử dụng trong quá trình học tập. Trình độ nghe và ghi chép của người học không giống nhau ở những môn học khác nhau. Nó ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình học tập.

Muốn tạo điều kiện cho SV nghe giảng và ghi chép tốt, GV cần lưu ý:


15/04/2023 31

Nội dung bài giảng phải mới mẻ, thiết thực, cần thiết có thể tạo ra những tình huống giả định yêu cầu SV suy nghĩ phản biện (d/c).

Các câu hỏi, vấn đề đặt ra trong giờ giảng phải có sự chọn lọc kĩ lưỡng, tập trung vào trọng tâm bài học như một cách phát tín hiệu cho SV xác định nội dung chính.

Đưa vào bài giảng những tình huống lí thú, những mẫu chuyện sinh động lấy từ thực tế có liên quan trực tiếp đến đời sống hay lĩnh vực chuyên ngành của từng đối tượng SV để gây sự chú ý cũng như tạo cảm giác hứng thú cho người học. (d/c)

Sau hoặc trong khi giảng bài có thể yêu cầu SV tự đặt ra những câu hỏi, tình huống sát với nội dung bài học để thay đổi không khí, tăng cường sự chú ý của cả lớp.

Sự truyền cảm, mạch lạc trong lời giảng cũng là điều có ý nghĩa thu hút sự chú ý của người học.


15/04/2023 32

c/ Dạy cách học bài

Vấn đề mấu chốt theo quan điểm của chúng tôi chính là dạy cách học bài. GV cần giới thiệu và hướng dẫn cho SV tự học theo mô hình các nấc thang nhận thức của Bloom. Tức là học cách phân tích, tổng hợp, học vận dụng tri thức vào từng tình huống thực tiễn, học nhận xét đánh giá, so sánh đối chiếu các kiến thức… Bên cạnh đó còn phải rèn luyện năng lực tư duy logic, tư duy trừu tượng, tư duy sáng tạo để tìm ra những hướng tiếp cận mới các vấn đề khoa học.


15/04/2023 33

d/ Dạy cách nghiên cứu

Trước hết là dạy cách xác định đề tài, chủ đề nghiên cứu sao cho phù hợp với sở trường năng lực của mình và yêu cầu của chuyên ngành đào tạo. Tiếp đến là dạy cách lựa chọn và tập hợp, phân loại thông tin và cách xử lí thông tin trong khuôn khổ thời gian cho phép.


15/04/2023 34

Kết luận hoạt động tự học

Hiện nay, trong các trường đại học, một bộ phận khá lớn SV còn thụ động trong việc tiếp nhận tri thức. Phương pháp học tập, nhất là phương pháp tự học luôn là bài toán khó cho không ít SV kể cả SV năm cuối. Thế nhưng vấn đề này vẫn chưa được quan tâm đúng mức. Do áp lực của khối lượng công việc luôn quá tải nên GV chỉ mãi lo thực hiện chức năng của mình mà ít quan tâm đến rèn luyện kĩ năng toàn diện trong đó tự học cho SV trong đó kĩ năng tự học. Vì vậy, mỗi trường đại học hiện đại cần đưa phương pháp tự học vào mục tiêu đào tạo. Bởi lẽ, nó không chỉ cần thiết cho SV khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà cả khi ra trường hòa nhập với xã hội, trong suốt cuộc đời.


15/04/2023 35

Cộng tác trong học tập

Cộng tác trong học tập là một quá trình làm việc theo nhóm, mỗi thành viên đóng góp và giúp đỡ nhau để cùng đạt được một mục đích chung. Lớp học chính là một môi trường lý tưởng để rèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm mà sẽ rất cần cho bạn trong cuộc sống sau này.


15/04/2023 36

Cộng tác trong học tập là hoạt động tương tác, là một thành viên của nhóm, bạn sẽ có trách nhiệm:

Phát triển và cùng chia sẻ một mục đích chung Đóng góp ý kiến vào việc giải quyết vấn đề, đặt ra các câu hỏi hay

tìm giải pháp Tham gia, nỗ lực làm việc để hiểu quan điểm của các thành viên

khác, cũng như ý kiến của họ. Mỗi thành viên đều có quyền yêu cầu người khác phải trình bày ý

kiến, phát biểu và đóng góp. Có trách nhiệm với các thành viên khác và họ cũng có trách nhiệm

đối với bạn Quyền lợi và nghĩa vụ gắn liến chặt chẽ với mọi người và ngược lại


15/04/2023 37

Điều gì tạo nên một nhóm làm việc hiệu quả?

Các hoạt động của nhóm nên bắt đầu cho các thành viên làm quen, và hiểu rõ cách thức làm việc của cả nhóm.

Người hướng dẫn cũng có thể bắt đầu bằng việc đưa ra các gợi ý cho thảo luận mà không cần phải áp đặt câu trả lời cho cả đội, đặc biệt với những đội gặp khó khăn khi làm việc cùng nhau.

