Embed Size (px)
Citation preview
Ésta experiencia se da en una Escuela Especial única de la localidad. Para un grupo de 6 alumnos que tienen entre 11 y 12 años.
Es un grupo heterogéneo en cuanto a niveles pedagógicos. Ya que conviven personas, singulares, con distinta discapacidad.
La institución cuenta con las computadoras entregadas por le Programa Conectar Igualdad.
Que consiste en la entrega de computadoras a cada alumno y a cada docente.
La llegada de los equipos generó
entre el plantel docente muchos
interrogantes en función de cómo
involucrar las TIC en sus prácticas
pedagógicas.
Y Es lo que generó las ganas y la
motivación para comenzar éste
camino, éste viaje…
Los estudiantes, por su parte se
encontraban felices de contar con éste
dispositivo que le abría posibilidades
nuevas de conocer, de aprender .
Utilizar las TIC en actividades de Enseñanza y de Aprendizaje.
Brindar posibilidades de acceso de todos los estudiantes a las TIC.
Producir materiales audiovisuales.
Afianzar el trabajo colaborativo entre los participantes.
Adquirir la mayor autonomía posible en la utilización del recurso.
DESICIONES: APRENDIZAJES:
Por parte del
docente:
Metodologías de
enseñanza.
Estrategias
Metodológicas.
Recursos Educativos.
Alfabetización Digital
Capacidades de
producir materiales
audiovisuales.
Compartirlos, trabajo
colaborativo.
Competencias y
habilidades en el uso
de TIC que propician
inclusión.
Contenidos: Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios
Enmarcada en Modelo Social de la
Discapacidad
Modelo TEPAC
Marco Normativo: Políticas TIC.
La secuencia didáctica se fundamenta en la necesidad de conocer el funcionamiento de nuestro cuerpo.
Incorporar hábitos saludables.
Cuidado de nuestro propio cuerpo y el de los demás.
Conocer los distintos órganos del cuerpo humano y su función.
Valorar la higiene y la salud,
Aceptar y aprender a cuidar el propio cuerpo y el de los otros,
Respetar las diferencias
Utilización de las TIC para manejar y transmitir información.
La identificación
de las funciones de
nutrición en el
hombre (digestión,
excreción,
circulación y
respiración) sus
principales
estructuras y
relaciones.
Para este modelo la discapacidad no es un
atributo de la persona sino un conjunto de
condiciones que responden a la interacción
entre las características del individuo y el
contexto social. Es decir, que el contexto es
el que debe eliminar las barreras que les
proporciona a los estudiantes un obstáculo,
que no le permite entre otras cosas
aprender. Se proponen entonces entornos
inclusivos en los cuales se eliminan estos
obstáculos y se priorizan la necesidades de
todos los estudiantes.
Dentro de la Educación Especial las
Tecnologías de la Información y de la
Comunicación brindan posibilidades de
acceso al currículo fundamentales para
lograr mayores aprendizajes en niños con
discapacidad y con necesidades, es así que
con la utilización de cierto software, los
alumnos pueden acceder al conocimiento,
por ejemplo, el programa NVDA permite a
niños ciegos o disminuidos visuales acceder a
textos escritos.
Una vez que observaron los videos se les propone conformar pequeños grupos y cada grupo deberá:
Seleccionar uno de los Sistemas sin que se repita.
Investigar en internet acerca del mismo: qué órganos lo componen, cuál es su función en el cuerpo humano.
Seleccionar imágenes de Internet y
Realizar una secuencia de Diapositivas (Power point)
La incorporación de TIC
permitió el acceso de
todos los estudiantes a los
contenidos.
Fueron un recurso que los
mantuvo motivados
durante las actividades.
Permitió que manifiesten
sus conocimientos previos
y así lograr un aprendizaje
significativo.
Adaptaciones Curriculares:
Hardware. Accesibilidad.
Monitores mas grandes.
Software: programas uso
libre: Araword, NAVDA.
Flexibilización de los
tiempos para las
actividades.
“Garantizar el derecho a la educación de
todas las personas con discapacidad exige
que todos los alumnos con discapacidad
estén en aquella escuela que los beneficie en
cualquier medida, tomando como referencia
el currículum común y elaborando, en base
a este estrategias diversificadas que
contemplen la complejidad o especificidad
de la problemática de los estudiantes, de
manera de implementar la configuraciones
de apoyo que se requieran” (art. 18)
Que la utilización de TIC permite una
alfabetización en los nuevos modos de
comunicar y estar conectados en la
actualidad.
Es un conocimiento social básico en cuanto a
ejercer la ciudadanía.
Enriquecen las propuestas pedagógicas.
Son un contenido motivador para los
estudiantes.
Permiten un Aprendizaje Significativo.
