DESARROLLO DEL JUICIO

MORAL, CARÁCTER,

VALORES, CREENCIAS Y CONDUCTA

DESARROLLO MORAL DEL ADOLESCENTE

• LA MAYORÍA DE LOS ADOLESCENTES, ESTÁN EN EL DESAFÍO

CONVENCIONAL DE DESARROLLO MORAL, SE CONFORMAN A

LO QUE LA (MAYORÍA) SOCIEDAD DICE, PIENSAN EN HACER LO

CORRECTO PARA COMPLACER A OTROS O PARA OBEDECER LA

LEY.

• LAS DIVERSAS FORMAS EN LOS QUE LOS

ADOLESCENTES REACCIONAN A LOS DILEMAS

MORALES, ILUSTRAN LAS DIFERENCIAS EN SU

MANERA DE REACCIONAR.

• LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA MORAL

DEL ADOLESCENTE DEPENDE DE MANERA

DETERMINANTE DEL TIPO DE EDUCACIÓN QUE SE

LE HAYA INCULCADO Y LAS EXPERIENCIAS DE

VIDA O DILEMAS MORALES A LOS QUE SE HAYA

ENFRENTADO.

• LOS ADOLESCENTES QUE OBTIENEN ALTAS PUNTUACIONES

EN PARTICIPACIÓN E INTERACCIÓN AVANZAN MÁS

RÁPIDAMENTE A TRAVÉS DE LOS ESTADIOS MORALES QUE

LOS QUE SON SOCIALMENTE INACTIVOS. ASÍ LOS

PROFESORES Y LOS PADRES QUE QUIEREN HACER AVANZAR

EL RAZONAMIENTO MORAL DE LOS JÓVENES DEBEN

PROPORCIONARLES LAS OPORTUNIDADES DE DISCUTIR,

INTERPRETAR Y TOMAR PARTE EN DILEMAS MORALES.

DESARROLLO DE LOS VALORES.

• ÉTICA Y MORAL, DOS RAMAS DE LA FILOSOFÍA QUE

NOS HABLAN “DEL DEBER SER”, DE LOS VALORES,

LOS CUALES SON FUNDAMENTALES EN EL

DESARROLLO PSICOLÓGICO DE LAS PERSONAS.

• EL APRENDIZAJE DE VALORES DEPENDE EN UN 50%

DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL QUE SE TENGA O

SE LOGRE DESARROLLAR Y OTRO 50% DEL

CONTEXTO, DEBIDO A QUE LOS VALORES NO SON

NADA SENCILLOS SINO SUMAMENTE COMPLEJOS,

SUBJETIVOS, NO CUANTITATIVOS Y DEPENDEN DE

LA PERCEPCIÓN, NIVEL DE MADUREZ Y DE UNA

FORMACIÓN, LO QUE NOS LLEVA A UN JUICIO

INDIVIDUAL.

• ES IMPORTANTE TENER PRESENTE

QUE EN ESTA EDAD EN TODO

MOMENTO SE PUEDEN ENSEÑAR Y

APRENDER VALORES DE LA MISMA

MANERA QUE LOS ANTI-VALORES.

POR EJEMPLO: CUANDO LOS PADRES

SUELEN PEDIR AL NIÑO: “DILE QUE

NO ESTOY…” CREAN EN ESE

MOMENTO UN ANTI-VALOR Y

ENTRENAMIENTO ANTAGÓNICO EN

EL “DEBER SER”.

DESARROLLO DE LAS CREENCIAS.

• LA REALIDAD NOS INDICA QUE LA ADOLESCENCIA ES LA EDAD CLAVE

EN LA TOMA DE DECISIONES CON RELACIÓN A LA FE. LAS DUDAS, EL

CUESTIONAMIENTO DE LO QUE SE HA CREÍDO E, INCLUSO, EL

ABANDONO DE LA MISMA SON UN HECHO FRECUENTE EN NUESTRAS

COMUNIDADES.