Nhóm gồm 3 đến 5 người. Nếu nhóm có đông người hơn thì sẽ khó quản lý và giao công việc

Các nhóm dưới chỉ định của giáo viên thì sẽ hiệu quả hơn nhóm tự chỉ định lẫn nhau


15/04/2023 38

Các thành viên có sự đa dạng trong kỹ năng, kiến thức, kinh nghiệm Mỗi thành viên sẽ có khả năng đóng góp riêng cho toàn đội Các thành viên không chỉ chịu trách nhiệm đóng góp trong sở trường

của mình mà còn có thể giúp các thành viên khác tìm hiểu thêm về lĩnh vực đó.

Thành viên nào gặp khó khăn hoặc còn chưa thoải mái khi làm việc trong nhóm nên được các thành viên khác động viên, giúp đỡ.

Sự đa dạng trong kiến thức và kinh nghiệm sẽ có tác động tích cực đến việc học. tăng thêm các phương thức giải quyết vấn đề tăng thêm chi tiết để cân nhắc


15/04/2023 39

Đóng góp của mỗi người cho công việc phải được thống nhất. Các nhận xét nội bộ nên được giữ kín, và đó là cách khác tốt để

đánh giá ai đang đóng góp hoặc không đóng góp. Nhóm có quyền “sa thải” các cá nhân không tích cực đóng góp

nếu sau khi mọi biện pháp khuyên can đều không thành.(cá nhân đó hoàn toàn có quyền xin vào một nhóm khác nếu nhóm đó nhận)

Một thành viên cũng có quyền bỏ nhóm nếu như họ cảm thấy họ làm phần lớn công việc trong khi người khác không làm hoặc không giúp đỡ. (Người này sẽ dễ dàng tìm được nhóm khác hoan nghênh đóng góp của họ)


15/04/2023 40

Chia sẻ trách nhiệm, và cả nhóm nên thống nhất trách nhiệm, nguyên tắc làm việc. Điều đó bao gồm:

Nghĩa vụ phải tham gia, chuẩn bị trước các buổi họp, và phải đến đúng giờ

Tham gia thảo luận, phát biểu ý kiến, tập trung vào giải quyết vấn đề và tránh việc chỉ trích cá nhân.

Có trách nhiệm chia sẻ công việc và hoàn thành công việc đúng thời hạn.


15/04/2023 41

Nhóm Xã Hội

Trong các nghành khoa học xã hội, một nhóm xã hội đã được xác định là hai hoặc nhiều hơn những người tương tác với nhau, chia sẻ các đặc điểm tương tự và có một cảm giác chung của sự hợp nhất . Lý thuyết khác, tuy nhiên, rất thận trọng với các định nghĩa đó nhấn mạnh tầm quan trọng của phụ thuộc lẫn nhau hoặc tương quan. Thay vào đó, các nhà nghiên cứu trong các truyền thống bản sắc xã hội ", một nhóm được xác định trong các điều khoản của những người tự nhận mình là thành viên của nhóm". Bất kể, các nhóm xã hội đến trong vô kích cỡ và giống.


15/04/2023 42

Sự gắn kết xã hội tiếp cận

Một nhóm xã hội thể hiện một số mức độ của sự gắn kết xã hội và có nhiều hơn một tập hợp hoặc tổng hợp của các cá nhân, chẳng hạn như người chờ đợi tại một trạm xe buýt, hoặc những người chờ đợi trong một dòng đơn giản. Đặc điểm chung của các thành viên của một nhóm có thể bao gồm lợi ích, giá trị, cơ quan đại diện, dân tộc hay xã hội, và quan hệ họ hàng quan hệ. Quan hệ họ hàng là một xã hội dựa trên trái phiếu chung tổ tiên, hôn nhân, hoặc nhận con nuôi. Trong một tĩnh mạch tương tự, một số nhà nghiên cứu xem xét các đặc tính của một nhóm như sự tương tác xã hội.

5. Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến (online activities).

15/04/2023 43

Thống kê hoạt động hàng ngày.Phản hồi qua Journal hoặc mục thảo luận

(forum)Nộp bài tập qua assignment hoặc database.Chia sẻ bài viết qua Wiki.


15/04/2023 44

ASSIGNMENTNộp bài qua hệ thống dưới dạng file

upload.


15/04/2023 45

CHATTrò chuyện qua online.


15/04/2023 46

CHOICEKhảo sát ý kiến


15/04/2023 47

DATABASENộp bài qua hệ thống dưới dạng chia

sẻ liên kết.


15/04/2023 48

FORUMThảo luận bài học.


15/04/2023 49

GLOSSARYTra cứu từ điển, thuật ngữ.


15/04/2023 50

JOURNALHọc viên viết nhật kí.


15/04/2023 51

LESSONHệ thống bài học.


15/04/2023 52

MOO TYPERRèn luyện gõ chữ 10 ngón.


15/04/2023 53

QUIZLàm bài kiểm tra

Trắc nghiệm. Essay. …


15/04/2023 54

SURVEYKhảo sát.


15/04/2023 55

WIKIChia sẻ bài viết.


15/04/2023 56

FILEGiáo viên upload file bài dạy lên.


15/04/2023 57

LABELDán nhãn.


15/04/2023 58

PAGETrang nội dung.


15/04/2023 59

URLChèn liên kết từ trang web khác vào.

Cám ơn Thầy và các bạn đã quan tâm theo dõi

6015/04/2023

Education

Chude06 nhom7