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Criatividade e MuseusCasa das Histórias | Paula Rego
Estrutura do Curso
Fundamentos Teóricos
Visita Orientada
Oficina Criativa
Criação de Projecto
O que nos espera?
Parte 1 | Fundamentos Teóricos
Criatividade e Museus
Compreende-se por criatividade a capacidade de um sistema vivo (indivíduo, grupo, organização) produzir novas combinações, dar respostas inesperadas, originais, úteis e
satisfatórios, dirigidas a uma determinada comunidade.
Katja Tschimmel
Todos os seres humanos têm potencialidades para serem criativos.
A capacidade criativa depende da interacção de múltiplas variáveis, não sendo compreensível numa visão restrita. Os
principais elementos deste sistema complexo são uma inteligência específica da área, habilidades e atitudes do
pensamento criativo, a intencionalidade e motivação, o conhecimento do campo, um ambiente de trabalho
estimulante e a orientação para objectivos concretos.
Nenhum destes elementos isolados tem a capacidade de criar seja o que for. Só pela interacção se pode aumentar a
capacidade do sistema e possibilitar a emergência de ideias inovadoras.
Katja Tschimmel
Três faculdades principais que caracterizam uma pessoa criativa: a fluidez, a flexibilidade e a originalidade do pensamento .
A fluidez do pensamento refere-se à facilidade de produzir ideias em quantidade num tempo limitado. Trata-se de um pensamento acrítico que pode ser incentivado por técnicas como o ‘brainstorming’ ou
‘brainwriting’.
A flexibilidade do pensamento caracteriza-se pela facilidade de produzir ideias não só em quantidade,
mas também em qualidade e encontrar respostas que permitam diferentes classificações: uma pedra pode,
por exemplo, ser utilizada como material de construção, instrumento de percussão, objecto para escrever, arma, suporte, adorno, etc. Em oposição
à flexibilidade estão ‘a rigidez, a imobilidade, a incapacidade de mudar atitudes, comportamentos ou pontos de vista, a impossibilidade de oferecer outras
alternativas ou mudar um método já aplicado’
Katja Tschimmel
Vela
Quando uma proposta produzida se diferencia das outras, quando, num determinado contexto, ela é única ou pouco comum, falamos de originalidade do pensamento.
A percepção é o elemento mais importante do pensamento criativo. É a maneira de ver, ouvir, sentir, cheirar o ambiente envolvente e a maneira de estruturar o nosso mundo. É a organização e interpretação dos estímulos e das informações recolhidas pelos sentidos.
Katja Tschimmel
Muitos erros de pensamento, são, na realidade, erros de percepção, muitos bloqueios são bloqueios perceptivos.
O pensamento analítico é o procedimento de reconhecer, classificar e descrever os elementos de um problema. O homem descreve-se a si próprio, aos outros e ao mundo enquanto ser analítico que examina e decompõe tudo em partes. No processo de criação, a análise desmonta primeiro a situação existente para criar depois um estado caótico, e, após uma primeira síntese (a concepção de uma nova ordem), a análise examina o novo, tal como o faz a Natureza no seu processo de selecção. As conclusões da análise podem dar pistas para a realização de uma hipótese, uma analogia ou uma nova síntese.
Katja Tschimmel
A realização de hipóteses é outro procedimento do pensamento criativo. É a habilidade de supor e fundamentar. É a procura de causas e consequências. Considerando que o nosso mundo é um sistema de interrelações em que tudo está ligado a tudo, o criativo tem que ter a noção de que cada produto provoca uma quantidade de efeitos: pode provocar novos comportamentos, novos valores ou outras ideias.
Katja Tschimmel (Adaptado)
Um procedimento importante do pensamento hipotético é a ‘interrogação divergente’. Perguntas divergentes permitem várias respostas válidas.
Uma outra operação elementar para resolver criativamente um problema é o pensamento analógico-comparativo. Trata-se de um processo mental de ‘biassociação de ideias’ , que permite estabelecer relações novas, incomuns, entre objectos e situações. As ideias são biassociações; criar é recombinar o conhecimento disponível. O desenvolvimento do pensamento analógico exige um treino da imaginação e o uso de metáforas.
Katja Tschimmel
O artista Didir Frenet reveste, com um duche de cabos de cobre, a escultura clássica, Femme Voilée, de Corradini.
Finalmente, um não menos importante procedimento mental no processo de criação é a intuição. Trata-se de uma contemplação directa e imediata de uma realidade ou de um problema, pela qual se atinge uma solução de ordem diferente da que se alcança através da razão ou do conhecimento. É um pensamento inconsciente, em que o procedimento não é explicável. Segundo o físico Gerd Binnig, a intuição é um tipo de análise ou de síntese que não se processa logicamente quando o problema é demasiado complexo.
Katja Tschimmel
O pensamento intuitivo ajuda a tomar uma decisão se a situação projectual está mal definida e pouco clara e os dados são contraditórios, incompletos ou demasiado subjectivos.
Três “Ideias”Museus | Criatividade | Educação
Design Thinking em Educação
Visual Thinking Strategies (VTS)
A Teoria das Inteligências Múltiplas
Parte 2 | Visita Orientada
Parte 3 | Oficina Criativa
Casa de Sons…
John Cage – 4.33’
Aldeias Sonoras
Muitos são os artistas cuja prática envolve o som. Ruídos, ritmos ou ecos emergem por vezes de forma inesperada ou desconcertante, na arte e na vida. Esta oficina é uma espécie de fábrica de experiências sonoras, onde se recriam paisagens audíveis com recurso a instrumentos do quotidiano e a máquinas variadas. No final, associaremos uma dimensão visual ao conteúdo sonoro.
Fundação de Serralves
Casa de Sons…
Trabalho em Grupo
Material obrigatório para usar
Sons do Museu
como uma Fábrica
Um Grupo por
Sala/Espaço
Regras e Objectivos…
Criar um som (colectivo) imaginado com a duração máxima de 5 minutos partindo do espaço, obras e objectos.
Para a criação do som terão que usar o corpo e o material facultado em cada saco para cada
grupo. Cada grupo terá material diferente.
O som será registado/gravado.
Duração da Actividade: 60 minutos
Parte 4 | Criação de Projecto
Desafio final do curso | Criatividade e Museus
Partindo de uma abordagem/vivência criativa à Casa das Histórias | Paula Rego
o resultado esperado é o de, em grupo, ser criada uma actividade/recurso para
exploração do espaço, de uma obra (ou obras) no contexto de uma aprendizagem multidisciplinar em contexto de processo
de ensino/aprendizagem.
Bom trabalho e boas ideias…
FIM
