I.E.S Mirador del Genil Iznájar (Córdoba)

PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.

ELABORACIÓN DEL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Antonia Gómez Vidal. Diego Arcos Cañete. Santander, abril de 2008.

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OBJETIVO Y DESARROLLO DE LA SESIÓN

Primera Parte: Nociones teóricas. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

EN EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR

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LOS CAMBIOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL IMPLICAN

UN NUEVO CONCEPTO DE EDUCACIÓN

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FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS

(Anexo I, R.D. Enseñanzas Mínimas ESO)

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NOCIÓN DE COMPETENCIA: JUSTIFICACIÓN

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NOCIÓN DE COMPETENCIA: DEFINICIÓN

(Proyecto Atlántida)

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NOCIÓN DE COMPETENCIA(2):IDENTIFICACIÓN

(Comparativa recomendación europea vs. LOE)

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NOCIÓN DE COMPETENCIA:IDENTIFICACIÓN

(Antonio Bolívar)

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NOCIÓN DE COMPETENCIA: CONSECUENCIAS

(Proyecto Atlántida)

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NOCIÓN DE COMPETENCIA: EVALUACIÓN

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EL NUEVO CURRÍCULO (1): UN NUEVO TIPO DE APRENDIZAJE

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EL NUEVO CURRÍCULO (2): APRENDIZAJES BÁSICOS

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EL NUEVO CURRÍCULO (3) : CAMBIO METODOLÓGICO

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EL NUEVO CURRÍCULO (4) : CAMBIO METODOLÓGICO

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EL NUEVO CURRÍCULO (5): CAMBIOS METODOLÓGICOS

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LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

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EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Segunda Parte: Aplicación práctica PLAN DE MEJORA DE LA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. ELABORACIÓN DEL PROYECTO

LINGÜÍSTICO DE CENTRO.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

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DESCRIPCIÓN DEL PLAN

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CARACTERÍSTICAS

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PROCESO DE ELABORACIÓN

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ACTUACIONES DE MEJORA

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ACTUACIONES INTERDISCIPLINARIAS

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1. ESTUDIO COMPARATIVO

  El propósito de este estudio radica en la intención de crear un

“histórico” del centro con el que poder comprobar de manera objetiva los logros o retrocesos del plan que proponemos respecto a los resultados obtenidos en la Evaluación Diagnóstica.

El estudio comparativo se establecerá desde dos parámetros complementarios:

Análisis longitudinal, al comparar los resultados de las pruebas iniciales del centro (Pruebas homologadas Baces) con la Evaluación de Diagnóstico y un

Análisis transversal, al comparar tales resultados respectos a los cursos anteriores.

Tras el análisis de los resultados, se propondrán las medidas de mejora para cada curso escolar

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2. MEJORA DE LAS HABILIDADES BÁSICAS: COMPROMISO DE ESCRITURA CORRECTA

Todos los departamentos deberán incluir entre sus criterios de evaluación el referido a la corrección lingüística.

Todos los profesores deberían detraer un 10% como mínimo de la nota Respeto de la norma ortográfica: errores en la escritura de letras, tildes o

puntuación Corrección léxica y gramatical: vocabulario adecuado, evitar repeticiones o

muletillas, concordancias, empleo de formas verbales… Presentación de los escritos: caligrafía, pulcritud y limpieza, márgenes,

separación entre párrafos… Respeto por los plazos de entrega de los trabajos.

Finalmente, los alumnos podrán recuperar o restablecer le primera nota siempre que presenten al profesor:

• Definición del diccionario de cada palabra en la que se ha cometido la falta

• Tres palabras de la misma familia léxica• Tres oraciones donde aparezca esa palabra.

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2. MEJORA DE LAS HABILIDADES BÁSICAS: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES: AUDICIONES DE TEMAS ADECUADOS A CADA ASIGNATURA. ESQUEMA

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2. MEJORA DE LAS HABILIDADES BÁSICAS: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

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TIPOS DE TEXTOS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA LECTORA

TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS

TEXTOS NARRATIVOS

TEXTOS DESCRIPTIVOS

TEXTOS EXPOSITIVOS

TEXTOS PERSUASIVO-ARGUMENTATIVOS

TEXTOS INSTRUCCIONALES

DIAGRAMAS Y GRÁFICOS

TABLAS

ESQUEMAS

MAPAS

FORMULARIOS

ANUNCIOS

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2. MEJORA DE LAS HABILIDADES BÁSICAS: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: LA REDACCIÓN

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2. MEJORA DE LAS HABILIDADES BÁSICAS: COMPRENSION DE TEXTOS

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES. ESQUEMA

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3. PLAN LyB DE LECTURA Y BIBLIOTECA: TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

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3. PLAN LYB DE LECTURA Y BIBLIOTECA: POTENCIACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA

Áreas de conocimiento:  Área científico-tecnológica [ACT]: C. Naturales (Física y

Química, Biología, Métodos de la Ciencia), Matemáticas y Tecnología.

Área Humanística [AH]: C. Sociales, Religión, Ética, Alternativa a la Religión.

Área lingüística [AL]: lenguas española, inglesa y francesa. Área artístico-deportiva: [AAD]: Educación Plástica, Música

y Educación Física. 

E.T.C.P. planificará el volumen de lecturas, el número de textos obligatorios por asignatura y nivel, el reparto de las mismas a lo largo del curso y, finalmente, decidir el carácter de éstas (obligatorias / complementarias / de ampliación).

Adaptación al nivel curricular del alumno y a las modalidades A, B y C de Lengua, Matemáticas e Inglés.

PROPUESTA

3. PLAN LYB DE LECTURA Y BIBLIOTECA: LECTURAS EN TODAS LAS ÁREAS

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3. PLAN LYB DE LECTURA Y BIBLIOTECA: POTENCIACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA

JORNADA DE FORMACIÓN DE USUARIOS

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

USO DE LA BIBLIOTECA VIRTUAL Y TRADICIONAL

LECTURAS OBLIGATORIAS EN TODAS LAS ÁREAS 

DOTACIÓN E INFRAESTRUCTURAS DE LA BLIBLIOTECA 

TUTOR DE BIBLIOTECA

3. PLAN LYB DE LECTURA Y BIBLIOTECA: POTENCIACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA

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El proceso de enseñanza-aprendizaje se materializará en la hora de tutoría lectiva por los tutores, y la puesta en práctica, por todo el equipo docente de cada grupo.

El Departamento de Orientación dispondrá el tiempo dedicado por nivel/curso para la adquisición de tales destrezas y ofrecerá tanto el material como los textos que han de trabajarse.

Cada Departamento organizará cómo ha llevar a la práctica tales habilidades y elaborará su propio material.

Vid. Anexo

4. PROGRAMA DE TÉCNICAS DE ESTUDIO Y HABILIDADES INTELECTUALES

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5. REVISIÓN DE LOS DOCUMENTOS CURRICULARES

ESQUEMA

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II.- ACTUACIONES ESPECÍFICAS DEPARTAMENTO DE LENGUA

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III.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

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PLANIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE TAREAS

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AGENTES IMPLICADOS

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PLANIFICACIÓN Y CONCRECIÓN DE LAS TAREAS:

ELABORACIÓN DE LOS CUADERNOS DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

 

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CONTENIDO DE LOS CUADERNOS DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

 

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INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS

ACTUACIONES

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UN PROYECTO TRANSVERSAL ES DIFÍCIL PERO ES POSIBLE