• EL ADOLESCENTE DEBERÁ ENFRENTARSE AL

PROCESO DE TENER QUE ENCAJAR LA FE QUE HA

HEREDADO DE SU FAMILIA CON LAS NUEVAS

REALIDADES QUE VA DESCUBRIENDO EN SU

ENTORNO.

• EL ADOLESCENTE VA MOLDEANDO SUS

CREENCIAS POR SUS RELACIONES

INTERPERSONALES CON OTROS INDIVIDUOS

Y SU PROPIO ENTORNO. EL PROCESO EN QUE

SE HALLA LO OBLIGA A ENCONTRAR UN

EQUILIBRIO ENTRE SUS PROPIAS CREENCIAS

Y LAS DE LAS OTRAS PERSONAS, QUE

PUEDEN, PERFECTAMENTE, SER DIFERENTES

E INCLUSO INCOMPATIBLES CON SU PROPIA

FE.

• ALGUNOS ADOLESCENTES CEDEN A LA

TENTACIÓN DE ADOPTAR UNA ACTITUD

CONFORMISTA Y ADOLECER DE CREENCIAS,

EVALUACIONES Y PERCEPCIONES

AUTÓNOMAS E INDEPENDIENTES, PARA ASÍ

SOSTENERSE Y AFERRARSE A LAS DE

PERSONAS DE SU ENTORNO QUE SON

SIGNIFICATIVAS PARA ELLOS.

• SENSIBILIDAD A LAS OPINIONES, JUICIOS Y EXPECTATIVAS DE LAS PERSONAS CON LAS QUE ELLOS

QUIEREN CONGRACIARSE. EN ESTA EDAD, EL GRUPO DE AMIGOS ES ALTAMENTE SIGNIFICATIVO,

Y POR TANTO, SUS OPINIONES TAMBIÉN. EL ADOLESCENTE ESTÁ DISPUESTO A RENUNCIAR A LAS

PROPIAS PARA NO SER RECHAZADO O ENTRAR EN CONFLICTO CON EL GRUPO. LA SEGUNDA

RAZÓN TIENE QUE VER CON SU IDENTIDAD, ESTÁ TODAVÍA NO ESTÁ SUFICIENTEMENTE

MOLDEADA, ESTÁ EN CONSTRUCCIÓN, POR LO CUAL, ES POSIBLE, QUE LAS CREENCIAS Y

CONVICCIONES PROPIAS ESTÉN EN FASE DE MADURACIÓN.

• POR ESO EL GRAN PELIGRO DE ESTA

ETAPA ES QUE ELLOS SE ACOMODEN

A UNA FE DE SEGUNDA MANO, QUE

NO SEA PROPIA NI PERSONAL,

SIMPLEMENTE LA ACEPTAN DE LA

FAMILIA O DE OTROS ADULTOS SIN

APROPIARSE DE ELLA TRAS PASARLA

POR UN PERIODO DE PRUEBA Y

REFLEXIÓN.

LOS ADOLESCENTES TIENDEN A:

• ACTUAR IMPULSIVAMENTE

• LEER MAL O MALINTERPRETAR LAS SEÑALES SOCIALES Y EMOCIONALES

• ENVOLVERSE EN TODA CLASE DE ACCIDENTES

• ENVOLVERSE EN PELEAS

• PARTICIPAR EN COMPORTAMIENTO PELIGROSO Y ARRIESGADO.

LOS ADOLESCENTES TIENDEN A NO:

• PENSAR ANTES DE ACTUAR

• HACER UNA PAUSA PARA CONSIDERAR LAS CONSECUENCIAS POTENCIALES DE SUS ACCIONES

• MODIFICAR SUS COMPORTAMIENTOS PELIGROSOS O INAPROPIADOS.

• ESTAS DIFERENCIAS EN EL CEREBRO NO QUIEREN DECIR QUE LA GENTE JOVEN NO PUEDA

TOMAR DECISIONES BUENAS O SEPA DIFERENCIAR ENTRE LO CORRECTO Y LO INCORRECTO.